高三物理差的學(xué)生可能具有以下一些特點(diǎn)：
1. 恐懼和焦慮感：物理成績不理想的高三學(xué)生可能會對物理科目產(chǎn)生焦慮和恐懼，這可能會進(jìn)一步影響他們的自信心和參與度。
2. 缺乏興趣：如果學(xué)生對物理不感興趣，他們可能會在學(xué)習(xí)物理時感到困難。他們可能對物理課堂感到無聊，無法集中注意力，甚至可能對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。
3. 基礎(chǔ)知識薄弱：如果物理成績差，那可能反映了學(xué)生在初中和高中一階段沒有打好物理基礎(chǔ)。
4. 理解困難：一些學(xué)生可能難以理解復(fù)雜的物理概念和公式，這可能會導(dǎo)致他們在物理考試中表現(xiàn)不佳。
5. 缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和技巧：一些學(xué)生可能不知道如何有效地學(xué)習(xí)物理，例如如何理解復(fù)雜的概念，如何記憶重要的信息，以及如何解答特定的物理問題。
6. 缺乏支持和指導(dǎo)：如果學(xué)生感到孤獨(dú)或不確定如何學(xué)習(xí)，他們可能需要教師的額外支持和指導(dǎo)。
請注意，這些特點(diǎn)并非所有學(xué)生都會出現(xiàn)，也并非一旦出現(xiàn)就無法改變。學(xué)生們的個體差異很大，他們可能在不同的時間、以不同的方式認(rèn)識到自己的這些特點(diǎn)。
例題：
一個質(zhì)量為 m 的小球，在光滑的水平桌面上以速度 v 勻速運(yùn)動。突然小球受到一個大小為 F 的水平外力作用，小球的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化。
問題：
1. 小球受到的外力 F 是什么性質(zhì)的力？
2. 小球受到的外力 F 作用后，它的速度如何變化？
3. 小球受到的外力 F 作用后，它的加速度如何變化？
4. 小球受到的外力 F 作用一段時間后，它的速度會達(dá)到一個新的穩(wěn)定值 v'，那么這個新的穩(wěn)定值 v' 與原來的速度 v 之間有什么關(guān)系？
對于物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們可能會對上述問題的回答感到困惑。因此，我們可以將問題分解成更易于理解的小問題，并逐步引導(dǎo)他們進(jìn)行思考：
1. 小球在光滑的水平桌面上運(yùn)動，說明小球在水平方向上不受摩擦力作用。那么小球受到的外力 F 是什么性質(zhì)的力？
學(xué)生可能會回答：外力 F 是一個水平方向的力。
教師點(diǎn)評：很好，這是一個方向未知的力。
2. 當(dāng)小球受到外力 F 作用后，它的速度如何變化？
學(xué)生可能會回答：速度變快了。
教師點(diǎn)評：這個回答是正確的，但還不夠精確。我們可以通過牛頓第二定律來更準(zhǔn)確地描述速度的變化。
3. 小球受到外力 F 作用后，它的加速度如何變化？
學(xué)生可能會回答：加速度變大了。
教師點(diǎn)評：這個回答是正確的。現(xiàn)在我們可以利用牛頓第二定律來解釋加速度的變化。
4. 小球受到外力 F 作用一段時間后，它的速度會達(dá)到一個新的穩(wěn)定值 v'，那么這個新的穩(wěn)定值 v' 與原來的速度 v 之間有什么關(guān)系？
教師提示：根據(jù)牛頓第二定律和勻速運(yùn)動的概念，我們可以得出這個結(jié)論。
學(xué)生可能會回答：新的穩(wěn)定值 v' 是原來速度 v 的兩倍。
教師點(diǎn)評：這個回答是正確的，但需要進(jìn)一步解釋為什么會有這樣的關(guān)系。
通過逐步引導(dǎo)和解釋，可以幫助物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生更好地理解和掌握物理知識。同時，也可以通過逐步增加問題的難度和復(fù)雜性，幫助他們逐漸提高自己的物理思維能力。