劉國臣
[摘要] 引導(dǎo)初中學(xué)生自主預(yù)習(xí)，可以改變目前學(xué)生上課無所適從、不知道應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容的現(xiàn)狀，從而幫助學(xué)生牢牢掌握課本上的新知識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生物理水平的良好提高。為此，廣大初中物理教育從業(yè)者應(yīng)改變鋪墊式推進(jìn)、讓學(xué)生死板預(yù)習(xí)的教學(xué)方式，從不同層次入手進(jìn)行預(yù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生更愿意自主預(yù)習(xí)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】初中物理；課前準(zhǔn)備；策略
開展初中物理預(yù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生提前對(duì)新的物理知識(shí)有一個(gè)了解，并運(yùn)用各種方法對(duì)新的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行深入的探索和總結(jié)，可以幫助學(xué)生快速內(nèi)化課本知識(shí)網(wǎng)校頭條，不斷減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新物理知識(shí)的壓力。但以往學(xué)生對(duì)初中物理預(yù)習(xí)教學(xué)并不重視，只是隨便瀏覽課本內(nèi)容，就當(dāng)是完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，根本沒有靜下心來深入的預(yù)習(xí)，沒有很好的領(lǐng)悟新的物理知識(shí)的精髓，預(yù)習(xí)效率一直比較低下。 為此，廣大初中物理教育從業(yè)者需要運(yùn)用一定的策略來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生形成獨(dú)特的課前預(yù)習(xí)技能，做好課前預(yù)習(xí)，為新初中物理教學(xué)的順利開展提供巨大的幫助。接下來，我將就初中物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的問題進(jìn)行闡述和說明。
1. 設(shè)計(jì)合適的預(yù)覽目標(biāo)并明確目標(biāo)
以往學(xué)生不喜歡做自我預(yù)習(xí)的原因之一就是沒有明確的預(yù)習(xí)方向，總是要把課本上的內(nèi)容全部看完，沒有一個(gè)探索的方向，覺得所有的內(nèi)容都很重要，都要深入探究，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。長(zhǎng)此以往，就會(huì)挫傷初中學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性，嚴(yán)重阻礙初中物理課前預(yù)習(xí)教學(xué)新局面的進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)。為此，廣大初中物理教育從業(yè)者需要對(duì)即將傳授的新知識(shí)有全面的了解，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，從而改變學(xué)生盲目預(yù)習(xí)而不能取得滿意預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的現(xiàn)狀，不斷推進(jìn)高效的初中物理預(yù)習(xí)教學(xué)。
例如，以《聲音的特性》為例初中物理課型，首先，我對(duì)所要講述的內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，包括1.對(duì)聲音的特性有了解。2.知道聲音的響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)。3.知道音樂聲音的音高與發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)。4.清楚不同的發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色是不同的。然后，我將設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)目標(biāo)在線發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)預(yù)習(xí)課本中的相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)沒有理解透徹和尚有疑惑的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，牢牢掌握聽課的主動(dòng)權(quán)。 而且，在探究哪些因素決定聲音的高低和響度等關(guān)鍵知識(shí)時(shí)，學(xué)生利用手中的梳子、乒乓球、繩子等器材進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn)探索，在具體實(shí)踐中建構(gòu)了新的知識(shí)，對(duì)課本的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)有了更正確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生物理學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。最后，學(xué)生根據(jù)自己的注解有目的地聽課，規(guī)范自己的物理學(xué)習(xí)，享受成功的快樂。總之，適合學(xué)生水平的預(yù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，使學(xué)生有明確的目的性地探究課本中的新知識(shí)，有效地利用課前預(yù)習(xí)時(shí)間，對(duì)初中物理課前預(yù)習(xí)教學(xué)大有裨益。
2. 引入現(xiàn)代教育方法，保持學(xué)生備課積極性
