作為一門綜合性學(xué)科，小學(xué)“科學(xué)”課程涵蓋了物理、化學(xué)、生物、天文、地理等自然學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力、動手和大腦的能力、合作交流的能力、觀察記錄的能力、務(wù)實求是的能力、反復(fù)實驗的能力、突破創(chuàng)新的能力。
通過該課題的學(xué)習(xí)，加上孩子們的創(chuàng)意，這些“金點子”如今開始展現(xiàn)出年輕創(chuàng)客的風(fēng)采。
■清澈的水變得渾濁了……
小宋熱愛科學(xué)，熱衷于動手實踐。
獲獎?wù)撸核蚊麝枺ㄈ昙墸?span style="display:none">HSX物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
學(xué)校：重慶市南岸區(qū)金山路小學(xué)
所獲獎項：第十一屆全國青少年科學(xué)世界“科學(xué)實驗嘉年華”科學(xué)實驗金獎
活動目的：引導(dǎo)青少年參與、體驗科學(xué)實驗，注重培養(yǎng)和展示青少年的創(chuàng)新意識和實踐能力。
實驗材料：試管、塑料棒、燒杯、試管刷、濾紙、漏斗、吸管、量筒、鹽、小蘇打、氫氧化鈣
實驗?zāi)康模鸿b別哪種是氫氧化鈣試劑。
實驗原理：氫氧化鈣試劑遇到二氧化碳氣體時，會生成碳酸鈣，從而產(chǎn)生渾濁。
實驗步驟：
1、用藥勺將適量的鹽、小蘇打、氫氧化鈣固體試劑加入燒杯中，用滴管向燒杯中加水，用塑料棒攪拌，待充分溶解后，配成三種溶液。
2.用濾紙、漏斗和塑料棒過濾，得到清澈的石灰水。
3. 然后，用滴管將剩下的兩種溶液分別滴入兩個試管中。
4. 最后，將塑料吸管插入每個試管中物理小制作小發(fā)明初中，適度吹氣。
實驗現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)清澈的石灰水變得渾濁了。
實驗結(jié)論：人呼出的氣體能使清澈的石灰水變得渾濁。
實驗感想：化學(xué)的世界真是奇妙，像是一個充滿魔力的世界。我們呼出的氣體居然能讓清澈的石灰水變得渾濁，那么其中的秘密到底是什么呢？這將是我們繼續(xù)追尋的答案。
劉莉老師點評：
此次活動在銜接小學(xué)與中學(xué)課程的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考能力，同時可以讓小學(xué)生更早的關(guān)注化學(xué)等初中課程，為學(xué)習(xí)初中課程打下良好的基礎(chǔ)。
宋明陽聰明、冷靜、思維縝密，在日常的實驗訓(xùn)練中，他的領(lǐng)悟力和操作能力很強，做實驗干脆利落，這一切都離不開他平時的努力和積累。
■撬石工具——替代輪胎“牙簽”
輪胎撬石裝置示意圖
獲獎?wù)撸簞⒆用龋ㄈ昙墸?span style="display:none">HSX物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
學(xué)校：重慶市沙坪壩區(qū)雙碑小學(xué)
獎項：第31屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)意之星金獎
簡介：撬胎工具是鋼制的，將撬胎工具的圓形支點放在小石子卡住的縫隙中并緊貼小石子，將錐形前端放在石子下面，握住手柄向上撬石子，這樣就利用了“杠桿”的原理，省力省力，不費力氣就能輕松撬起小石子，不會損壞輪胎。
李忠導(dǎo)師點評：
這個小創(chuàng)意其實就來自于我們的生活。我想告訴我的學(xué)生，只要我們關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，這樣的小創(chuàng)意、小發(fā)明就會不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)意之星就會誕生。我們的創(chuàng)造發(fā)明一定要有一定的科學(xué)依據(jù)，不能憑空想象。所以當(dāng)學(xué)生有好的想法的時候，還是要看你的想法可行不？能不能用一些科學(xué)原理去實現(xiàn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
■ 吃爛蘋果吐出“交流電”——蘋果發(fā)電機器人
蘋果發(fā)電機器人
獲獎?wù)撸簭埰G秀（四年級）
學(xué)校：重慶市南岸區(qū)中耀小學(xué)
獎項：南岸區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫小學(xué)組二等獎
繪畫靈感及作品介紹：
放學(xué)后，我走在小路上，看到那么多的蘋果掉在地上爛掉，好可惜啊！看到農(nóng)民們馬不停蹄地摘蘋果，多辛苦啊！于是，我就用蘋果發(fā)電機器人代替他們干農(nóng)活了。看！他們動作敏捷，反應(yīng)迅速，不知疲倦，不一會兒物理小制作小發(fā)明初中，一個又一個的蘋果就被采摘進筐里了，效率可真是高啊！問題是，如果機器人突然沒電了怎么辦？要是后面有根電線該有多麻煩啊！其實，只需要從地上撿起一個爛蘋果網(wǎng)校頭條，然后“吃”掉，蘋果就會變成糖，糖變成能量，能量變成電，蘋果發(fā)電機器人就又復(fù)活了。這樣，農(nóng)民們就不用那么辛苦、那么累了。
甘友平導(dǎo)師點評：
學(xué)生的作品用科學(xué)的想象和繪畫表達了對未來科技的遐想，是孩子對周圍世界未來的最直接、最樸素的感受，主要體現(xiàn)在色彩感的豐富上，構(gòu)思來源于生活，服務(wù)于生活，同時充滿童真，展現(xiàn)了孩子的天真爛漫。
■光控延時：讓燈光實現(xiàn)智能轉(zhuǎn)換
汽車大燈控制延時開關(guān)裝置圖
獲獎?wù)撸毫_亞蘭（五年級）陳宇杰（五年級）
學(xué)校：重慶市渝北區(qū)空港實驗小學(xué)
獲獎情況：2016年渝北區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽暨第五屆中小學(xué)生科技節(jié)二等獎、重慶市第三十一屆青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)意項目優(yōu)秀獎
