新修訂的初中原創精品配套教材20xx物理中考復習教案：質量與密度教材定制/提高課堂效率/內容可修改2016年計劃：和老師：馮老師豐順二中主編：教育原創教學設計20xx物理中考復習教案：質量與密度教材簡介：本教學設計教材適用于初中九年級物理學科，主要目的是幫助學生認識生活中事物發生、發展的客觀規律，包括電學、光學、力學的應用，使學生在日常生活中遇到問題時能夠嚴謹思考，有更多的好的解決方案，從而促進全面發展和提高。內容已根據教材主題配套編排，可直接修改或打印成紙質版供教學使用。一、單元復習目標1、知識與技能目標：（1）認識質量及其單位的初步概念。 掌握天平的使用方法。（2）了解密度的物理意義，能利用密度公式進行簡單的計算，記住水的密度。（3）嘗試運用密度知識解決簡單問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。（4）學會使用量筒。
第一種是用量筒測量液體的體積；第二種是用量筒測量不規則形狀物體的體積。 2.過程與方法目標： （1）會調天平，會用天平測量質量。 （2）會用量筒和天平測量固體和液體的密度。 3.情感、態度與價值觀目標： 培養學生欣賞物理之美的能力。 第2頁/共16頁 原創教學設計 2.復習重點與難點 重點：質量、天平的使用、密度的測定與應用。 難點：密度的概念。 3.知識梳理 a.定義：物體所含物質的量 b.特性：不隨形狀、狀態、位置而改變 c.單位：千克、克、毫克 d.測量手段：天平、臺秤、棒秤、桌秤、電子秤 a.定義：單位體積內物質的質量 b.特性：密度是物質的一種性質 c 公式：ρ=m/vd ，單位：kg/m3、g/cm3 e.物理意義： a.結構：橫梁、平衡螺母、指針、直尺、游標、分度盤 b.用途： a.測量固體質量 b.測量液體質量 c.特殊測量 a.測量固體密度 b.測量液體密度 1.判斷是什么物質，固體的，空心的 2.質量計算 第3頁/共16頁 原創教學設計，體積計算 四.教學時長：三學時 第一學時 一、基礎練習 1.物質存在三種狀態，這三種狀態中分子距離最大的狀態是。
2.銀河系只是人類觀測到的宇宙中億萬個星系中的一個，但也極其龐大，用長度單位來表達銀河系的大小是最方便的。 3.當物質由液態變成固態時，其體積是增大還是減小？你能舉兩個例子支持你的說法嗎？ 4.我們知道“當物質由液態變成氣態時，其體積會大幅度增加”。請結合組成物質的分子的不同排列方式，說說這種現象的原因。 二、復習內容 1.物質： （1）組成：分子、原子 （2）原子結構：原子核、外層電子 （3）固體、液體、氣體的宏觀和微觀特征 2.質量： （1）定義：物體所含物質的量叫質量。物體和物質是不同的概念，一切物體都是由物質構成的；物體有質量，物質有密度。 第4頁/共16頁 原創教學設計 （2）單位：國際單位制：主要單位kg，常用單位：tgmg 感性認識質量：一枚大頭針約重80毫克，一個蘋果約重150克，一頭大象約重6噸，一只雞約重2千克 （3）對質量的理解：固體的質量不隨物體的形狀、狀態、位置、溫度等的變化而變化，所以質量是物體本身的一個屬性。 （4）測量：測量物體質量時，對質量小的物體，應采用多量少知的方法。 （1）日常生活中常用的測量工具：桌秤、臺秤、梁秤，以及托盤天平等實驗室常用的測量工具。也可以用彈簧測力計測出物體的重量，再利用公式m=g/g計算出物體的質量。