長(zhǎng)期以來，預(yù)習(xí)教學(xué)一直沒有引起人們的極大興趣，當(dāng)老師布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生總是對(duì)老師布置的任務(wù)置若罔聞，認(rèn)為老師沒有布置任務(wù)，根本不會(huì)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，初中物理預(yù)習(xí)教學(xué)的價(jià)值難以得到充分體現(xiàn)。那么，初中物理教師該如何保持學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣和動(dòng)力呢？需要注意的是，利用現(xiàn)代化的教育手段可以增加初中物理預(yù)習(xí)教學(xué)的魅力，讓學(xué)生深刻感受到課前預(yù)習(xí)的樂趣，是一種非常有效的預(yù)習(xí)教學(xué)方法。為此，廣大初中物理教育從業(yè)者應(yīng)積極引入現(xiàn)代化的教育手段，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要利用網(wǎng)上資源拓展知識(shí)面，獲得極大的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效率，從而不斷提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。
例如以《牛頓第一定律》為例，首先我為學(xué)生制作了預(yù)習(xí)微課視頻，視頻中分層設(shè)置了預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)測(cè)試練習(xí)，學(xué)生根據(jù)微課視頻內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，明確牛頓第一定律的內(nèi)容，初步掌握課本主要知識(shí)。隨后學(xué)生在網(wǎng)上搜索實(shí)驗(yàn)視頻，探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，根據(jù)視頻的講解，對(duì)牛頓第一定律的理解更加深化。之后學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要，利用多媒體查找與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資源，如伽利略理想實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容等，并及時(shí)記錄對(duì)自己成長(zhǎng)成才有用的結(jié)論，養(yǎng)成了物理學(xué)習(xí)及時(shí)記筆記的良好習(xí)慣，為以后有效的物理學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 最后，學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行交流，分享彼此所收集的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，完善自己的初中物理知識(shí)體系，取得了滿意的初中物理預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效果。總之，利用現(xiàn)代教育手段輔助開展初中物理預(yù)習(xí)教學(xué)，改變了以往以課本為唯一預(yù)習(xí)資源，使學(xué)生只能獲得狹隘物理知識(shí)的現(xiàn)象，豐富了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)資源，滿足了學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)欲望。
3. 注重探索生活元素，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟
初中物理教師要明確所要傳授的新知識(shí)與生活的聯(lián)系，將預(yù)習(xí)教學(xué)融入學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生用生活中熟悉的元素進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以降低學(xué)生理解課本知識(shí)重點(diǎn)的難度，不斷深化學(xué)生物理學(xué)習(xí)感悟，對(duì)提高學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的勇氣有很大幫助。為此，廣大初中物理教育從業(yè)者要積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生快速熟悉課本中的新知識(shí)，從而放松學(xué)生緊張的神經(jīng)，減輕學(xué)生預(yù)習(xí)負(fù)擔(dān)，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展。
例如，以《汽化與液化》為例，我首先進(jìn)行如下演示：用酒精在黑板上寫字，過一會(huì)兒，讓學(xué)生觀察這一現(xiàn)象，并提出如下問題：這說明什么？吸引了學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后，我向?qū)W生作如下陳述：“課本上有相關(guān)知識(shí)可以解釋這種現(xiàn)象，大家要認(rèn)真預(yù)習(xí)，看看如何解釋上述現(xiàn)象。”并要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活，結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)習(xí)。接著，學(xué)生懷著強(qiáng)烈的好奇心走進(jìn)課本，并結(jié)合生活中水燒開的場(chǎng)景，深刻理解沸騰的定義，并結(jié)合生活中夏季氣溫高或秋季氣溫低時(shí)濕衣服能干的現(xiàn)象，預(yù)習(xí)蒸發(fā)的相關(guān)知識(shí)。 最后，通過天然氣壓縮成液化氣、水蒸氣變成水的例子，讓學(xué)生對(duì)液化的定義和氣體液化的方式進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理新知識(shí)的信心進(jìn)一步提高。總之，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以讓他們很快地與課本內(nèi)容展開對(duì)話，毫無壓力地預(yù)習(xí)課本中的新知識(shí)，消除了學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的嚴(yán)重恐懼和排斥心理。
4. 分組預(yù)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生預(yù)習(xí)方式
