·實驗室· ◇ 鄧麗萍 江蘇 1 高中電物理實驗設計原則 1）實驗的可??行性與科學性 首先，物理實驗的設計必須能夠真實、準確地反映物理的本質，決不能制造虛假現象來欺騙學生，必須實事求是，實用性強，這是物理實驗設計的科學性。實驗的科學性要求所采用的原理在理論上是正確的，合理區分誤差與錯誤。物理實驗雖然允許一定的誤差存在，但在設計時必須認真分析誤差產生的原因，給出科學的理論解釋，盡量減少誤差。例如，在測電阻的實驗中，要讓學生清楚，電阻的變化是由于電熱效應引起的，為了減少誤差，可以采用多次測量，取平均值的方法。 2）實驗的直觀性、可視性。物理實驗的直觀性是指實驗的過程要直觀、生動，學生一眼就能有明顯的感受。例如在金屬電阻隨溫度變化的實驗設計中，取一段日光燈管的燈絲與小燈泡串聯接上6V直流電源，先閉合開關，再用酒精燈加熱燈絲，此時小燈泡變暗高中物理電學實驗誤差分析，停止加熱后，小燈泡逐漸恢復亮度。如此直觀的實驗，學生一看便懂，印象深刻。3）實驗的趣味性。實驗的趣味性要求實驗的設計立足于生活，高于生活。利用生活中的一些常見現象來設計實物實驗，讓學生感受到實驗的貼近性。
這些實驗中的設備大多取材于生活，學生喜歡，也更容易接受。教學充滿樂趣，使學生在好奇中掌握物理知識，在愉快的氛圍中感受到物理的魅力。實驗結果的美對激發學生的學習興趣也起著很大的作用。人人都有愛美之心，學生感受到美，學習興趣就會油然而生。實踐證明，學生更容易記住獨特的實驗，對物理原理有更深刻的理解，學習興趣也更濃厚。例如，電場中平面上等勢線曲線的美、各種數據圖像的形狀美，都可以在實驗中得到體現，從而激發學生的學習興趣。2優化高中電物理實驗設計的方法1）設計講授式實驗傳統的物理實驗教學模式通常是老師演示講解，然后學生自己動手做。這樣，有些學生可能會感到困惑，很多人搞不清楚實驗的來龍去脈。它在不同程度上影響著學生的學習效果，直接影響著學生實驗能力與素質的培養。因此，在設計物理實驗教學時，應引導學生多觀察、多猜測、多總結，讓學生多參與實驗，這樣可以讓學生充分理解實驗內容，有利于加深學生的印象，鞏固學習內容。2）增強實驗的探究性。目前，教材中的實驗大多為驗證性實驗，此類實驗往往是為了加深對所學知識的鞏固和理解，不能培養學生學習物理的科學方法和科學態度，也不能培養學生主動探究物理規律的能力。
探索性實驗能很好的解決上述問題，對培養學生的自學能力、創造力、思維能力和解決實際問題的能力大有裨益。因此網校頭條，在教學中應多設計探索性實驗。例如，在日常家庭照明中，同一盞燈有時暗，有時亮，有的學生提出疑問，教師可以此為材料高中物理電學實驗誤差分析，幫助學生設計探索性實驗。在一個小變壓器的次級線圈干線上接一個小電阻，再并聯幾個相同的小燈泡，然后依次點亮燈泡，分別讓1號燈、2號燈、3號燈、4號燈亮起，觀察燈泡的亮度，并聯的燈越多，燈光越暗。通過對這一現象的定性分析，學生把昏暗的燈光與各戶用電高峰時段、電路中的總電阻、總電流變量等聯系起來，從而對這一現象有了根本的印象和深刻的理解。 3）充分利用多媒體進行實驗設計 計算機可以以多種方式引導學生掌握新知識，可以較為形象地展示給學生物理實驗的教學內容，使學生多種感官得到調動，提高學習效率。利用多媒體可以提供虛擬環境，使學生有身臨其境的感覺。多媒體信息的立體信息空間有利于實現多層次的學習目標。 3 結語 總之，在物理實驗設計過程中，要靈活運用理論知識，體現實驗設計的思想，靈活運用技術手段，盡可能激發學生的學習興趣，養成學生發現、提出問題的習慣，努力培養學生的創新意識和操作能力，使他們更好地理解理論知識，提高理論聯系實際的能力。（作者單位：江蘇省濱海中學）14