高考物理的坑有很多，以下列舉一些：
關(guān)于概念理解。考生對一些物理概念似是而非，不能準確理解，導致解題時出錯。例如，摩擦力可以是阻力，也可以是動力；在研究曲線運動或合力作用下的物體時，牛頓第二定律是解題的關(guān)鍵等。
對物理狀態(tài)、物理過程和物理情景缺乏正確的分析。考生常常根據(jù)題目描述的內(nèi)容主觀地想象一些實際并不存在的物理過程，導致解題方向錯誤。
不能靈活運用所學知識去解決問題。考生往往死記硬背，不能把學到的知識靈活運用到解決問題中來。
不能建立物理模型。物理模型是高中物理中常用的解決問題的方法，如果不能正確建立模型，就會導致解題思路錯誤。
受力分析不當。在解決力學問題時，考生常常對物體受力分析不當，導致出現(xiàn)多力或少力的情況。
不注意公式的適用條件。考生不能正確理解公式的適用條件，導致解題錯誤。
不能正確進行物理運算。考生在解題過程中，不能正確進行物理運算，導致結(jié)果錯誤。
為了應(yīng)對高考物理，考生需要全面掌握物理知識，理解概念并建立正確的物理模型。同時，考生應(yīng)加強物理練習，提高解題能力，并注意公式的適用條件和運算技巧。
例題：
一個質(zhì)量為m的小球，在光滑的水平面上以初速度v0開始運動，沿直線運動碰到一個大小不可變的墻壁上，發(fā)生反彈。已知小球與墻壁碰撞的時間極短，且碰撞過程中沒有能量損失。
避免的方法是：在分析小球的運動過程時，要考慮到小球在碰撞過程中受到墻壁的彈力作用，這個力使得小球的運動軌跡發(fā)生改變。由于小球在碰撞過程中只受到彈力這一個力，所以它的加速度是恒定的。根據(jù)牛頓第二定律，加速度的大小為a=mg·tanθ（θ為小球與水平面的夾角），方向與初速度方向相反。因此，小球反彈后的速度方向?qū)⑴c原速度方向在同一條直線上，但大小可能發(fā)生變化。
所以，這個例題可以幫助我們更好地理解小球在碰撞過程中的運動情況，避免因為對力的作用和運動軌跡的錯誤理解而出現(xiàn)錯誤答案。
