頁碼 PAGE # 中學(xué)物理公式總結(jié) 人民教育版 中學(xué)物理公式總結(jié) 常見力 引力G=mg（方向垂直向下，作用點(diǎn)在重心，適用于地球表面附近） 胡克定律F=kx{沿恢復(fù)變形方向的方向，k：剛度系數(shù)（N/m），x：變形量（m）} 滑動(dòng)摩擦力F=mu；FN{與物體相對運(yùn)動(dòng)方向相反，mu；：摩擦系數(shù)，F(xiàn)N：法向壓力（N）} 靜摩擦力0le；；fm（與物體相對運(yùn)動(dòng)趨勢方向相反，fm為最大靜摩擦力） 萬有引力F=Gm1m2/r2（G=6.；10-11Nm2/kg2，方向在??連線方向上） 靜電力F=kQ1Q2/r2（k=9.；/C2，方向在??連線方向上） 電場力F=Eq（E：場強(qiáng)N/C，q：電荷C，正電荷所受的電力方向與場強(qiáng)相同） 安培力F=；（theta；為B與L的夾角，當(dāng)Lperp;B時(shí)：F=BIL，當(dāng)B//L時(shí)：F=0） 洛倫茲力f=；（theta；為B與V的夾角，當(dāng)Vperp;B時(shí)：f=qVB，當(dāng)V//B時(shí)：f=0） 重點(diǎn)：（1）剛度系數(shù)k由彈簧本身決定；（2）摩擦系數(shù)mu；與壓力和接觸面積無關(guān)，而由接觸面材料性質(zhì)及表面狀況決定；（3）fm略大于mu；FN——一般視為；mu；FN； （4）其他相關(guān)內(nèi)容：靜摩擦力（大小、方向）用力平衡或運(yùn)動(dòng)定律求解；（5）物理量的符號、單位； B：磁通密度（T）；L：有效長度（m）；1：電流強(qiáng)度（A）；V：帶電粒子的速度（m/s）；q：帶電粒子（帶電體）的電荷（C）；（6）安培力與洛倫茲力的方向均由左手定則確定。
力的合成與分解 在同一直線上同方向的力的合成：F=F1+F2，反方向的力的合成：F=F1-F2(F1gt;F2) 成一定角度的力的合成：F=(F12+F22+;)1/2（余弦定理）；F2：F=(F12+F22)1/2 合力的范圍：|F1-F2|le;Fle;|F1+F2| 力的正交分解：Fx=;，F(xiàn)y=;（beta;為合力與x軸??的夾角；=Fy/Fx） 強(qiáng)調(diào)：（1）力（矢量）的合成與分解遵循平行四邊形法則；（2）合力與分力是等價(jià)替代關(guān)系，合力可以代替分力的綜合作用，反之亦然； (3)除公式法外，還可采用圖解法求解，此時(shí)必須選定尺度，嚴(yán)格構(gòu)造圖形； (4)當(dāng)F1、F2的值一定時(shí)，F(xiàn)1與F2間的夾角（α；角度）越大，合力越小； (5)同一條直線上力的合成，可以沿直線取正方向，力的方向可以用正負(fù)號表示網(wǎng)校頭條，可以簡化為代數(shù)運(yùn)算。 動(dòng)力學(xué) 牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律（慣性定律）：物體具有慣性，總是保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)。 牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律：=ma或a=/ma{由合外力決定，與合外力方向一致。 牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律：F=-；{負(fù)號表示方向相反，F(xiàn)，；互相作用高中物理公式人教版，平衡力與作用力與反作用力之差，實(shí)際應(yīng)用：反沖運(yùn)動(dòng)} 共點(diǎn)力的平衡 = 0，廣義{正交分解法，三力匯聚原理} 超重：FNgt;G，失重：FNlt;Gamp;NBSP;amp;NBSP;{加速度方向向下，均失重，加速度方向向上，均超重}lt; DIVgt; 牛頓運(yùn)動(dòng)定律適用條件：適用于解低速運(yùn)動(dòng)問題，適用于宏觀物體，不適用于高速問題，不適用于微觀粒子 強(qiáng)調(diào)：平衡是指物體處于靜止或勻速直線狀態(tài)，或者能做勻速旋轉(zhuǎn)（剛體）。
高中物理學(xué)習(xí)方法的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)，有的同學(xué)課前不注重這個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)說我初中就沒有這個(gè)習(xí)慣。這里需要注意的是高中物理與初中是不一樣的，無論是從課程要求的程度，還是課時(shí)的容量，都需要在課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。主動(dòng)聽課。聽課可以分為主動(dòng)型、自覺型和強(qiáng)制型三種。主動(dòng)型就是能按照老師講課程序，主動(dòng)自覺地思考，在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行推理和接受。自覺型就是能按照老師講課程序進(jìn)行思考高中物理公式人教版，對講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識基本接受，一般不能自覺地對難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行推理，這個(gè)過程只有在老師的引導(dǎo)下才能完成；而強(qiáng)制型是指在課堂學(xué)習(xí)中思維遲緩，停滯不前，必須在老師的不斷引導(dǎo)和啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果屬于強(qiáng)制型，那么就要努力把自己從強(qiáng)制型轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X型；如果是自覺型，還要加強(qiáng)自己的主動(dòng)性，努力變得主動(dòng)。總之，要以主動(dòng)的心態(tài)去聽課，主動(dòng)思考，盡量參與到老師的課堂教學(xué)中去。處理好聽課和記筆記的關(guān)系。有些同學(xué)總是迷茫，說“上課注意聽課了，卻忘了記筆記；記了筆記，就跟不上老師的思維了”。對此，我們要明確地認(rèn)識聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)方法。
我們應(yīng)該怎樣做筆記呢？我覺得，我們不應(yīng)該把“做筆記”變成老師的“課堂引文”或者“黑板抄”。 復(fù)習(xí) 有些同學(xué)下課總是急著完成作業(yè)，結(jié)果一邊做作業(yè)一邊翻看課本和筆記。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是，我們首先要做的不是做作業(yè)，而是靜下心來認(rèn)真思考、復(fù)習(xí)當(dāng)天上課所學(xué)的知識。在此基礎(chǔ)上，完成作業(yè)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 復(fù)習(xí)方法可以分為以下兩個(gè)步驟：首先，不看課本和筆記，努力回憶知識，這樣可以加強(qiáng)對知識的記憶。之后，我們再學(xué)習(xí)課本、整理筆記、整理知識，這樣就形成了對知識的系統(tǒng)掌握。 作業(yè) 在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們再做作業(yè)。在這里，我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念：完成作業(yè)就是完成老師布置的任務(wù)。我們布置課外作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂上學(xué)到的知識；二是利用課堂上學(xué)到的知識去解決一些具體的實(shí)際問題，明確這兩點(diǎn)很重要。