教師資格面試倒計(jì)時(shí)：15天
各科試講筆錄已制作完畢
今日簽到科目：物理、化學(xué)、生物
這次上岸的一定是你
物理
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初中《磁現(xiàn)象》逐字腳本
高中《探究水平拋射運(yùn)動(dòng)的特性》成績(jī)單
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初中《磁現(xiàn)象》逐字腳本
馬上要上課了！好啦，同學(xué)們請(qǐng)就座！上課之前，我們先來看看我要給你們看的圖片。有磁懸浮列車留學(xué)之路，你們見過嗎？嗯，大家都搖頭了。你們知道極光嗎？嗯，那是一個(gè)非常罕見而美麗的現(xiàn)象。接下來是古代發(fā)明的指南針，相信大家也非常熟悉，它是我國(guó)四大發(fā)明之一。最后一個(gè)就是吸附在黑板上的黑板擦，這是我們生活中很常見的場(chǎng)景。其實(shí)在這些場(chǎng)景中，從人類的生活到生產(chǎn)，再到科學(xué)技術(shù)，磁現(xiàn)象都扮演著重要的角色。那么在這節(jié)課里，我們將帶領(lǐng)大家走進(jìn)磁的世界，探索磁現(xiàn)象。
那么同學(xué)們，你們知道嗎，早在2000多年前的春秋時(shí)期，我們的祖先就發(fā)現(xiàn)了天然磁鐵礦能吸引鐵的特性。現(xiàn)在，人們利用這些磁鐵礦，鋼鐵或者某些合金以及人工合成材料，根據(jù)需要制成各種形狀的磁鐵。請(qǐng)大家看實(shí)驗(yàn)桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好的磁鐵，這個(gè)叫條形磁鐵，這個(gè)像馬蹄的叫蹄形磁鐵，這個(gè)圓形的磁鐵叫環(huán)形磁鐵，這些都是常見的磁鐵。接下來大家就用老師準(zhǔn)備的任意一塊磁鐵來吸引鐵拋物線高中物理，銅，鋁等物品，看你們能發(fā)現(xiàn)什么？那我們開始吧。好了，時(shí)間到了，你們有結(jié)論了嗎？哦，大家都說磁鐵只能吸引鐵，不能吸引銅和鋁。哎，大家都說得很對(duì)，其實(shí)磁鐵不僅能吸引鐵，還能吸引鎳，鈷等物質(zhì)。 接下來大家就用條形磁鐵吸引小鐵釘，看看磁鐵哪一處吸引的小鐵釘最多。好，我們來試試看。好，我看大家都停止了操作，誰能說點(diǎn)什么呢？好，你這個(gè)先舉手的，你先說。哦，他說他發(fā)現(xiàn)條形磁鐵的兩端吸引的小鐵釘很多，但是中間吸引的小鐵釘比較少。好，這位同學(xué)把課文描述得很清楚了，我們把磁鐵吸引力最強(qiáng)的兩部分叫做磁極（黑板上寫上：1.磁極）。為了區(qū)分這兩部分，我們給它們分別定義磁極。我們看課本，總結(jié)一下。好，坐在窗邊的你先說。他說當(dāng)小磁針靜止不動(dòng)的時(shí)候，指向南方的磁極叫做南極，簡(jiǎn)稱S極；指向北方的磁極叫做北極，簡(jiǎn)稱N極；好，表達(dá)很流暢，請(qǐng)大家坐下！ （板書：小磁針靜止時(shí)，指向南的磁極為S極，指向北的磁極為N極；）
好了，我們對(duì)磁鐵和磁極已經(jīng)有了大概的了解，兩塊磁鐵之間也存在著相互作用力，那么我們來思考一下不同磁極之間的相互作用規(guī)律吧。 嗯，同學(xué)們也可以自己動(dòng)手做一下，用兩塊磁鐵的兩個(gè)磁極相互靠近，看看有什么發(fā)現(xiàn)，開始吧！ 嗯，我看到大家都開始和同桌討論起來了，太好了，好，討論漸漸平息了，誰來告訴我們你的結(jié)論呢？ 嗯，第三組，你們說說看，他們說做了之后，發(fā)現(xiàn)同極相斥，異極相吸。 嗯，其他同學(xué)也得出了同樣的結(jié)論嗎？ 嗯，我看到大家都點(diǎn)頭了，沒錯(cuò)，這就是磁極之間相互作用的規(guī)律；（在黑板上寫：同極相斥，異極相吸）
