這節課的反饋過程主要有三個，一是課前對中學生自主學習情況的反饋，二是了解內阻并確定內阻誘因后的即時檢查，“利劍”測試”部分在課程結束時。 班主任意在及時掌握中學生的學習情況，提高課堂效果。
本課力求讓中學生參與學習和方方面面，盡量用生動的例子來表達具體的問題，并結合實驗和預估，充分說明知識生成的過程，達到事半功倍的效果. 也盡量給每個兒子平等的表演機會，激發他們的學習興趣，讓每個中學生都得到提高。
反思這次教訓，建議可以在以下幾個方面進行改進：
1、設備的選擇。 探索帶有內阻的電路板上各種大小的導線。 因為電線比較細，所以教室旁邊的朋友認不出來。 建議與投影一起使用。 有條件的可以分組以獲得更好的結果。
2、對于內阻的認識，中學生還沒有意識到內阻是電路中的重要器件，電路中的電壓并不是越高越好。 這一點在以后的教學中要有意識地加以引導。 知道。
3、本實驗中，實際上有一個量是可控不變的，即電路兩端的電流是不變的。 這一點班主任在這節課上故意忽略，沒有一個中學生提出來。 不過以后有機會的時候會提到。
4.因為兩次都是演示，即使中學生上臺操作，也總會有一些中學生沒有親身體驗和體驗過，認識和理解肯定有差異。 想辦法讓這些中學生也跟上大多數朋友的腳步。
第二部分電阻檢測教學設計銀獎
《電阻》課讓中學生初步感受改變電壓的兩種方式，探究影響內阻大小的原因，了解內阻大小、寬度、交叉之間的定性關系-截面積，并意識到內阻是導體本身性質的函數。 初步產生內阻的概念電阻的測量電路圖描述，知道內阻的單位和換算關系。 強化用控制變量法求解問題的思路。 在以后的學習中，要多觀察，多思考，多做，靈活學用。 在教學過程中，我嘗試通過兩種方式來完成教學任務，但經過實踐，療效還是不錯的。
1、大膽放手，充分相信中學生的能力。
化學是一門基于實驗的課程。 在教學過程中，我結合教材設計實驗，通過討論設計電路圖、選擇設備、設計實驗程序。 一方面可以提高中學生的動手能力，也可以激發中學生的思維。 讓他們自主探索，他們可以主動實驗，讓中學生從“機械接受”發展到“主動探究”，進而貫徹新課程理念：突出中學生為主體，讓中學生在活動中發展.
二是重視中學生創造性思維能力的培養。
在課堂教學中，我也注重中學生創造性思維能力的培養。 這樣，中學生不僅獲得了知識，而且得到了科學思維和方法的熏陶。 成功的喜悅是指潛移默化地培養中學生終生學習的愿望、對自然科學的親和力等情緒狀態，同時也培養中學生的心智方面。 化學課程的價值得到了充分體現。
本節在探究影響導體內阻的誘因的實驗中，中學生組合作比較成功，組內同事可以達到互動的目的，充分展示了教學模式的自主學習。 但是，通過這節課的學習，我收獲頗豐。 一種學數學的方法——控制變量的方法，深刻領悟技能本質，在探究過程中鍛煉中學生根據問題設計電路的能力和分析問題的能力，深刻理解為中學生的知識內涵創造條件，為中學生能力的發展搭建舞臺。 從中學生的測量和調查反饋來看，中學生的學習目標已經基本實現。
同時，我也認識到自己各方面的不足：語言表達能力不強； 我的心理素質不好，遇到公開課這種場合有點膽小。 在以后的教學中，我會盡力改正。
第三部分內阻檢測教學設計銀獎
《電阻檢測》教學設計 林少平 吉林省泉州華僑學校 1月15日 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本單元是閉路歐姆定理的應用，不僅具有實用性意義，還可以培養中學生的動手能力和分析能力。 本單元的內容是對本章知識的總結。 在教學中，中學生要有足夠的機會運用知識分析和解決問題。 中學生在中學做過“用電壓表和電壓表測量內阻”的實驗。 現在，做“伏安法測內阻”不僅僅是重復操作，而是要考慮電流表和電壓表的內阻。 測試結果的偏差。 2.教學目標⑴知識目標：能夠解釋伏安法測量內阻的原理； 了解伏安法測量內阻偏差的來源； 能夠使用伏安法測量給定內部電阻器的電阻。 ⑵能力目標：進一步培養中學生的動手能力和分析能力。 3.教學重點與難點：伏安法測量內阻偏差分析。 2、學生現狀分析：中學生在中學階段就學會了“用電壓表和電壓表測量內阻”的實驗，為本課的學習提供了一定的便利。 3、教學方法：借助引導、啟發、討論、實驗、分析、總結等綜合教學方法，中學生活動約占課時的1/2，課堂氣氛較為活躍. 本課教學設計注重以班主任為主導、學生為主體的教學理念，培養中學生的探索精神，讓中學生參與課堂教學討論、糾錯。分析、實驗設計、動手實驗等，有利于調動中學生的積極性。 在培養中學生能力方面做出了有益的嘗試。
作為一門數學課程，應該以實驗為主，從偏差分析和電路選擇入手，從實驗結果出發進行思考和討論，從而加深對伏安法測量內阻原理的理解。 4、教學媒體：⑴投影儀、幻燈片； ⑵學生分組實驗器材：電流表、電壓表、滑動變阻器、部分干電池、電阻、電鍵、電線。 5. 教學過程： (1) 引入新課：通過備考和提問引入新課。 內部電阻器是構成電路的主要元件。 它們用于各種電路。 通常，您需要知道它們的阻力大小。 怎么才能知道它的內阻大小呢？ （測試） （二）新課教學： 1、通過備考和提問，引導中學生總結測量電阻的方法、原理和所需設備，并設計電路圖。 問題一：檢測內阻有哪些方法？ 問題二：伏安法測量內阻的原理是什么？ （一些問題） 問題3：需要什么設備； 每個設備的功能是什么？ （部分題） 問題4：請設計電路圖（中學生練習，請兩名中學生在黑板上畫圖） 2、電壓表外接法與內接法的偏差分析。 問題一：這兩種電路有什么區別？ （中學生比較回答） 問題2：兩種檢測內阻的方法存在偏差（中學生組實驗） 問題3：伏安法測量內阻的偏差分析（指導中學生分析并得出結論：由于電流表的分流作用，電壓表測得的電壓大于通過內阻R的電壓，所以用電壓表外接法測內阻估算出的內阻較小比實際值；由于電壓表分壓，電流表測得的電流比內阻R兩端的電流大，所以內接法測得的內阻比真正的價值。
) 3.正確選擇檢測電路。 在外接法中，由于R測量值=RRV/(R+RV)=R/(1+R/RV)，可知當RV>>R時，R/RV→0時，R測量值≈R； 方法中，由R = R + RA可知電阻的測量電路圖描述，當R>>RA時，R = R。（引導中學生推理：要檢測一個內阻，必須先粗略或粗略地測量內阻的阻值，若Rx>>RA，可選擇內接法；若R>RA，則采用內接法。當R