以往學(xué)生都是自己預(yù)習(xí)，遇到難題無人討論，預(yù)習(xí)結(jié)束后問題堆積如山，在開始學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，就出現(xiàn)了嚴(yán)重的退縮心理，影響了課堂教學(xué)實(shí)踐的高效實(shí)施。那么，我們?cè)撊绾谓鉀Q上述問題，消除學(xué)生物理學(xué)習(xí)的消極心理呢？需要注意的是，讓學(xué)生一起預(yù)習(xí)，互相幫助解決一些問題，可以幫助彼此在預(yù)習(xí)中獲得較強(qiáng)的成就感，從而不斷促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)積極性的大幅度提高。為此，廣大初中物理教育從業(yè)者應(yīng)積極創(chuàng)新學(xué)生預(yù)習(xí)方式，讓學(xué)生一起預(yù)習(xí)，更好地配合物理學(xué)習(xí)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
例如，以《串聯(lián)與并聯(lián)》為例，首先我給小組學(xué)生布置了如下預(yù)習(xí)任務(wù)：配合預(yù)習(xí)，互相幫助解惑，增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果。然后，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)習(xí)督導(dǎo)，讓每個(gè)小組成員認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)，改變了學(xué)生總是敷衍了事的現(xiàn)象，取得了明顯的初中物理預(yù)習(xí)教學(xué)效果。接著，有疑問的小組學(xué)生主動(dòng)在小組內(nèi)提出自己的問題，比如串聯(lián)電路和并聯(lián)電路怎么畫，電路圖怎么分析等。知道問題答案的小組學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，并結(jié)合具體的電路圖，互相幫助進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了課本知識(shí)。最后，小組學(xué)生還合作解決網(wǎng)絡(luò)中的經(jīng)典習(xí)題，并將小組內(nèi)有爭(zhēng)議的部分圈出來，以便在課上進(jìn)行有針對(duì)性的問題提問，提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率。 總之，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作預(yù)習(xí)，改變了學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。
5.做好預(yù)習(xí)評(píng)估，提高預(yù)習(xí)教學(xué)效率
初中物理教師改變以往單一的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)方式，從預(yù)習(xí)狀況、新知識(shí)掌握情況等不同層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在知識(shí)和能力方面的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而幫助學(xué)生取得更好的進(jìn)步，不斷提高初中物理預(yù)習(xí)教學(xué)的有效性。為此初中物理課型，廣大初中物理教育從業(yè)者應(yīng)做好預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道改進(jìn)的方向，從而幫助學(xué)生在未來的物理學(xué)習(xí)中取得長(zhǎng)足進(jìn)步，不斷促進(jìn)初中物理預(yù)習(xí)教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。
例如，以“家庭電路”為例，首先我與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，用攝像機(jī)記錄下學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，并在課堂上為學(xué)生播放這些視頻，用“哪位同學(xué)預(yù)習(xí)得比較認(rèn)真”等句子表揚(yáng)預(yù)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。然后，我向?qū)W生提出諸如家庭電路是如何連接起來的？由哪些部件組成？家庭電路各部件的作用是什么？等問題，并結(jié)合學(xué)生的回答，用“哪位同學(xué)的回答最全面”、“哪位同學(xué)掌握得比較好”等句子對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己與別人的差距，更加努力學(xué)好物理，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能優(yōu)勢(shì)。最后，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，提高綜合素質(zhì)。 總之，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生在今后的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生良好的自我完善。
總之,廣大初中物理教育從業(yè)者應(yīng)認(rèn)識(shí)到課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性,并應(yīng)結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,運(yùn)用各種有效的方法指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到當(dāng)初中物理預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)主人的美妙滋味,真正用心感受初中物理預(yù)習(xí)教學(xué),從而不斷為創(chuàng)建高效的初中物理預(yù)習(xí)教學(xué)課堂做出貢獻(xiàn)。
參考：
[1]羅文平.淺談初中物理備課策略[J].軟件:電子版,2018.
[2]葉守林.初中物理課前教學(xué)淺析[J].魅力中國,2017,000(038):120.
[3]楊雪嬌.如何備考初中物理課[J].青年作家選刊，2016(16).
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