初中物理教案范例（教案物理初中模板）
下面是我分享的一個初中物理教案示例（初中物理教案模板），供大家參考。
良好的開端是成功的一半，八年級是物理學習的起點，老師和學生都應該從心理上予以重視，充分發揮學生的主體作用初中物理教案模板范文，引導學生長期堅持鍛煉?
②哪個球的速度（即運動速度）基本保持不變？③哪個球的運動速度越來越快？（提示：可以用兩種方法來比較速度）
首先，網球在任何相等的時間內所行進的距離都是相等的，也就是說，它的運動速度是恒定的，它總是在做直線運動，運動方向也是不變的，我們把這種運動叫做勻速直線運動。
（設計意圖：利用頻閃攝影，直觀地展示物體的運動，加深學生記憶；提出問題，讓學生自主探索思考網校頭條，引出勻速直線運動）
勻速直線運動
物體沿直線以恒定速度進行的運動稱為勻速直線運動。
（注：移動路徑為直線，移動速度保持恒定）
勻速直線運動是最簡單的機械運動。
物體沿直線運動，其速度是變化的，這種運動叫做變速運動。
我們日常生活中見到的運動基本都是變速運動，物體在做變速運動時，速度時快時慢，如何描述它的運動狀態呢？
變速運動比勻速運動要難一些，如果只是粗略研究，也可以用它來計算，計算出來的值就是用來描述變速物體運動的平均速度，這里s為某段的總距離，t為某段的總時間，v代表某時間或某段距離的平均速度。
例子：一列火車從北京到天津需要1小時，行程140公里。求火車的平均速度。
3. 課程總結
讓學生談談這堂課的收獲，老師進行總結和改進，構建這堂課的知識網絡。
1.速度是表示物體運動快慢的物理量。
1. 在勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內行進的距離。
2. 勻速直線運動速度計算公式為v=
3. 速度的單位是米每秒（m/s）、公里每小時（km/h）。
1 米/秒 = 千米/小時
2.在變速運動中，v=計算平均速度。
初中物理教案示例2
1.基本描述
1.本次教學設計參與者基本信息作者
2.教學內容
1）所用教材出版單位：人民教育出版社
2）年級或模塊：9年級
3）章節：第16章第3節
4）教學時間：45分鐘
2.教學設計
1.教學目標
知識和技能：理解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種性質；能夠查閱比熱容表。
過程與方法：通過探索，比較不同物質的吸熱能力；嘗試用比熱容來解釋簡單的自然現象。
情感、觀點與價值觀：利用探究式學習培養實踐能力和創新精神。
2.內容分析
教材在學生學習傳熱、熱能知識的基礎上，進一步探討了物體溫度升高時吸收的熱量大小的相關因素，從而提出了比熱容的概念，這是本章的重點知識。教材的這一節內容都是根據學生日常生活常識提出問題，通過探究活動得出結論，并將探究的結果應用于解決實際問題。新教材更加注重學生的生活體驗和實驗探究。這節課的教學內容主要是比熱容概念的建立，這是下節課熱量計算的基礎。對不同物質吸熱能力的探究應是這節課教學的重點。由于比熱容的概念內涵很深，外延很廣，涉及到熱量、溫度變化、質量三個概念之間的關系，學生往往覺得理解起來比較困難。因此，對比熱容概念的理解以及應用比熱容的知識解釋自然現象、解決實際問題是學生學習的難點。
3.學習情況分析
從學生角度看，已基本掌握了極限變量、換算、比率定義等探究過程和方法的運用。本節探究活動教材采用局部探究的方式，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生在探究活動中真實地體驗物質的熱性質，從而加深對比熱容概念的理解。
4. 設計思路
本部分教學主要采用科學探究及其他方法，探究中運用了限制變量法、換算法。
定義熱容量時，采用比值定義法、類比法。在探索活動中，要充分發揮學生的主動性和創造性，引導學生獨立思考實驗中遇到的問題，并鼓勵學生大膽改進教材提供的探索方案初中物理教案模板范文，培養創新精神和動手能力，在探索中受到科學觀點和科學精神的熏陶，體驗勝利的喜悅。為了幫助學生理解比熱容量的概念，我們力求使本節教學活動源于生活、服務于生活，幫助學生構建“我們身邊的物理”，從而順利突破教學難點。
3.教學過程
導入新課程
解答 1：多媒體演示：炎熱夏日的一個傍晚，A 和 B 在湖邊玩耍。兩人就如何降溫展開了激烈的爭論。A 建議劃船去湖邊，而 B 則認為在湖邊散步會更涼快。你認為誰的意見是正確的？
學生思考、猜測、討論并表達自己的觀點：也許有三種觀點：在岸邊，在湖中，以及兩者兼而有之。哪種觀點是正確的？這將引出新課程。
選項二：
展示一下圖片，夏天的時候，岸邊的沙子很熱，而海水卻很涼，你有這種感覺嗎？