好，同學(xué)們，請(qǐng)看，這是一根鐵棒。讓鐵棒靠近鋼針，這時(shí)候鐵棒沒有磁性，所以不能吸引鋼針。那我們用一塊磁鐵吸引鐵棒，讓鐵棒靠近鋼針，你們發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，沒錯(cuò)，鋼針被鐵棒吸引了。當(dāng)老師把磁鐵拿開的時(shí)候，鐵棒的磁性就消失了，鋼釘就掉了。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)有些物體在磁鐵的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象就叫磁化。板書（二、磁化）。除了磁鐵磁化物體外，物體在電流的作用下也會(huì)獲得磁性。磁化現(xiàn)象在生活中有利有弊，請(qǐng)看這些圖，你們能用磁化現(xiàn)象來解釋一下嗎？好，第四組代表你們來。嗯，他們說的是機(jī)械表里的零件被磁化后，走時(shí)就不準(zhǔn)了。哦，第五組來補(bǔ)充一下。 他們說彩色電視機(jī)顯像管被磁化后會(huì)變形。哎，兩位同學(xué)解釋的都很好。看來磁化確實(shí)給我們帶來了一些不便。所以，手表和電視機(jī)要遠(yuǎn)離磁鐵。好，班代表舉手了，你想說什么？好，他說鋼針被磁化后，可以用來做指南針。哎，指南針可以給我們指路。看來磁化現(xiàn)象對(duì)我們也有好的一面。
好了，今天的課就快結(jié)束了，哪位同學(xué)來總結(jié)一下今天學(xué)到的內(nèi)容呢？好，角落里的同學(xué)，你來發(fā)言吧。他說今天我們學(xué)習(xí)了常見的磁鐵和磁極，知道了同極相斥，異極相吸。我們還通過實(shí)驗(yàn)了解了什么是磁化，知道了磁化的優(yōu)缺點(diǎn)。嗯，總結(jié)的很全面很詳細(xì)，看來這節(jié)課真是收獲頗豐。
這節(jié)課結(jié)束前，我給你們布置了兩個(gè)作業(yè)，一個(gè)是課后做一些作業(yè)，鞏固一下這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，另一個(gè)是課后查一些資料，看看磁現(xiàn)象在生活中還有哪些其他的應(yīng)用，我們下節(jié)課再一起討論吧。下課啦！
我的試講結(jié)束了，謝謝各位老師。
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高中《探究水平拋射運(yùn)動(dòng)的特性》成績(jī)單
各位評(píng)委、各位老師大家好，我是今天的xxx考生，本次試講的題目是《探究水平拋物運(yùn)動(dòng)的特性》，下面開始我的試講。
【新課程介紹】
上課啦！請(qǐng)大家就座。同學(xué)們，請(qǐng)觀看多媒體視頻。這是飛機(jī)發(fā)射炮彈命中目標(biāo)的過程。你是不是驚嘆于它的威力，震驚于炮彈命中目標(biāo)的精準(zhǔn)度呢？你能分析一下炮彈的彈道嗎？嗯，我聽同學(xué)們說是拋物線狀的彈道拋物線高中物理，具體來說，和我們剛剛學(xué)的水平拋射運(yùn)動(dòng)很像。那么，炮彈為什么能如此精準(zhǔn)地命中目標(biāo)呢？其實(shí)，這和我們今天學(xué)習(xí)的新課，探究水平拋射運(yùn)動(dòng)的特性有關(guān)。
【新課程教學(xué)】
請(qǐng)大家想一想，水平運(yùn)動(dòng)和我們以前研究的直線運(yùn)動(dòng)有什么顯著的區(qū)別呢？哦，同學(xué)們都說是曲線運(yùn)動(dòng)，好吧，它比直線運(yùn)動(dòng)要復(fù)雜得多。那么我們?cè)趺囱芯克倪\(yùn)動(dòng)特性呢？好，舉手最快的那位同學(xué)，你可以發(fā)言了，他說水平運(yùn)動(dòng)可以看作是垂直和水平兩個(gè)子運(yùn)動(dòng)的合成運(yùn)動(dòng)。我們可以分別研究這兩個(gè)子運(yùn)動(dòng)，然后再探究水平運(yùn)動(dòng)的特性。那么，同學(xué)們，對(duì)這兩個(gè)子運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特性做個(gè)大膽的猜測(cè)吧？好，前排那位同學(xué)，你可以發(fā)言了，他說水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗椒较虿皇芰Γ淮怪狈较蚴亲杂陕潴w運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榇怪狈较驔]有初速度，只有重力。好，分析的確實(shí)很準(zhǔn)確，以前學(xué)的知識(shí)很扎實(shí)，大家坐下。我們不僅要理論推論，還要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 那么要研究水平運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，首先要記錄物體在水平運(yùn)動(dòng)中的位置隨時(shí)間變化的信息。