由于高三物理高考模擬試題的種類繁多，我暫無全部的題目。但是，我可以為您提供一些樣題，以供參考。
以下是一些高三物理高考模擬試題：
選擇題：
1. 質量為 m 的小球用長為 L 的細線懸掛于 O 點，小球在水平恒力作用下開始運動，若細線偏離豎直方向夾角為 θ，則下列說法正確的是（ ）
A. 小球受到重力、拉力和彈力三個力的作用
B. 小球受到重力、拉力兩個力的作用
C. 彈力方向一定沿繩指向繩收縮的方向
D. 彈力方向可能不沿繩指向繩收縮的方向
2. 如圖所示，一質量為 m、帶電量為+ q 的小球用長為 L（L > R）的絕緣細線懸掛于O點，開始時整個空間存在水平向右的勻強電場，使小球恰好能在A點靜止，現將小球拉至A點并由靜止釋放，當小球運動到懸點O的正下方B點時速度恰好為零，則下列說法正確的是（ ）
A. 小球在運動過程中機械能守恒
B. 小球在運動過程中電勢能先減小后增大
C. 小球在運動過程中受到電場力和重力作用
D. 小球在運動過程中受到電場力和繩的拉力作用
3. 如圖所示，一質量為 m、帶電量為+ q 的小球用長為 L 的絕緣細線懸掛于O點，開始時整個空間存在水平向右的勻強電場，使小球恰好能在A點靜止，現將小球拉至A點并由靜止釋放，當小球運動到懸點O的正下方B點時速度恰好為零，則下列說法正確的是（ ）
A. 小球在運動過程中機械能守恒
B. 小球在運動過程中電勢能先減小后增大
C. 小球在運動過程中受到電場力和重力作用
D. 小球在運動過程中受到電場力、繩的拉力和重力作用
填空題：
4. 一質量為 m 的小球用長為 L 的絕緣細線懸掛于O點，開始時整個空間存在水平向右的勻強電場，使小球恰好能在A點靜止。現將小球拉至A點并由靜止釋放，當小球運動到懸點O的正下方B點時速度恰好為零。此時細線與豎直方向的夾角為θ，則小球受到的電場力大小為_____。
解答題：
5. 如圖所示，一質量為m、帶電量為+ q 的小球用長為L的絕緣細線懸掛于O點，開始時整個空間存在水平向右的勻強電場，使小球恰好能在A點靜止。現將小球拉至A點并由靜止釋放，當小球運動到懸點O的正下方B點時速度恰好為零。求：
（1）此時細線對小球的拉力大小；
（2）勻強電場的場強大小；
（3）若將小球從A點由靜止釋放后擺到懸點正下方C點時速度最大，求C點的位置。
這些題目只是高三物理高考模擬試題的一部分，涵蓋了選擇題、填空題和解答題等多種題型。如果您需要更多信息，建議您參考相關的高三物理模擬試題集或咨詢您的物理老師。
一、選擇題（共36分，每題4分）
1.（A）一個物體在光滑的水平面上受到一個拉力的作用，當拉力逐漸增大時，物體的速度將如何變化？
A. 速度逐漸增大
B. 速度逐漸減小
C. 速度不變
D. 無法確定
答案：A。因為光滑水平面沒有摩擦力，所以拉力增大時，物體的合力也增大，加速度增大，物體的速度將逐漸增大。
二、填空題（共18分）
2.（1）一個質量為5kg的物體在水平地面上受到一個大小為20N的水平外力，求物體的加速度大小和方向。
答案：根據牛頓第二定律，物體的加速度大小為a = F/m = 4m/s2，方向與外力方向相同。
（2）一個質量為m的物體在豎直方向上受到一個大小為2mg的恒定拉力F的作用，求物體在豎直方向上上升的速度與拉力F的關系。
答案：根據牛頓第二定律和運動學公式，當物體在豎直方向上上升時，加速度大小為a = F - mg = 2mg - mg = mg，所以物體上升的速度與拉力F成正比。
三、計算題（共42分）
3.（1）一個質量為M的小車放在光滑的水平地面上，小車上有一質量為m的木塊以一定的初速度向右滑上小車，求木塊在小車上滑動的過程中，小車和木塊的速度變化。
答案：木塊在小車上滑動的過程中，小車和木塊組成的系統動量守恒。根據動量守恒定律，小車和木塊的速度變化量大小相等、方向相反，所以小車和木塊的速度都減小。
四、實驗題（共10分）
4.（1）設計一個實驗來測量重力加速度g的值，需要用到哪些器材？如何操作？請簡述實驗步驟。
a. 將支架固定在電子秤上；
b. 將細繩的一端固定在支架上，另一端系住重錘；
c. 將重錘從高處自由釋放，記錄電子秤的示數；
d. 重復以上步驟多次，求平均值以減小誤差。
（2）根據實驗數據，如何求出重力加速度g的值？需要用到哪些公式？請簡述計算過程。
a. 分別測量重錘下落的高度h?和h?；
b. 根據公式v2 - v?2 = 2gh計算重錘下落時的速度v；
c. 根據實驗測量的速度v和高度h?、h?求出重力加速度g的值。
五、附加題（不計分）：請簡要分析高中物理課程中涉及到的物理思想和方法。
答案：高中物理課程中涉及到的物理思想和方法包括：牛頓運動定律、動量守恒定律、能量守恒定律、理想化模型、微積分法等。其中，理想化模型是將復雜的實際問題簡化，忽略次要因素，突出主要因素，從而建立理想化的物理模型；微積分法則是在解決一些復雜變化的問題時，通過微分和積分的方法來研究變量的變化規律。這些思想和方法在高中物理課程中得到了廣泛的應用。