（1）天平使用方法： ①“看”：觀察天平的稱量和標尺上游標的刻度值。 ②“放”：把天平放在水平臺上，把游標放在標尺左端的零刻度線上。 ③“調”：調節天平橫梁右端的平衡螺母，使指針指向分度盤的中心線，橫梁平衡。 ④“稱”：把被測物放在左盤中，用鑷子往右盤中加減砝碼，調節游標在標尺上的位置，直到橫梁平衡為止。 ⑤“記”：被測物的質量=盤中砝碼的總質量+游標對應標尺上的刻度值 ⑥注意事項： a.不要超過天平的稱量范圍 b.保持天平干燥、清潔。 （2）方法： a.直接測量：固體的質量 b.特殊測量：液體、微小質量的質量。 【質量的計量】 （1）直接質量計量：對于干燥、顆粒狀和無腐蝕性的固體，可以進行直接計量。例如：鐵、銅、木材、蠟塊等。 （2）間接質量計量：對于潮濕物體（包括固體、液體等）、粉末狀固體及有腐蝕性的物體，應使用容器或有關用具進行間接稱量。 具體步驟： ①先稱量m。 ②再稱量m總量。 ③計算m等。 計量順序能不能顛倒過來？ 原因：如果先將液體倒入容器中稱量m總量，再將液體倒出稱量容器的質量，則容器內難免會有液滴殘留，也就是有少部分液體質量殘留在容器內，這樣計量誤差很大。
【使用天平的注意事項】1、不要超過天平的容量。（天平能稱量的最大質量叫天平的最大容量） 2、用鑷子夾取砝碼，小心輕放。 3、保持天平干燥、清潔。 4、不要將潮濕的物體或化學藥品直接放在天平盤上 5、不要將砝碼弄臟、弄濕，以免生銹。 三、體積測量——量筒（量杯） 第6頁 / 共16頁 原創教學設計 Ι 用途：測量液體的體積（間接測量固體的體積）。 Ι 使用方法： “看”：單位：毫升（ml）=厘米3（cm3） 量程、分度值。 “放”：放在水臺上。 “讀”：量筒中的水面是凹的，讀數時，視線應與凹面底部平齊。 （1）體積測定法：a：對于具有規則幾何形狀的固體，可利用其幾何模型的體積公式，測得有關量，計算出它的體積。b：對于無一定幾何形狀的物體，可試將物體完全浸入某種液體中，測得其體積變化，則體積變化即為該物體的體積。（用置換法計算體積，是指不溶于液體或不發生化學反應的物體。注意處理氣泡、物體內有孔隙、發生化學反應、溶解等問題）ρ物≥ρ液可完全浸沒；ρ物ρ乙（6），密度表揭示了大多數常用物質的密度。
①氣體的密度比固體和液體的密度小約1000倍。 ②不同物質的密度一般不同，由此可見密度是每種物質的一個特性，它不隨物體的大小、重量等因素而改變。 ③同一種物質的狀態改變時，它的密度也會改變。例如：水結冰變成冰。 ④不同物質的密度也相同。例如：冰與蠟；煤油與酒精。 但這并不影響物質的識別，因為密度雖然是物質的一個屬性，但不是唯一屬性。 第7頁/共16頁 原創教學設計 ⑤對于密度，不能假定固體的密度一定大于液體的密度。例如：液態水銀的密度大于固態銅、鐵、鋁等的密度。 2、質量與密度兩個概念的區別 質量是物體的屬性，而密度是物質的屬性。 比如一瓶汽油用完了一半，剩下一半的質量就只有原來的一半，但密度不變。物體的質量不隨環境溫度而變化，但密度會變化。比如一瓶水的溫度由0（1）升到4（1）時，體積減小，質量不變，密度增大。當溫度由4（1）升到100（1）時，體積增大，質量不變，密度減小。所以4（1）時水的密度最大。物體狀態改變時，質量不變，但密度因體積變化而變化。比如一塊冰融化成水，密度由0.9×103 kg/m3變為1.0×103 kg/m3，但質量不變，所以體積減小。