怎么實(shí)現(xiàn)呢？哦，照片或者視頻，那么根據(jù)記錄的信息怎么分析兩個(gè)子運(yùn)動(dòng)呢？哦，靠墻的那位同學(xué)，你講講吧。他說要建立一個(gè)直角坐標(biāo)系，記錄物體在水平投影運(yùn)動(dòng)時(shí)的橫縱坐標(biāo)，分析其中的規(guī)律。那么具體怎么分析數(shù)據(jù)呢？你繼續(xù)說，好，利用相鄰小球時(shí)間間隔相等的位移，分析小球水平運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。然后根據(jù)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，分析小球的垂直運(yùn)動(dòng)。很好，請(qǐng)坐下，這位同學(xué)的思路很清晰，其實(shí)教材上給出了一個(gè)很巧妙的解決方法，來探究垂直運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。請(qǐng)大家看教材總結(jié)，我看大家都很快看完了，請(qǐng)第二排穿黑衣服的女生講講。 嗯，她說如果把兩個(gè)鋼球AB放在同一水平高度，用小錘敲擊彈片，兩個(gè)鋼球會(huì)同時(shí)下落，鋼球B會(huì)做自由落體運(yùn)動(dòng)，可以對(duì)比觀察。總結(jié)的很詳細(xì)，請(qǐng)坐！同桌，請(qǐng)?jiān)僬f一遍，做實(shí)驗(yàn)要注意什么？對(duì)了，敲擊鋼球時(shí)要保證力度是水平的，力度不能太大。
了解了實(shí)驗(yàn)的思路和數(shù)據(jù)分析之后，我們來做一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)用到了頻閃攝像機(jī)，老師通過多媒體播放了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，大家集中注意力觀察實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
OK，視頻播放完畢，在認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)視頻之后，你們發(fā)現(xiàn)了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？又能從中得出什么結(jié)論呢？我給你們?nèi)昼姇r(shí)間，讓大家分組討論，討論完之后就請(qǐng)大家發(fā)言講解，開始吧！時(shí)間到了，請(qǐng)第四組發(fā)言。他們說，當(dāng)他們敲擊彈性金屬片時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小球同時(shí)落地，說明它們是在做垂直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)；觀察頻閃照片，發(fā)現(xiàn)小球好像在做水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)。在認(rèn)真整理數(shù)據(jù)、填表之后，發(fā)現(xiàn)小球的確是在做水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)。好了，第四組討論得非常激烈，結(jié)論也正確。其他組也有同樣的結(jié)論嗎？我看到大家都點(diǎn)頭了。請(qǐng)一位小組代表總結(jié)一下最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 他說通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出水平拋射運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。很好，總結(jié)的很正確，請(qǐng)坐！
老師還想問大家一個(gè)問題：為什么可以這樣分解呢？請(qǐng)大家從所學(xué)的理論角度來分析一下。哦，聽大家說，在水平方向，物體若不受力，由于慣性作用，會(huì)做初速度不變的勻速直線運(yùn)動(dòng)；在垂直方向，物體受重力作用，初速度若為零，會(huì)做自由落體運(yùn)動(dòng)。所以，水平拋射運(yùn)動(dòng)可以看作是以上兩個(gè)子運(yùn)動(dòng)的綜合。很好，看來大家對(duì)這節(jié)課的理解很深刻，無論是實(shí)驗(yàn)上還是理論上，都能很好的理解水平拋射運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
