初中物理的特點(diǎn)之一是包含大量的定性知識(shí)。在教材安排的練習(xí)中，問(wèn)答占了很大的比重。這些練習(xí)大多針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某種物理現(xiàn)象、物理概念和相關(guān)的物理規(guī)律，以“是什么”、“為什么”、“試解釋”、“請(qǐng)解釋”等形式提出問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行解答。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在解答問(wèn)答時(shí)，往往不能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言文字表達(dá)物理意義和本質(zhì)，常常抓不住重點(diǎn)，回答不著邊際的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。造成這種不利局面的原因是多方面的，我們要有志于改變這種困難局面，要有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，使他們逐步掌握解決這類練習(xí)的要領(lǐng)和思路，最終通過(guò)實(shí)踐取得成功，熟練掌握。
1. 解答問(wèn)答題的一般思路
1.仔細(xì)研究題目，明確題目給出的物理現(xiàn)象與過(guò)程，找出已知條件和所要回答的物理問(wèn)題。
例 1：當(dāng)一艘船從河流駛向大海時(shí)初中物理銜鐵，它會(huì)下沉更多還是漂浮更多？為什么？
解決方法題描述的物理現(xiàn)象和過(guò)程是船從江河駛向大海，經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)的已知條件是同一物體在兩種不同密度的液體中漂浮，要明確回答的問(wèn)題是船是沉得多還是浮得多。
2、尋找理論依據(jù)，也就是把握已知條件與所要解答問(wèn)題的物理原理或規(guī)律之間的聯(lián)系，確定解答的依據(jù)。上例中，可以明確知道物體浮在液面的條件是F浮=G，兩力平衡。
3.進(jìn)行推論。根據(jù)物理現(xiàn)象和過(guò)程，從已知條件出發(fā)，充分揭示理論基礎(chǔ)與所要回答的問(wèn)題之間的邏輯聯(lián)系，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、清晰的邏輯進(jìn)行推論。由于船在航行過(guò)程中重量不變，又由于它浮在液面，根據(jù)物體浮在液面的條件=G，兩個(gè)力平衡，可得ρ=G=ρ，即ρ=ρ，因?yàn)棣裄iver<ρSea，所以>。因此，船從江河駛向大海時(shí)，需要稍微往上浮一點(diǎn)。
4. 檢查答案。答完題后，檢查自己的論證是否正確，是否有片面性，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔明了。這有助于學(xué)生掌握答題的規(guī)范性和技巧，提高答題的準(zhǔn)確性。
2. 常見(jiàn)題型及解答
1、概念題是指直接回答“這是什么？”的問(wèn)題，目的在于考察學(xué)生對(duì)物理基本概念的理解和記憶。
例2 歐姆定律的內(nèi)容是什么？
解答：該類題型比較簡(jiǎn)單，采用直接敘述的方式即可解答。
2. 因果題：針對(duì)題目描述的物理現(xiàn)象，正確選擇物理觀點(diǎn)，直接描述問(wèn)題。
例3：當(dāng)水壺里裝滿冷水并放在爐子上加熱時(shí)，水會(huì)從水壺里溢出。為什么？
解答：用因果法。因?yàn)樗軣崤蛎洠运捏w積增大。當(dāng)水的體積大于鍋的容量時(shí)，水就會(huì)從鍋里溢出。
3.過(guò)程描述題是指解釋某些器件、儀器的物理電路或?qū)嶒?yàn)操作步驟。
例4 根據(jù)防洪報(bào)警裝置的原理電路圖，試說(shuō)明其工作過(guò)程（示意圖略）。
解答方法：用程序歸納法。要解釋工作過(guò)程初中物理銜鐵，必須知道物理原理，工作過(guò)程遵循什么物理規(guī)律。當(dāng)水位上升時(shí)，浮球上升到開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)→控制電路接通→電磁繼電器工作→銜鐵被吸下→工作電路接通→紅燈亮（報(bào)警）。
4、現(xiàn)象解釋題：運(yùn)用物理知識(shí)分析、解釋生活中出現(xiàn)的一些物理現(xiàn)象。
例5：白熾燈的燈絲斷了再接上后，通電后燈就變亮了。怎樣解釋這種現(xiàn)象？
解題方法：利用公式分析法。先找到題目中物理現(xiàn)象相關(guān)的公式，然后根據(jù)題目給出的條件，分析公式中物理量的內(nèi)在聯(lián)系，從而解釋問(wèn)題。根據(jù)P=U2/R，當(dāng)U一定時(shí)網(wǎng)校頭條，P與R成反比。由于燈絲重新接上后，燈絲變短，電阻變小，燈泡的電功率變大，所以會(huì)變亮。
5.分析推理題：區(qū)分相似但不同的物理現(xiàn)象，測(cè)試學(xué)生對(duì)不同物理概念的理解，例如蒸發(fā)和沸騰、重力和壓力的概念以及效率和功率的物理意義。
例6：如果把兩個(gè)電阻值不同的導(dǎo)體連接在同一電路中，當(dāng)電流通過(guò)電阻較大的導(dǎo)體時(shí)，會(huì)產(chǎn)生更多的熱量，對(duì)嗎？
解答：運(yùn)用比較分析法。遇到此類題目時(shí)，需要仔細(xì)思考，找出不同條件下所遵循的物理規(guī)律，然后進(jìn)行分析解釋。當(dāng)兩個(gè)電阻值不同的導(dǎo)體串聯(lián)在電路中時(shí)，由于電流相等，所以電阻較大的導(dǎo)體在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量較多；若將它們并聯(lián)在電路中，由于它們兩端的電壓相等，所以電阻較大的導(dǎo)體通過(guò)的電流較少，電流在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量較少。因此，原題答案不正確。
6. 現(xiàn)象與原理題：這類題型有個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是回答某個(gè)物理過(guò)程的原因，需要解釋“為什么”
例7 燒鍋爐時(shí)，用鏟子送煤，鏟子往往不進(jìn)爐，而是停在爐前，煤就順著鏟子運(yùn)動(dòng)的方向進(jìn)爐，這是為什么呢？
解答方法：采用找原理法。從題目描述的物理現(xiàn)象和過(guò)程出發(fā)，思考與題目相關(guān)的物理原理，給出完整準(zhǔn)確的答案。鏟子和煤本來(lái)是朝著鍋爐爐子方向運(yùn)動(dòng)的，當(dāng)鏟子到達(dá)爐子前時(shí)，鏟子受到向后的拉力，于是改變了原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，停在了爐子前，而煤由于慣性，仍然保持著原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)入了爐子里。（當(dāng)然，煤對(duì)鏟子的摩擦力很小，可以忽略不計(jì)）
以上所列舉的提問(wèn)類型是教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)最常見(jiàn)的形式，學(xué)生只有掌握問(wèn)答的基本原理和方法，才能提高運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
