高考物理信息差可能包括但不限于以下內容：
1. 知識體系框架的構建。
2. 對物理模型的理解和運用，例如理想模型、等效模型、物理過程等。
3. 考綱要求的核心概念、公式定理及其應用。
4. 對于新情境下信息的提取和處理能力。高考物理試題常常提供新情境、新信息，要求考生分析信息，提煉信息，并在新情境下調用相應的知識解決問題。
5. 物理實驗的考查往往提供新的實驗裝置和步驟，考生需要處理信息，設計實驗方案，分析實驗數據等。
6. 對于物理學前沿知識和科技應用的關注?？赡茉诟呖贾幸孕滦畔⒌男问匠霈F，考生需要具備提取信息、處理信息并和所學知識融合的能力。
7. 對于物理圖景的建立和轉換。這需要考生將實際問題轉化為物理模型，并建立合理的物理圖景。
8. 對于物理試題的新題型，如論述題、評析題、開放題等，需要考生從新的角度挖掘信息，并作出判斷和推理。
以上信息僅供參考，具體還需要根據當年的高考真題進行分析。
角色：
1. 學生A：一位準備參加高考的學生，對物理有一些了解。
2. 學生B：一位同樣準備參加高考的學生，但對物理不太熟悉。
3. 考官：負責提供信息和檢查答案。
背景：在研究一道復雜的物理題目時，學生A和學生B走散了彼此的筆記，現在他們需要通過交流來重建題目并回答正確。
信息差內容：
學生A手中的信息：題目的一部分描述，涉及一個復雜的物理現象，以及一些相關的公式和概念。
學生B手中的信息：題目的一部分描述，涉及一個與電磁場有關的現象，但沒有前面的公式和概念。
考官給出的問題：請描述一下題目中涉及的物理現象，并使用相關的公式來解釋它。
學生A的回答：題目中涉及了一個復雜的物理現象，涉及到電磁場的相互作用。我們可以使用Maxwell方程組來描述它。
學生B的回應：我明白了，但我不記得Maxwell方程組是什么。你能給我簡單介紹一下嗎？
考官的反饋：很好，學生B現在有了足夠的信息來回答問題。請使用你手中的公式來解釋這個現象。
學生B的答案：根據我手中的公式，這個現象涉及到磁場的變化導致電場的變化，從而影響了電流。