【合并摘要】
關(guān)于水平拋射運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，今天就講到這里。誰來總結(jié)一下你的收獲？哦，最后一排舉手的同學(xué)，你發(fā)言。他說今天通過實(shí)驗(yàn)，探索了物體在水平拋射運(yùn)動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)特性，感受到了實(shí)驗(yàn)操作的成就感，對(duì)物理更感興趣了。嗯，請(qǐng)坐。總結(jié)的很全面。
【家庭作業(yè)】
最后請(qǐng)大家完成課后作業(yè)，收集一下生活中哪些方面運(yùn)用了水平拋射運(yùn)動(dòng)的原理來方便人們的生活？
今天的課就到這里，同學(xué)們，下課啦！
我的試講到此結(jié)束。感謝大家的耐心聆聽。
化學(xué)
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初中《鐵制品腐蝕狀況調(diào)查》逐字記錄
高中“鋁熱反應(yīng)”成績(jī)單
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初中《鐵制品腐蝕狀況調(diào)查》逐字記錄
各位考官大家好，我是今天的1號(hào)考生，今天我抽到的題目是《鐵制品腐蝕狀況的調(diào)查》，下面開始我的試講。
同學(xué)們，上課啦，請(qǐng)大家看一下老師投影出來的圖片，有船舶，有鎖，有刀具，有機(jī)器等等，都是金屬制品，通過圖片，大家可以發(fā)現(xiàn)它們都有哪些共同點(diǎn)，看完之后，大家有什么感受呢？都說腐蝕生銹影響美觀和使用，感覺太浪費(fèi)了。其實(shí)，人類每年都要向大自然索取大量的金屬礦產(chǎn)資源，而每年因腐蝕而報(bào)廢的金屬設(shè)備和材料，相當(dāng)于年產(chǎn)量的20%到40%，所以防止金屬腐蝕已經(jīng)成為科研和技術(shù)的重大課題。今天，我們就來探討一下金屬鐵腐蝕的原因以及防腐條件。
通過以往生活中的觀察，我們發(fā)現(xiàn)鐵橋接觸水面的地方或者切腌菜的菜刀容易生銹。上周老師給大家布置了作業(yè)，請(qǐng)大家根據(jù)這些現(xiàn)象，設(shè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)，探究為什么鐵在這些地方容易生銹。
現(xiàn)在開始檢驗(yàn)大家的實(shí)驗(yàn)成果，請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組中討論自己的實(shí)驗(yàn)方案，稍后請(qǐng)小組代表發(fā)言分享。
時(shí)間到了，我們請(qǐng)一組代表來分享經(jīng)驗(yàn)。其中一組代表說，他選擇了三根鐵絲，第一根用水浸濕，第二根用干布擦拭，第三根也用干布擦拭然后涂上一層食用油。經(jīng)過一周的觀察，發(fā)現(xiàn)第一根鐵絲最先生銹，而第二根和第三根沒有出現(xiàn)明顯變化。第一組的學(xué)生認(rèn)為，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以得出水在鐵生銹過程中起著重要作用。
上周老師還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，方案是把3根干凈無銹的鐵釘分別放入3個(gè)細(xì)口瓶中。在第一個(gè)細(xì)口瓶中倒入純凈水，蓋住鐵釘?shù)?/2，讓鐵釘既與水接觸，又與空氣接觸。在第二個(gè)細(xì)口瓶中倒入煮沸并迅速冷卻的蒸餾水，讓純凈水浸沒鐵釘，然后倒入適量的植物油。想想這樣做的目的是什么？這位同學(xué)說植物油是為了隔絕空氣中的氧氣，讓鐵釘只與水接觸而不與空氣接觸。你和老師想的一樣，這里加入迅速冷卻的蒸餾水，就是為了趕走水中的氧氣，防止干擾。在第三個(gè)細(xì)口瓶中放入棉花和干燥劑，塞上塞子，讓鐵釘只與空氣接觸而不與水接觸。
