頁碼 PAGE # 中學物理公式總結 人民教育版 中學物理公式總結 常見力 引力G=mg（方向垂直向下，作用點在重心，適用于地球表面附近） 胡克定律F=kx{沿恢復變形方向的方向，k：剛度系數（N/m），x：變形量（m）} 滑動摩擦力F=mu；FN{與物體相對運動方向相反，mu；：摩擦系數，FN：法向壓力（N）} 靜摩擦力0le；；fm（與物體相對運動趨勢方向相反，fm為最大靜摩擦力） 萬有引力F=Gm1m2/r2（G=6.；10-11Nm2/kg2，方向在??連線方向上） 靜電力F=kQ1Q2/r2（k=9.；/C2，方向在??連線方向上） 電場力F=Eq（E：場強N/C，q：電荷C，正電荷所受的電力方向與場強相同） 安培力F=；（theta；為B與L的夾角，當Lperp;B時：F=BIL，當B//L時：F=0） 洛倫茲力f=；（theta；為B與V的夾角，當Vperp;B時：f=qVB，當V//B時：f=0） 重點：（1）剛度系數k由彈簧本身決定；（2）摩擦系數mu；與壓力和接觸面積無關，而由接觸面材料性質及表面狀況決定；（3）fm略大于mu；FN——一般視為；mu；FN； （4）其他相關內容：靜摩擦力（大小、方向）用力平衡或運動定律求解；（5）物理量的符號、單位； B：磁通密度（T）；L：有效長度（m）；1：電流強度（A）；V：帶電粒子的速度（m/s）；q：帶電粒子（帶電體）的電荷（C）；（6）安培力與洛倫茲力的方向均由左手定則確定。
力的合成與分解 在同一直線上同方向的力的合成：F=F1+F2，反方向的力的合成：F=F1-F2(F1gt;F2) 成一定角度的力的合成：F=(F12+F22+;)1/2（余弦定理）；F2：F=(F12+F22)1/2 合力的范圍：|F1-F2|le;Fle;|F1+F2| 力的正交分解：Fx=;，Fy=;（beta;為合力與x軸??的夾角；=Fy/Fx） 強調：（1）力（矢量）的合成與分解遵循平行四邊形法則；（2）合力與分力是等價替代關系，合力可以代替分力的綜合作用，反之亦然； (3)除公式法外，還可采用圖解法求解，此時必須選定尺度，嚴格構造圖形； (4)當F1、F2的值一定時，F1與F2間的夾角（α；角度）越大，合力越小； (5)同一條直線上力的合成，可以沿直線取正方向，力的方向可以用正負號表示網校頭條，可以簡化為代數運算。 動力學 牛頓第一運動定律（慣性定律）：物體具有慣性，總是保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，直到有外力迫使它改變這種狀態。 牛頓第二運動定律：=ma或a=/ma{由合外力決定，與合外力方向一致。 牛頓第三運動定律：F=-；{負號表示方向相反，F，；互相作用高中物理公式人教版，平衡力與作用力與反作用力之差，實際應用：反沖運動} 共點力的平衡 = 0，廣義{正交分解法，三力匯聚原理} 超重：FNgt;G，失重：FNlt;Gamp;NBSP;amp;NBSP;{加速度方向向下，均失重，加速度方向向上，均超重}lt; DIVgt; 牛頓運動定律適用條件：適用于解低速運動問題，適用于宏觀物體，不適用于高速問題，不適用于微觀粒子 強調：平衡是指物體處于靜止或勻速直線狀態，或者能做勻速旋轉（剛體）。
高中物理學習方法的第一個環節是預習，有的同學課前不注重這個環節，會說我初中就沒有這個習慣。這里需要注意的是高中物理與初中是不一樣的，無論是從課程要求的程度，還是課時的容量，都需要在課前預習內容。主動聽課。聽課可以分為主動型、自覺型和強制型三種。主動型就是能按照老師講課程序，主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點、重點進行推理和接受。自覺型就是能按照老師講課程序進行思考高中物理公式人教版，對講解的內容和基礎知識基本接受，一般不能自覺地對難點、重點進行推理，這個過程只有在老師的引導下才能完成；而強制型是指在課堂學習中思維遲緩，停滯不前，必須在老師的不斷引導和啟發下才能完成學習任務。如果屬于強制型，那么就要努力把自己從強制型轉變為自覺型；如果是自覺型，還要加強自己的主動性，努力變得主動。總之，要以主動的心態去聽課，主動思考，盡量參與到老師的課堂教學中去。處理好聽課和記筆記的關系。有些同學總是迷茫，說“上課注意聽課了，卻忘了記筆記；記了筆記，就跟不上老師的思維了”。對此，我們要明確地認識聽課和記筆記的關系：聽課是主要的，記筆記是輔助的學習方法。
我們應該怎樣做筆記呢？我覺得，我們不應該把“做筆記”變成老師的“課堂引文”或者“黑板抄”。 復習 有些同學下課總是急著完成作業，結果一邊做作業一邊翻看課本和筆記。在這里我要強調的是，我們首先要做的不是做作業，而是靜下心來認真思考、復習當天上課所學的知識。在此基礎上，完成作業會達到事半功倍的效果。 復習方法可以分為以下兩個步驟：首先，不看課本和筆記，努力回憶知識，這樣可以加強對知識的記憶。之后，我們再學習課本、整理筆記、整理知識，這樣就形成了對知識的系統掌握。 作業 在復習的基礎上，我們再做作業。在這里，我們要糾正一個錯誤的概念：完成作業就是完成老師布置的任務。我們布置課外作業的目的有兩個：一是鞏固課堂上學到的知識；二是利用課堂上學到的知識去解決一些具體的實際問題，明確這兩點很重要。