三、密度的計算與應用 利用密度知識解計算題時，必須認真研究問題，搞清楚問題中哪些量是已知量，所要計算的物理量與已知物理量之間的關系。當問題中有多個未知量時，最好用方程組求解，注意單位統一。 三、復習過程 例一（攀枝花市） 三個相同的杯子，盛有一些水，把質量相同的固體銅塊、鐵塊、鋁塊依次放在A、B、C杯中，水面正好水平，那么原來盛水最多的杯子是（p銅>p鐵>p鋁）（ ） a.杯A b.杯B c.杯C d.原來裝水量相同 例二（衡陽市） 伊利牌盒裝牛奶的容積為2.5×10-4m3。 假如測得這盒牛奶的質量為0.3kg，那么這盒牛奶的密度為kg/m3。喝了一半之后，牛奶的密度會（選“增加”、“減少”或“不變”）例3 為了確定一個實體金屬模型是由什么材料制成的，小美用天平和量筒對其進行了測量，結果如圖4所示。該模型的質量為____g，體積為。它可能是由____制成的。例4 小可的媽媽買了一盒牛奶，放在水平地板上，盒子與地板的接觸面積為0.025m2，盒子和牛奶的總質量為5公斤。盒子里每一小袋牛奶的包裝上都標有“凈含量220毫升、231克”（克取10n/kg）。
①這種牛奶的密度是多少g/cm3? 例五（白銀市XX） 一個能裝500g水的瓶子，能裝多少克酒？ 四、課內練習 1、某學生為探究某種物質的某種性質，測得如下表四組數據： 質量/g 體積/cm3 質量/體積(g/cm3) 鋁塊。7 鋁塊。7 松木。 5 第 9 頁/共 16 頁 原創教學設計 松木 21020 （1）填寫上表 （2）比較1與2中的數據，得到結論是：對于同一種物質，它的質量相對于它的體積是_____ （3）比較2與3中的數據，得到結論是：對于質量相同的不同物質，它們的體積是_____ （4）比較1與4中的數據，得到結論是：____ 2.現代宇宙學告訴我們，恒星在演化過程中，會形成密度很大的天體，比如白矮星、中子星或黑洞等。據推測1 cm3中子星物質的質量為1.5×109t，所以中子星的密度約為（） a.1.5×10 / m3 b.1.5×1015 kg/m3 c. 1.5×1018千克/立方米 d.1.5×1021千克/立方米 3、下列說法中，哪一個是正確的？（） a.液體的密度一定比固體的密度小 b.物質的密度不隨物理狀態的變化而變化 c.物質的密度和體積的大小無關 d.純水的密度和鹽水的密度相同 4.質量為1kg的冰塊放在燒杯中，融化成水后，下列各項保持不變： a.體積 b.質量 c.密度 d.內能 5.教學反思 第三課 第10頁/共16頁 原創教學設計 1.復習重點 密度測量的基本原理和密度測量的特殊方法 二.復習內容 1.密度有四種應用： （1）根據密度識別物質。
（2）根據密度要求選擇材料。 （3）對不便直接測量的物體，計算質量。 （4）對不便直接測量的物體，計算體積。 2.物質的密度可以用實驗方法測定。 原理：ρ=m/v。 用天平稱量物體的質量。對于形狀不規則的物體，用量筒加水來量取其體積。對于液體，用量筒直接量取其體積。利用密度公式，計算組成物體的物質的密度。 注：測量不規則固體的體積時，采用置換法。這里采用一種科學的方法——等效替代法。 （1）測固體的密度。 1.測密度大于水的固體的密度。實驗步驟為： ①調節天平，用天平稱出待測物體的質量m。 ②先在量筒里倒入一定體積的水，再把用細鐵絲綁住的固體浸入水中，讀出此時的總體積。進而求出固體的體積（這種方法叫置換法）。 ③利用公式計算物質的密度。 ④如果想知道物質是由什么材質制成的，可以查密度表，與標準值比較。 第11頁/共16頁 原創教學設計 2、測量密度小于水的固體（如木塊、蠟塊等）的密度。實驗步驟如下： ①調節天平，測出物體的質量。 ②利用沉降法，測出其體積。 具體方法是：在量筒中裝入一定量的水，放入一塊鐵塊如圖1a所示網校頭條，記錄水面所達到的刻度線，然后將物體和鐵塊一起沉入水中，記錄此時水面所達到的刻度位置，如圖1b所示，然后，③利用公式計算出被測物質的密度。