經(jīng)過一個(gè)星期的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你說第一個(gè)細(xì)口瓶里的鐵釘表面形成了一層紅褐色的銹跡，最厚的銹跡出現(xiàn)在鐵釘與水面和空氣的交界處。然而，第二個(gè)細(xì)口瓶里的鐵釘表面卻沒有明顯的銹跡。第三個(gè)細(xì)口瓶里的鐵釘依然光亮完好。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你覺得鐵釘生銹和什么有關(guān)？大家異口同聲地說和水和空氣都有關(guān)系。
鐵制品腐蝕的過程其實(shí)就是鐵和空氣中的氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程，生成的銹跡呈紅褐色，主要成分是Fe2O3。所以鐵制品腐蝕的條件是必須有能發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)存在，反應(yīng)物之間能夠相互接觸，生成物不會(huì)阻礙反應(yīng)的進(jìn)行。
有些同學(xué)對(duì)產(chǎn)品不會(huì)阻礙反應(yīng)的說法提出了質(zhì)疑，表示自己不太明白。老師給大家舉了一個(gè)例子，大家就明白了。我們常見的鋁制品其實(shí)可以和氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成一層致密的氧化鋁膜，但是這層氧化鋁膜可以覆蓋在鋁的表面，保護(hù)里面的鋁不與氧氣發(fā)生反應(yīng)。這就是阻礙鋁繼續(xù)腐蝕的產(chǎn)品。
有同學(xué)提出疑問，鐵生成的氧化物為什么起不到保護(hù)作用呢？這是因?yàn)殍F和氧、水反應(yīng)生成的鐵銹是混合物，其結(jié)構(gòu)非常疏松多孔，無法阻止內(nèi)層鐵繼續(xù)和氧、水發(fā)生反應(yīng)，很容易加速內(nèi)層鐵生銹，所以所有鐵制品都會(huì)被腐蝕。
光說不練就是作秀。接下來我們來測(cè)試一下你對(duì)這節(jié)課的理解程度。看大屏幕上的選擇題，試管里哪個(gè)鐵釘會(huì)生銹？你說你選A，因?yàn)殍F釘同時(shí)接觸水和氧氣。下一題，下面哪種方法能有效防止鐵制品生銹？大家都選了C。看來今天的知識(shí)點(diǎn)你都吸收了。
不知不覺這堂課就要結(jié)束了，請(qǐng)大家總結(jié)一下這堂課我們學(xué)到了什么。這位同學(xué)說，在這堂課上，他們通過實(shí)驗(yàn)探究了鐵生銹的原因，是因?yàn)殍F和空氣中的氧氣、水蒸氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。這堂課，同學(xué)們收獲頗多！
下課后，請(qǐng)大家完成作業(yè)，并請(qǐng)觀察自行車，分析自行車各部件采取了哪些防腐措施。好，這節(jié)課就到此結(jié)束，下課啦！
我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官！
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高中“鋁熱反應(yīng)”成績(jī)單
各位評(píng)委，大家好！今天我試講的題目是《鋁熱反應(yīng)》，下面開始我的試講。
上課啦，同學(xué)們好，請(qǐng)坐！在之前的課程中，我們接觸了很多種金屬，大多數(shù)金屬都是從自然界中開采出來的，以相應(yīng)的礦石形式存在。你們知道我們是怎么從礦石中冶煉金屬的嗎？第二排舉手的同學(xué)，請(qǐng)講講，你說初中的時(shí)候?qū)W過氧化銅的氫氣還原和氧化銅的碳還原，可以用還原性氣體還原金屬。好，初中的內(nèi)容你記性真好，請(qǐng)坐！沒錯(cuò)，熱還原法是工業(yè)上經(jīng)常用到的一種冶煉金屬的方法。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一種新的還原方法，即“鋁熱反應(yīng)”。
請(qǐng)大家打開課本，仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，邊讀邊找到實(shí)驗(yàn)所需的藥品和儀器，明確實(shí)驗(yàn)步驟，我們就開始吧。
老師，我看大家都坐好了，哪位同學(xué)愿意分享一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)用到了哪些實(shí)驗(yàn)儀器呢？第三排的女生，你說用到了鐵架、濾紙、蒸發(fā)皿。很好，用到了哪些試劑呢？能再分享一下嗎？嗯，你又補(bǔ)充了試劑有干氧化鐵粉、鋁粉、鎂條、氯酸鉀。嗯，你看得很仔細(xì)，請(qǐng)坐。
