“你看，球在空中怎么了？”3月27日中午，武漢市第四初級中學操場一角，師生們正輪流挑戰自己，平衡車扔球、車急剎、爬山、爬旗桿……這些看似雜耍的戶外游戲，其實是八年級8班的學生們在物理老師徐建鋒的指導下進行的戶外力學實驗。
從這個學期開始，只要天氣好，徐建鋒每周都會抽出至少兩個中午的時間，在操場上和學生們一起做各種有趣的實驗，為了讓學生們換一種方式理解物理，徐建鋒多年來積累了各種課程資料，加起來有近千本。
每學期至少有 10 節課在戶外舉行
今年45歲的徐建鋒從事初中物理教學近20年，多年的教學并沒有讓他的物理課陷入千篇一律的窠臼，反而一直在教授新的東西初中拋球物理，他的實驗方法也越來越符合當下初中學生的喜好和特點。
排球、籃球、滑板、平衡車、自行車、卡丁車……當天室外物理實驗課上用到的道具有一半都是學生從家里帶來的，徐老師打算用這些道具幫助學生“看清”慣性現象。
“我給球裝上了‘小尾巴’，請陳逸睿老師站在平衡車上，邊運動邊拋球，大家要注意小尾巴的變化。”徐老師介紹實驗過程，引導學生觀察。在一次次被拋得高高后，大家突然發現：“小尾巴是往后飄的”、“原來球在空中時，因為慣性，還在繼續向前運動！”
為了鞏固理解，徐建鋒親自騎上自行車進行演示。“自行車在向前行駛，球被拋出后又回到徐老師的手中，也就是說，由于慣性，球也在向前運動！”大家開始討論起來。有人爭先恐后地參與實驗，有人把實驗過程記錄在報告本上。
經過看圖、嘗試、討論，短短10分鐘，課本上那些比較難的力學問題在室外實驗中就被解決了，效果比45分鐘的講座還要好。“我們用‘玩’來理解知識點。”張穎同學說，徐老師的每次室外物理實驗都安排在午飯后，不占用教室，每次實驗都能吸引很多其他班級、年級的同學圍過來。“我們很自豪能和其他班級一起上課網校頭條，很珍惜能有一次完全屬于我們自己的室外實驗機會。”張穎說。
物理課代表陳明燦說，這學期他們通過戶外游戲完成了很多物理實驗，比如利用三棱鏡在陽光下折射出七色彩虹光；進行爬桿、爬繩比賽，感受摩擦力的方向；穿著溜冰鞋參加拔河比賽，發現動滾動摩擦力比滑動摩擦力小……陳明燦說：“相比在物理實驗室做實驗，在戶外做實驗更有趣，大家的積極性也更高。”
徐建鋒一學期通常安排至少10節戶外物理課，“青春期的學生好動，有自己的主見，這種人人都能參與的游戲實驗，適合他們的年齡特點，而且學生都能親眼看到，物理教學就不再是一棵無根之樹了。”徐建鋒說。
實驗視頻和資料占滿4個硬盤
把實驗搬到戶外，把操場變成教室，看似簡單的改變，實則凝聚著徐建鋒20年來不斷思考和創新的結果。
2002年，徐建鋒從江漢大學體育專業畢業，擅長鉛球的他，最初入行的時候是一名體育老師，當時他所在的中學急需一名物理老師，一直對物理感興趣的徐建鋒被校長聘為兼職物理老師。第二年，憑借出色的教學成績，他被提拔為專職教師。
徐建鋒回憶，自己轉行教物理是因為“有趣”，但總覺得課堂上的實驗條件有些限制，學生在后排觀察實驗現象的效果也不理想。他把講臺抬起來，從2019年開始，把學生帶出課堂，用放大的實驗道具做實驗。嘗到甜頭后，他一直堅持到現在，如今他已經設計了10多個室外實驗項目，同類型的實驗工具也經歷了“換代升級”。
年級組長潘其格指著辦公室里五顏六色的瓶瓶罐罐說：“徐老師已經是武漢市硚口區物理學科的帶頭人了，但每次上新課之前，他還是會在辦公室里練習自己要做的實驗，想辦法從學生的角度去理解物理現象。”
兒子的電磁玩具、冷凍食品用的干冰、商場里的自動扶梯、路邊鋪瀝青的攤鋪機……徐建鋒的手機相冊里，裝滿了生活中各種實景。火車上、地鐵站里，總有他的身影。徐老師笑著說：“我把20TB的教學視頻資料存滿了4個硬盤，隨時供學生調閱。”
