高考物理動向分析如下：
1. 重視基礎知識的把握：物理概念和規律是物理學的基礎。
2. 強化主干知識的考查：主干知識包括力、電、光、熱、原子和原子核物理等。這些知識是高中物理知識的核心，高考中始終有體現。
3. 強化對物理學思想方法的考查：高考物理中，常用方法有：整體法、隔離法、假設法、極限法、微元法、圖像法等，這些方法在近幾年高考中頻繁出現。
4. 強化對實驗的考查：高考物理實驗題通常占15分，有時也會超過這個分數，而且實驗題目的設置也有規律可循。通常包括基本儀器的使用、實驗原理的設計、數據的處理以及實驗故障的排除等幾個方面。
5. 強化物理學科內知識的綜合：高考物理試題在考查知識的同時，更加注重能力的考查。同一試題常常涉及多個知識點，如力與運動的關系、動量守恒定律和功能關系綜合等。
6. 注重聯系實際：高考物理試題中，聯系實際的試題逐漸增多，而且這類題目通常會給出一些實際問題，需要考生從物理學的角度出發，分析給出的問題，并建立物理模型，然后求解。
7. 注重探究性試題的考查：探究性試題能更好地考查學生的探究能力和創造性思維能力，因此高考物理試題中探究性試題出現的頻率在逐漸增加。
總的來說，高考物理試題會更加注重物理學的思想、方法和應用，同時也會更加注重對學生能力和素質的考查。
以上信息僅供參考，建議咨詢高中物理老師，獲取更多信息。
當一個物體在水平傳送帶上滑動時，它受到的摩擦力方向與其運動方向相同。由于物體受到重力、支持力和摩擦力，因此可以建立物理模型來分析其動向。
假設傳送帶的速度為v，物體的質量為m，與傳送帶的動摩擦因數為μ。當物體在傳送帶上滑動時，物體受到的摩擦力為μmg，方向與傳送帶運動方向相同。因此，物體將隨傳送帶一起運動，其加速度為μg。
當物體達到與傳送帶相同的速度時，它們將一起運動。在此過程中，物體受到的摩擦力將轉化為熱能，并傳遞給傳送帶。
例題：
假設有一個質量為5kg的物體放在水平傳送帶上，與傳送帶的動摩擦因數為0.2。已知傳送帶的速度為5m/s，求物體的動向。
分析：
首先，我們需要確定物體受到哪些力的作用，并建立物理模型來分析其動向。物體受到重力、支持力和摩擦力，其中摩擦力是物體運動的主要驅動力。
步驟：
1. 確定物體的加速度：根據動摩擦因數和重力，可計算出物體受到的摩擦力為μmg=0.2 × 5 × 10=10N。由于物體受到的摩擦力與傳送帶的速度方向相同，因此物體的加速度為a=μg=1m/s^2。
2. 確定物體的初始速度：由于物體靜止在傳送帶上，因此初始速度為0。
3. 計算物體在傳送帶上滑動的距離：根據運動學公式，可得到物體在傳送帶上滑動的距離為x=v^2/2a=25/2=12.5m。
4. 確定物體的最終速度：當物體達到與傳送帶相同的速度時，它們將一起運動。由于傳送帶的速度為5m/s，而物體的加速度為1m/s^2，因此物體需要滑行一段時間t才能達到與傳送帶相同的速度。根據運動學公式，可得到t=v/a=5s。在此過程中，物體受到的摩擦力將轉化為熱能，并傳遞給傳送帶。
答案：
物體在傳送帶上滑動的距離為12.5m，最終與傳送帶保持相同的速度5m/s。在此過程中，物體受到的摩擦力將轉化為熱能，并傳遞給傳送帶。
通過這個例題，我們可以了解到如何分析物體的動向，并建立物理模型來解決問題。對于更復雜的物理問題，需要更多的知識和技巧來求解。