由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)太過危險(xiǎn)，老師通過多媒體展示了鋁熱劑反應(yīng)的視頻，學(xué)生一邊觀看實(shí)驗(yàn)，一邊在草稿紙上記錄下自己所看到的內(nèi)容。
視頻播放完后，同學(xué)們都觀察到了什么？坐在窗戶邊的同學(xué)說，嗯，你觀察到鎂條劇烈燃燒，發(fā)出刺眼的白光。哦，同桌補(bǔ)充說，他還觀察到紙漏斗被燒穿了，熾熱的熔融物滴落到沙子上，冷卻后變成黑色固體。嗯，兩位同學(xué)都觀察得很仔細(xì)，請(qǐng)大家坐下。
現(xiàn)在請(qǐng)大家從前后桌分成四人一組，討論為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)中鎂條和氯酸鉀分別起什么作用？
這里給大家兩個(gè)小技巧，你可以通過思考鎂條的燃燒現(xiàn)象來分析鎂條的作用，你可以通過思考鎂條燃燒需要的條件來分析氯酸鉀的用途。我給你5分鐘，讓我們開始吧。
好了，時(shí)間到了，聽說討論漸漸平息了，哪組先分享一下結(jié)論呢？第一組，你說鋁和氧化鐵反應(yīng)生成了單質(zhì)鐵，鐵是熔融狀態(tài)滴在沙子上的，也就是說這個(gè)反應(yīng)需要在非常高的溫度下進(jìn)行，而鎂條燃燒釋放出的熱量正是引發(fā)鋁熱反應(yīng)的關(guān)鍵。好了，第一組的分析總結(jié)能力很強(qiáng)，大家請(qǐng)坐。因此，我們把鎂條稱為點(diǎn)火器。
實(shí)驗(yàn)中氯酸鉀起什么作用？4組舉手，你們說。她說鎂條需要助燃劑才能燃燒，而鎂條中插著氧化鐵粉和鋁粉，與空氣接觸不充分，所以要加入氯酸鉀，高溫分解產(chǎn)生氧氣，起到燃燒的作用。好啦，4組同學(xué)思維活躍，一下子就領(lǐng)會(huì)了氯酸鉀的意義。請(qǐng)大家入座。
兩組答案都是鋁熱反應(yīng)的原理，我們來總結(jié)一下，鋁熱反應(yīng)就是鋁粉和金屬氧化物反應(yīng)生成金屬元素，這個(gè)反應(yīng)是強(qiáng)放熱的，我們把鋁粉和金屬氧化物的混合物叫做鋁熱劑。
老師又有疑問要問大家，細(xì)砂的作用是什么？聽一個(gè)學(xué)生說因?yàn)楫a(chǎn)品溫度過高，可能會(huì)造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備爆炸，所以要在蒸發(fā)皿里鋪細(xì)砂。思路很靈活。
鋁熱反應(yīng)的原理大家都清楚了，現(xiàn)在請(qǐng)大家把鋁熱反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式寫在草稿紙上，我讓一個(gè)同學(xué)在黑板上寫，最后一排的同學(xué)，你們上。
請(qǐng)你回去看看他寫的和你的一樣嗎？是的，老師看到同學(xué)們都點(diǎn)了頭。
一堂輕松愉快的化學(xué)課即將結(jié)束，哪位同學(xué)可以站出來分享一下今天學(xué)到的知識(shí)呢？第二排的同學(xué)，你說這節(jié)課學(xué)了鋁熱反應(yīng)，了解了鋁熱反應(yīng)的試劑和反應(yīng)原理。嗯，看來同學(xué)們這節(jié)課收獲頗多。
今天的課程就到此結(jié)束，請(qǐng)大家繼續(xù)往下完成以下兩個(gè)作業(yè)，第一，完成相關(guān)的課后練習(xí)，第二，了解鋁熱反應(yīng)在生活中有哪些應(yīng)用，除了鎂條以外，還有哪些試劑可以引發(fā)反應(yīng)，我們下節(jié)課一起分享。
這堂課就到此結(jié)束。下課！我的試講就到此結(jié)束。感謝各位評(píng)委。
生物學(xué)
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初中《觀察蚯蚓》成績(jī)單