記者在徐建鋒的手機上看到，有10余款視頻剪輯軟件。
蔡老師說，除了電腦、手機，徐老師還有一個“百寶箱”，里面裝滿了濕抹布、吹風機、水壺等生活用品，但一旦上課，它就立刻變成了神奇的“魔法道具”，就連教室里的板凳，都可以被徐老師當做教具使用。
徐老師常說：“物理是一門用來解釋生活的學科，要想學好物理，首先要熱愛生活。”除了課本，他還常常通過物理知識向學生傳授生存技能、安全常識。
他的家庭作業只給出A和A+的成績。
徐建鋒說，教學不是一成不變的，要根據學生的特點、學習情況及時調整，做一名“適應性強”的老師。
徐建鋒的“多變”并不局限于課堂，在訓練方式、作業布置、教學資源挖掘等方面，他都有自己獨特的做法。每天上物理課，徐老師都會準備一張巴掌大小的“小試卷”，通常三四道知識點的測試，必須在下課鈴聲響起后的5分鐘內完成。“這道題的圖片看著眼熟，是不是我？”有學生發現，小試卷的樣圖被換成了自己在戶外做實驗的照片，做題時很有代入感。
“信息技術與課程融合是大勢所趨，教師教學要充分享受互聯網紅利，服務于我們的教學。”徐建鋒主動擁抱互聯網，他和物理老師們組建的“初中生快樂物理學習QQ群”已經成為一個擁有800人的人氣群，成為很多學生專屬的“物理加油站”。老師們不僅通過視頻重新發布課堂上的實驗，還發布課前預習視頻、重點輔導、錯題輔導、章節復習和在線問答等，對學生的物理學習進行督促和指導，很多外校的學生也紛紛來到群里學習。
學生劉旭科說，“徐老師只給作業打A+、A的分數，這讓我們這些剛接觸物理的學生有了安全感，有信心學好這門課。”徐建鋒解釋道，在新課程中，他允許學生大膽嘗試、大膽犯錯，只要有思考的過程他都會給予認可。
在學生眼中，徐老師像多啦A夢一樣親切有趣，批改作業時大方給出“A”的成績，徐建鋒也被稱為“A+老師”。
教導學生運用科學解決生活問題
“徐老師不僅傳授知識，更在學生成長過程中注入學科素養，讓孩子們勤于觀察、善于思考，培養探究精神。”第四小學副校長黃欣說，徐老師把教學實施與德育相結合，每個班的學生都很喜歡、期待上徐老師的課初中拋球物理，“這是對一位老師最大的認可。”
八年級學生王佳怡是一名“科學迷”，日常生活中經常效仿徐老師學習物理。王媽媽說：“我們出去散步的時候，兒子指著漢江海灣大橋給我講熱脹冷縮，他的玩樂時間變成了用凸透鏡在樹葉上刻花紋，還讓我幫他收集瓶子做水瓶鋼琴實驗。”
王嘉怡在日記中寫道：“我的水瓶座鋼琴能彈奏《軍港之夜》《歡樂領袖》等歌曲。當一曲結束，媽媽從廚房探出頭來看看是誰在彈奏這首歌，坐在沙發上的爸爸說：‘我演奏得太棒了。這次實驗不僅讓我感受到了科學的神奇、音樂的快樂，更讓我體驗到了實驗探索的快樂。”
在一次升旗儀式上，徐建鋒在王嘉怡的配合下，為全校學生表演了“干冰升華”和“水瓶鋼琴演奏”實驗，引發全校師生的陣陣歡呼聲，受到啟發的王嘉怡對科學的興趣更加濃厚。
“徐老師是完美老師的典范。”在王老師眼中，徐老師教學嚴謹認真，在教育學生時懂得傾聽、尊重學生。“上網課時，我也旁聽了徐老師的課，感覺很投入，他會為學生的想法付出努力。我們孩子初中能遇到徐老師，是我們的幸運。”王媽媽說。
“徐老師鼓勵我們去探索書本以外更廣闊的科學世界，培養了我探索世界的好奇心和勇氣。”該校2010級學生李正星目前在國內一家領先互聯網公司擔任程序員。
初中畢業時，李正星和幾位航天愛好者一起去內蒙古發射探空火箭。大學期間，他加入了學校的天文社團，課余時間喜歡研究天體物理，發明電子門禁裝置。我在QQ空間關注徐老師的動態分享。“徐老師的教學方式一直在變化，掌握了多種多媒體技術。但有一點和我們小時候是一樣的，徐老師的課上，我們學到的遠不止物理。”