高考物理信息差可能包括但不限于以下內(nèi)容：
1. 知識(shí)體系框架的構(gòu)建。
2. 對(duì)物理模型的理解和運(yùn)用，例如理想模型、等效模型、物理過程等。
3. 考綱要求的核心概念、公式定理及其應(yīng)用。
4. 對(duì)于新情境下信息的提取和處理能力。高考物理試題常常提供新情境、新信息，要求考生分析信息，提煉信息，并在新情境下調(diào)用相應(yīng)的知識(shí)解決問題。
5. 物理實(shí)驗(yàn)的考查往往提供新的實(shí)驗(yàn)裝置和步驟，考生需要處理信息，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。
6. 對(duì)于物理學(xué)前沿知識(shí)和科技應(yīng)用的關(guān)注。可能在高考中以新信息的形式出現(xiàn)，考生需要具備提取信息、處理信息并和所學(xué)知識(shí)融合的能力。
7. 對(duì)于物理圖景的建立和轉(zhuǎn)換。這需要考生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理模型，并建立合理的物理圖景。
8. 對(duì)于物理試題的新題型，如論述題、評(píng)析題、開放題等，需要考生從新的角度挖掘信息，并作出判斷和推理。
以上信息僅供參考，具體還需要根據(jù)當(dāng)年的高考真題進(jìn)行分析。
角色：
1. 學(xué)生A：一位準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生，對(duì)物理有一些了解。
2. 學(xué)生B：一位同樣準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生，但對(duì)物理不太熟悉。
3. 考官：負(fù)責(zé)提供信息和檢查答案。
背景：在研究一道復(fù)雜的物理題目時(shí)，學(xué)生A和學(xué)生B走散了彼此的筆記，現(xiàn)在他們需要通過交流來重建題目并回答正確。
信息差內(nèi)容：
學(xué)生A手中的信息：題目的一部分描述，涉及一個(gè)復(fù)雜的物理現(xiàn)象，以及一些相關(guān)的公式和概念。
學(xué)生B手中的信息：題目的一部分描述，涉及一個(gè)與電磁場(chǎng)有關(guān)的現(xiàn)象，但沒有前面的公式和概念。
考官給出的問題：請(qǐng)描述一下題目中涉及的物理現(xiàn)象，并使用相關(guān)的公式來解釋它。
學(xué)生A的回答：題目中涉及了一個(gè)復(fù)雜的物理現(xiàn)象，涉及到電磁場(chǎng)的相互作用。我們可以使用Maxwell方程組來描述它。
學(xué)生B的回應(yīng)：我明白了，但我不記得Maxwell方程組是什么。你能給我簡(jiǎn)單介紹一下嗎？
考官的反饋：很好，學(xué)生B現(xiàn)在有了足夠的信息來回答問題。請(qǐng)使用你手中的公式來解釋這個(gè)現(xiàn)象。
學(xué)生B的答案：根據(jù)我手中的公式，這個(gè)現(xiàn)象涉及到磁場(chǎng)的變化導(dǎo)致電場(chǎng)的變化，從而影響了電流。