（二）測液體的密度 1.原理：ρ=m/v 2.實驗步驟如下： ①用天平稱出液體與燒杯的總質量m1； ②將燒杯中的一部分液體倒入量筒中，讀出量筒中液體的體積v； ③稱出燒杯與杯子中剩余液體的質量m2； ④計算液體的密度ρ=（m1-m2）/v3。 密度的應用： （1）識別物質：密度是物質的性質之一，不同的物質一般密度不同，可以利用密度來識別物質。（ρ=m/v） （2）求質量：由于條件限制，有些物體的體積容易測出，但質量不易測出，利用公式m=ρv可算出它的質量。 （3）求體積：由于條件限制，有些物體的質量容易測出，但體積不易測出利用公式v=m/ρ計算它的體積。 （3）判斷它是空心的還是實心的（三種比較法）。 （4）測定物體內所含各種物質的成分（建立方程式求解）。 第12頁 / 共16頁 原創教學設計 （5）要學會查密度表及其含義，記住常見物質的密度。 （6）根據需要，可選用不同密度的材料，也可人為創造出所需要的密度。 三、復習過程 題：密度的測量是根據什么原理進行的？ —— 題：測密度會用到下列哪種設備？ 天平——質量 彈簧秤——重力 量筒和水——體積 密度計——密度 幾種特殊的密度測量方法： 例1 張磊在河邊撿到一塊漂亮的小石頭，想大致知道小石頭的密度，便借了學校的天平，用紙杯改裝一個溢流杯，然后用水巧妙地估算出小石頭的密度。
請同時利用這些器材，設計一個實驗方案，估算一塊小石子的密度，并推導出與實驗方案一致的密度表達式。 例二（陜西理化）（每空白1分初中九上物理初中九上物理，共6分） 老師鼓勵小明在不用砝碼的情況下，測大理石的密度。 現有器材：天平、量筒、兩個相同的燒杯、水、一小塊大理石、細鐵絲和滴管等。 小明想了想，決定用下面的方法進行實驗： （1）實驗過程： ①把天平放在水臺上，將滑動砝碼轉到，調節天平至平衡。 ②在天平的左右天平上各放一個燒杯，左邊天平的燒杯中放入大理石，右邊天平的燒杯中加水，快要平衡時用滴管調節水量，直至天平平衡（圖1）。 ③將燒杯中的水倒入量筒中（液面位置如圖12所示，讀取體積并記錄， ④用量筒和水測得彈珠的體積為20cm3 （2）收集與處理實驗數據：請將實驗數據填入下表，并計算。 例3 下表是兩位同學在測水的密度時不同的實驗操作過程，哪一位同學的實驗誤差會比較小？簡述原因。 小芳的實驗過程 小明的實驗過程 ①用天平稱量加適量水的燒杯總質量m1 ②將燒杯中的水倒入量筒中 ②用天平稱量倒水后燒杯的質量m2 ④計算倒入量筒中的水的質量m=m1-m2 ⑤記下量筒中水的體積v ⑥根據公式計算水的密度 ①用天平稱量質量干燥空燒杯的密度 m 1 ② 在燒杯中倒入適量的水 ③ 用天平稱量出裝滿水的燒杯的總質量 m 2 ④ 計算燒杯中水的質量 m = m 2 - m 1 第 14 頁 / 共 16 頁 原創教學設計 ⑤ 將燒杯中的水倒入量筒中 ⑥ 記下量筒中水的體積 v ⑦ 根據公式計算水的密度 四、課內練習 1、在測定鹽水密度的實驗中，小東的方法和步驟完全正確。如圖 14 所示，A 為他將燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，天平重新平衡后的場景，B 為倒入鹽水后量筒的讀數。 （1）根據圖中對應數字