21世紀(jì)以來，信息化、全球化飛速發(fā)展，信息時(shí)代誕生。與20世紀(jì)的工業(yè)時(shí)代形成鮮明對比的是，信息時(shí)代職業(yè)的創(chuàng)新性和不確定性，使得社會(huì)對人才的考核由“知識(shí)考核”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)考核”。社會(huì)形態(tài)的巨大變化給人類教育帶來了難以想象的沖擊。未來的教育必須促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展，為人類適應(yīng)信息時(shí)代的生存打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為信息時(shí)代將出現(xiàn)的未知職業(yè)做好準(zhǔn)備。因此，可遷移性強(qiáng)、廣泛性的“核心素養(yǎng)”必將成為教育最重要的目標(biāo)。教育應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一度成為各國深化基礎(chǔ)教育改革過程中的首要問題。物理概念在整個(gè)物理教學(xué)中起著重要作用。 因此，從核心素養(yǎng)的視角研究高中物理概念教學(xué)，對整個(gè)物理教學(xué)的優(yōu)化、學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。本文以教育學(xué)、物理學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，結(jié)合國內(nèi)外研究成果，圍繞“核心素養(yǎng)”和“高中物理概念教學(xué)”兩個(gè)核心問題，對核心素養(yǎng)視角下的高中物理概念教學(xué)進(jìn)行研究。具體內(nèi)容如下：第一部分為緒論，主要詳細(xì)闡述選題的緣起、研究的目的和意義。第二部分為研究綜述，通過對比國內(nèi)外研究成果網(wǎng)校頭條，對核心素養(yǎng)、物理核心素養(yǎng)及高中物理概念教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)描述。第三部分為理論基礎(chǔ)與概念界定，主要闡釋終身學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義理論，并對核心素養(yǎng)、物理核心素養(yǎng)進(jìn)行界定。 第四部分是高中物理概念教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析。本部分從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，整理國內(nèi)外相關(guān)問卷，選取高中不同層次班級(jí)高中物理概念教學(xué)，對當(dāng)前高中學(xué)生對物理概念的理解情況、高中物理概念教學(xué)的真實(shí)過程進(jìn)行問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行探究分析。通過對結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)高中物理概念教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題和不足，并歸結(jié)為物理學(xué)科所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)的四個(gè)方面。第五部分是核心素養(yǎng)視角下高中“彈性”部分的教學(xué)案例及分析。本部分以核心素養(yǎng)為視角高中物理概念教學(xué)，形成“彈性”部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，并分析教學(xué)實(shí)施過程。第六部分……（共57頁）
