高考物理常用方法大全包括：
1. 整體法：把幾個(gè)物理過程看做一個(gè)整體，從整體上研究一個(gè)物理現(xiàn)象和規(guī)律。
2. 隔離法：把某個(gè)物理現(xiàn)象從它的周圍環(huán)境中分開加以研究。
3. 圖像法：用圖象來描述物理情景和規(guī)律。
4. 假設(shè)法：假設(shè)推理的邏輯思維方法，在研究一些物理現(xiàn)象時(shí)，可先對(duì)一些物理現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)，再通過推理的方法，判斷出結(jié)論是否正確。
5. 極限法：把研究的物理過程推向極端，分析極端情況下出現(xiàn)的特殊問題。
6. 逆向思維法：把思維順序顛倒過來，反過去想一想，這種思考問題的方法是一種超逆思維。
7. 類比法：類比推理是高中物理中一種重要的思維方式。
8. 等效法：等效法是一種對(duì)研究物理問題非常有用的方法。
以上就是高考物理中常用的幾種解題方法，掌握這些方法有助于更有效地解決物理問題。
題目：質(zhì)量為M的木板放在水平地面上，木板右端放一個(gè)小滑塊。開始時(shí)木板和滑塊都處于靜止?fàn)顟B(tài)，現(xiàn)給小滑塊一個(gè)水平向右的初速度v0，由于滑塊和木板間有摩擦，滑塊受到的摩擦力大小為f，已知f、M、g為定值。問：
1. 當(dāng)小滑塊運(yùn)動(dòng)到木板左端時(shí)，小滑塊的速度v1和木板的位移s的大??？
2. 若小滑塊不能從木板左端滑出，水平力F作用于木板上，使木板開始運(yùn)動(dòng)，求水平力F的大小范圍。
解析：
1. 當(dāng)小滑塊運(yùn)動(dòng)到木板左端時(shí)，小滑塊的速度v1和木板的位移s的大小
對(duì)小滑塊運(yùn)用動(dòng)能定理，運(yùn)用整體法分析兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，得到兩個(gè)物體的速度和位移關(guān)系。
對(duì)小滑塊和木板整體受力分析，運(yùn)用動(dòng)能定理得到：
$MgS = (M + m)v^{2} - (M + m)v_{0}^{2}$
對(duì)小滑塊受力分析，運(yùn)用動(dòng)能定理得到：
$- fs = \frac{1}{2}mv_{1}^{2} - \frac{1}{2}mv_{0}^{2}$
解得：s = \frac{v_{0}^{2}(M + m)}{Mg}
v_{1} = \sqrt{\frac{2(f + Mg)(M + m)}{m}} - v_{0}
2. 若小滑塊不能從木板左端滑出，水平力F作用于木板上，使木板開始運(yùn)動(dòng)，求水平力F的大小范圍。
對(duì)小滑塊和木板整體受力分析，運(yùn)用牛頓第二定律得到：
$(M + m)a = (M + m)Mg - f$
當(dāng)木板速度達(dá)到最大時(shí)，小滑塊在木板上滑動(dòng)距離最大，此時(shí)水平力最小。
對(duì)小滑塊受力分析，運(yùn)用動(dòng)能定理得到：
$- fs = \frac{1}{2}mv^{2} - \frac{1}{2}mv_{0}^{2}$
解得：Fmin = \frac{f(M + m) + Mv_{0}^{2}}{M + m}
當(dāng)水平力F作用在木板上時(shí)，小滑塊不能從木板左端滑出，說明木板速度達(dá)到最大時(shí)，小滑塊仍然在木板上滑動(dòng)。此時(shí)水平力最大。
對(duì)木板受力分析，運(yùn)用牛頓第二定律得到：
$F - f = M\frac{v^{2}}{s}$
解得：Fmax = \frac{f(M + m) + 2Mv_{0}^{2}}{M + m}
所以水平力F的范圍為Fmin < F < Fmax。
總結(jié)：本題主要考查了整體法和隔離法的應(yīng)用，通過分析物體間的相互作用力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，得到速度和位移的關(guān)系是解題的關(guān)鍵。同時(shí)需要注意物體不能從木板左端滑出時(shí)，水平力F的范圍。
