高考生物理解能力主要包括以下幾個方面：
1. 理解生物學基本概念和基本原理的能力：能夠準確理解生物學的基本概念和基本原理，知道它們之間的相互聯系和規律，以及它們在自然界和人類實踐中的應用。
2. 分析問題和解決問題的能力：能夠根據生物學原理，分析生物學問題，提出解決方案，并能夠通過實驗進行驗證。
3. 掌握生物科學史的能力：能夠理解生物科學的發展歷程，掌握重要的生物科學家的研究成果和貢獻。
4. 運用圖表和數據表達信息的能力：能夠正確閱讀和理解圖表和數據，從中獲取有效的信息，并能夠用圖表和數據來表達生物學現象和規律。
5. 運用生物學知識解決實際問題的能力：能夠運用所學的生物學知識解決農業生產、生態環境、健康醫療等方面的問題。
6. 科學探究和創新的能力：能夠進行簡單的科學探究實驗，具有獨立思考、創新的精神，善于發現和提出問題，并能夠通過實驗進行驗證。
7. 理解生物科學與社會的關系的能力：能夠理解生物學與社會的密切關系，關注生物科學的最新進展，具有社會責任感和參與意識。
以上這些能力是高考生物考查的重點，也是考生在備考過程中需要重點培養和提高的能力。
例題：
某生物興趣小組在野外采集到一株植物，他們發現該植物的葉片上有一些斑點，有的呈黃色，有的呈綠色。他們想探究該植物葉片顏色與光合作用和呼吸作用的關系。
1. 提出假設：該植物葉片顏色與光合作用和呼吸作用有關。
2. 實驗步驟：
（1）選取生長狀況相同的該植物若干株，平均分成兩組，編號為甲組和乙組。
（2）甲組放在光照條件下培養，乙組放在黑暗條件下培養一段時間。
（3）一段時間后，觀察并記錄兩組葉片的顏色變化情況。
3. 實驗結果：甲組葉片顏色基本不變，乙組葉片顏色有變化。
4. 對實驗結果的分析和解釋：
（1）假設成立的前提是實驗結果與假設相符。由于本實驗中甲組葉片顏色基本不變，說明光合作用對葉片顏色的影響不大。
（2）乙組葉片顏色變化的原因可能是呼吸作用消耗了葉片中的葉綠素，導致葉片顏色發生變化。
（3）本實驗中，乙組的作用是作為對照實驗，說明光合作用對葉片顏色的影響不大。
綜上所述，該生物興趣小組通過探究實驗，得出了該植物葉片顏色與光合作用和呼吸作用的關系。通過實驗結果的分析和解釋，他們能夠更好地理解生物學的相關知識。
