外文名稱:
基于智能的高
關鍵詞：
外文關鍵詞：
，高的 ， ， ，
抽象的：
︿
隨著信息技術的快速發展，智能手機作為普及率極高的移動終端設備，也在不斷完善其功能和性能。在物理教育領域，越來越多的教育工作者開始關注智能手機在物理實驗中的應用。但由于現實條件的限制，目前大多數學校禁止學生將手機帶入課堂，智能手機在課堂物理實驗中的應用推廣難度較大。為此，本文提出將智能手機引入物理課外實驗這一允許學生使用智能手機的活動載體，對智能手機在物理課外實驗中的應用進行研究。主要研究工作如下：
(1)通過查閱分析相關文獻，對智能手機、物理實驗、物理課外實驗的概念進行了界定，并根據實驗性質將物理課外實驗分為觀察體驗型物理課外實驗、問題解決型物理課外實驗、生產型物理課外實驗、測量型物理課外實驗、規律驗證型物理課外實驗五類。
(2) 全面分析了智能手機的硬件結構及其對物理實驗的支持高中物理 實驗改進，總結并介紹了智能手機中常用的三類軟件應用：基于傳感器調用、數據處理、視頻分析。通過智能手機硬件和軟件的綜合利用，可以開展各類課外物理實驗。
（3）在分析物理課外實驗特點，總結利用智能手機開展物理課外實驗的優勢后，制定了基于智能手機開展物理課外實驗的7個原則，并基于上述原則針對5類物理課外實驗設計了7個相應的實驗案例。3個觀察體驗型物理課外實驗：利用智能手機慢鏡頭拍攝功能觀察水平自由落體失重狀態；利用智能手機長曝光功能觀察物體水平、斜拋運動軌跡；估算自己罰球的初速度和角度。1個解決問題型物理課外實驗：探究小球非彈性碰撞后的能量損失。1個生產型物理課外實驗：利用+Esp32+GUVA-12SD制作紫外線水平檢測儀。1個數據測量型物理課外實驗：測量不同物體間的動摩擦系數。 驗證型物理課外實驗一：驗證加速度方向與失重關系。
(4) 自主設計了基于智能手機的物理課外實驗探究離心運動軌跡，并開展了教學實踐研究。通過實踐研究發現，智能手機與物理課外實驗可以優勢互補，起到良好的教學輔助效果。學生對基于智能手機的物理課外實驗認可度較高，開發相應的校本課程具有一定的研究價值。
﹀
國外總結：
︿
隨著智能的快速發展，智能技術作為其中一種應用越來越廣泛。在智能領域，越來越多的人開始關注智能技術的應用。由于智能技術的出現，智能技術的應用范圍越來越廣。為此，本文借助智能技術，利用智能技術，將智能技術應用于智能系統。主要工作如下：
（1）按和，的，，和分為，，，和，五種類型貝語網校，，，規律。
（2） 的 和 的 三種類型用于 ： 、 數據 和 視頻 。 的 和 可以執行 類型的 。
（3）根據和的原則，對以上七種情況分別進行了七種加時賽，并給出了五種加時賽類型。三種加時賽：利用慢速投籃；利用長距離投籃；利用平底投籃；以及自己的定點罰球和投籃角度。
- 一：小球丟包后。A型：使用+Esp32+GUVA-12SD將UV等級設為A數據。一：和。
（4）基于 的—— ，和 基于 的。研究發現高中物理 實驗改進， 和 可以互相作用，具有良好的 ，基于 的 具有較高的 ，并且開展基于 的 很有價值。
﹀
總頁數:
109
總引用數：
52
資源類型：
論文
開放日期：