馬上就要上課了，同學(xué)們好，請(qǐng)大家就座。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看一看老師在講臺(tái)上的托盤上展示的生物，這是什么？同學(xué)們正在講解蚯蚓，關(guān)于蚯蚓，你們知道哪些呢？聽同學(xué)們說蚯蚓生活在土壤中，經(jīng)常在雨后發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，蚯蚓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有哪些？蚯蚓和它對(duì)應(yīng)的環(huán)境有什么關(guān)系？帶著這個(gè)問題，今天我們就來進(jìn)一步的了解和觀察蚯蚓。
同學(xué)們，四人一組，每組派一名代表到講臺(tái)上拿一條活的蚯蚓。好，同學(xué)們，現(xiàn)在利用面前的活蚯蚓做細(xì)致的觀察，并且結(jié)合老師在多媒體中呈現(xiàn)的關(guān)于蚯蚓外形的文字信息，試著找出面前蚯蚓的前端和背部，思考蚯蚓是不是左右對(duì)稱的。好，我看同學(xué)們都觀察完了，哪組同學(xué)發(fā)言呢？好，第二組代表，你發(fā)言。這一組代表說，他通過觀察發(fā)現(xiàn)，蚯蚓呈圓柱形，身體分節(jié)，前端有環(huán)帶，背部顏色較深，蚯蚓是左右對(duì)稱的。好，同學(xué)們，我們用手摸一下蚯蚓的腹部，說說你的感覺。同學(xué)們紛紛說：粗糙，凹凸不平。接下來，大家用放大鏡觀察剛才摸到的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學(xué)們說，大部分蚯蚓的身體上都有一圈或者幾圈小突起。同學(xué)們，這些突起就是朝向身體背面的鬃毛。現(xiàn)在我們了解了蚯蚓的外部形態(tài)和特點(diǎn)，那么蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？試著把蚯蚓放在你面前的草紙上，觀察它的運(yùn)動(dòng)。并觀察蚯蚓身體在這個(gè)過程中粗細(xì)、長(zhǎng)度的變化，思考這些變化的過程。我看到同學(xué)們都抬起了頭，整個(gè)觀察的很透徹。接下來老師在多媒體中呈現(xiàn)了這個(gè)視頻，它和你剛才觀察到的蚯蚓運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫分析視頻相對(duì)應(yīng)。
請(qǐng)大家仔細(xì)看完這個(gè)視頻，思考一下在這個(gè)過程中蚯蚓身體的分段對(duì)于運(yùn)動(dòng)的意義，以及剛毛在運(yùn)動(dòng)中起到什么作用。等會(huì)兒我請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。好，我看到很多學(xué)生都舉手了。我們下面請(qǐng)第四排舉手最高的學(xué)生發(fā)言。這位學(xué)生說，蚯蚓身體的分段，可以使運(yùn)動(dòng)更加靈活自由。蚯蚓在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，會(huì)有一部分剛毛固定在草紙上，在身體和手臂肌肉的作用下，其他分段就會(huì)被拉過來，完成運(yùn)動(dòng)。由此我們可以看出，剛毛在蚯蚓運(yùn)動(dòng)的過程中，起到了輔助的作用。好，這位學(xué)生總結(jié)的很全面，好，請(qǐng)大家坐下。同學(xué)們明白了蚯蚓是怎么運(yùn)動(dòng)的。接下來大家再用手去觸摸蚯蚓的表面，有沒有感覺到有粘液的存在？學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭。接下來大家觀察課前老師給大家發(fā)放的關(guān)于蚯蚓表的文字材料。 兩個(gè)人會(huì)去思考為什么蚯蚓表皮會(huì)有粘液，對(duì)于蚯蚓來說有什么意義？還有為什么在觀察蚯蚓的過程中需要保持蚯蚓體表濕潤(rùn)呢？這個(gè)問題我稍后會(huì)請(qǐng)學(xué)生來回答。好，我們開始討論吧。好，我看很多學(xué)生討論完了，我們請(qǐng)剛才討論最激烈的最后一排學(xué)生發(fā)言吧。這位學(xué)生說蚯蚓沒有特殊的呼吸器官，環(huán)境中的氧氣需要先溶解在體表的粘液中，然后進(jìn)入體壁的血管，體內(nèi)的二氧化碳也會(huì)通過體壁的血管排出體表，如果蚯蚓體表干燥的話，蚯蚓就會(huì)窒息死亡，所以在實(shí)驗(yàn)過程中我們會(huì)保持蚯蚓的濕潤(rùn)。因此我們可以看出體表有粘液更利于土壤中蚯蚓的呼吸。 好啦，這節(jié)課我們就上完了。
學(xué)生們從這個(gè)課程中學(xué)到了什么，他對(duì)worm的理解更好uce？
