教師資格證考試筆試大綱初中物理學科知識與教學能力教師資格證考試筆試大綱初中物理學科知識與教學能力教師資格證考試筆試大綱初中物理學科知識與教學能力2018年教師資格證考試筆試大綱：初中物理學科知識與教學能力簡介：2018年全國教師資格證考試正慢慢向我們走來，復習在即，各位考生準備好了嗎？2018年教師資格證考試無優考網輔導全新升級，快來和無優考網備考，贏在起跑線上，通過考試不再是夢。一、考試目標 (一)物理學科與教學知識與能力 掌握物理學所用的專業知識、技術、實驗手段和思維方法；了解物理學的歷史和最新發展動態；了解初中物理課程的性質和基本概念； 熟悉《義務教育物理課程標準（2011年版）》的課程目標、基本內容和教學要求；掌握物理教學的基本理論并能熟練運用其進行教學。（二）物理教學計劃能力：能根據教學內容的特點和《義務教育物理課程標準（2011年版）》的要求，考慮到初中學生的認知特點、知識基礎、學習需要和個體差異，制定詳細的教學目標；確定教學重點和難點，合理利用教學資源，選用教學策略與方法，設計形式多樣的教學活動；能創設物理問題情境，激發學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動，合理布置作業。
（三）物理教學實施能力 掌握引導學生學習的方法與策略，能根據物理學科特點和初中學生的認知特點，恰當地運用教學方法，幫助學生有效學習；掌握物理教學的基本形式與策略，能有效地組織多樣化教學，能運用現代信息技術、充分發揮各種媒體的教學功能；能指導學生進行科學研究和研究性學習；能及時總結教學內容；能根據學生的學習反應優化教學。 （四）物理教學評議能力 掌握物理教學評議的基本方法，能恰當地評議學生的學習；注重評議目標多樣化，能運用多樣化評議方式促進學生發展；了解教學反思的基本方法與策略，能對自己的教學過程進行反思，提出改進教學的想法。 二、物理教學反思考試內容模塊及要求 （一）物理學科與教學知識 物理專業知識 掌握與初中物理密切相關的大學力學、熱力學、電磁學、光學、原子與核物理等基礎知識。 掌握初中物理的知識與技能教師資格證初中物理考什么，能運用基礎物理和基本方法分析、解決有關問題。 掌握物理學的研究方法和實驗手段；了解物理學的歷史和最新發展動態。 物理教學知識 了解初中物理課程的性質、目標和基本概念，熟悉《義務教育物理課程標準（2011年版）》。 了解物理教學的原理，物理教學過程的基本特點和規律，熟悉初中物理常用的教學方法。
了解物理教學活動的主要環節，具有物理教學計劃、課堂教學、課外活動、教學評議等相關知識。 （二）教學計劃分析 物理教材能依據《義務教育物理課程標準（2011年版）》和教材分析教學內容，確定其在初中物理教學中的地位和作用。能結合初中學生的認知水平、已有的知識和技術基礎，分析教材，確定教學的重點和難點。 確定物理教學目的 理解“知識與技術”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三維目標的含義。能依據《義務教育物理課程標準（2011年版）》、教學內容和學生基礎與發展需要，確定并正確表述詳細的教學目標。 選擇教學策略與方法 3能依據教學目標、教學內容和初中學生特點，選擇合適的教學策略與教學方法。能依據教學本質，合理地選擇、使用和開發教學資源。 設計物理教學過程 能根據物理教學過程的特點和規律，合理安排教學內容、設計教學過程。能創設物理問題情境，激發學生的學習興趣，有效地將學生引入學習活動。 （三）課堂教學與學指導 掌握引導學生學習的方法和策略，能根據物理學科特點和初中學生的認知特點教師資格證初中物理考什么，恰當地運用教學方法，幫助學生有效地學習。能根據學生的學習反應優化教學。 課堂教學組織 掌握初中物理教學的基本形式和策略，能有效地組織多樣化教學，特別是研究性教學和研究性學習。
教學流程清晰網校頭條，重點突出。能及時總結教學內容，合理安排作業。能恰當運用教學媒體，整合各種教學資源，提高物理教學效率。 （四）教學點評 物理學習點評 4 能對學生的學習活動作出正確點評，促進學生發展。能運用多種點評方式，激發學生的學習興趣，幫助學生了解物理學習狀況，養成良好的學習習慣，改進學習方法。物理教學點評能以《義務教育物理課程標準（2011年版）》所倡導的點評理念為依據，能恰當地展現點評在教學過程中的診斷、響應、激勵、認同等功能。能運用教學反思的基本方法與策略，對教學過程進行反思，針對存在的問題提出改進思路。 3.試卷結構 模塊比例 題型 物理學科與教學知識40%單選題 簡答題 教學計劃27%教學計劃題 教學實施20%案例分析題5教學回顧13%合計100%單選題：約27%非多選題：約73%4.題型示例 單選題 在垂直于磁場強度為B的均勻磁場的平面內，有一根長度為L的直導線ab。導線繞a點以角速度ω旋轉，旋轉軸平行于B。則ab上的運動電動勢為 一位科學家宣布他的實驗結果獲得了一個重要發現，下列哪項可以作為科學家的發現的有效性的證據？ A.該科學家是這個領域的專家 B.研究報告中描述實驗結果的詳細程度 C.其他專家的建議 D.其他人可以重復該實驗，并得到同樣的結果 簡答題 在校運動會男子100米比賽中，學生測量了前三名運動員從起跑點到達20米、80米、100米所用的時間，數據見下表。
6①計算100米短跑冠軍的平均速度。 ②用初中物理的知識描述三個運動員之間的比賽。 李老師講授《阿基米德原理》，大部分學生參與積極，課堂氣氛活躍，但學生的參與深度不高。這在課堂提問中就凸顯出來了。比如，李老師提出一個問題后，學生一般會立即回答“是”、“不是”、“明白”、“是”，以此激發學生深入思考。 結合以上內容，回答以下問題： ①以《阿基米德原理》為例，編寫一道能引領學生運用阿基米德原理進行分析的課堂提問。 ②總結整節課，描述如何通過課堂提問來促進學生深入思考。 案例分析 在研究性學習活動中，某校初三學生希望進一步研究“小燈泡的電流與小燈泡兩端大小的關系”。 電路中a、b、c、d、e、f、g、h按圖示連接，電路中所有元器件齊全，電表、電流表均指零。閉合開關后，出現以下情況：情況一：電表示2V，電流表示零，小燈泡不亮。情況二：電表示零，電流表示0.3A，小燈泡亮。情況三：反復撥動電阻，小燈泡亮度有變化，但電表、電流表不能指零。
7 根據以上資料，回答下列問題： 指出以上三種情形的電路中出現問題的地方。 對于情形三中的問題，學生不知道原因。你認為應該補充哪些知識？ 提出詳細的教學思路，幫助學生解決問題。 教學計劃主題 某校初中物理教研組集體備課，討論“光的折射”一節的教學計劃。老師們提出了三個演示實驗： 實驗一：利用魚叉游戲演示光的折射現象。 將一塊畫有小魚的塑料泡沫放入盛有水的玻璃魚缸中，小魚沉在水中。老師將鐵棍對準小魚，用力拋出鐵棍，將魚叉起來。向學生展示叉開魚的結果，并要求學生做同樣的實驗。 實驗二：利用激光演示器演示光的折射現象。 使用紅色激光束以一定角度射向半圓柱形玻璃磚的矩形橫截面中心。
