高三物理校本研修活動(dòng)案例可以有以下幾種：
1. 集體備課活動(dòng)：這是高三物理校本研修的一種常見(jiàn)形式，教師們共同討論教材、考試說(shuō)明、題目解析、重難點(diǎn)等內(nèi)容，提出各自的看法，集思廣益，達(dá)成共識(shí)。這種活動(dòng)有助于提高教師的整體水平，加強(qiáng)合作，形成教學(xué)風(fēng)格。
2. 課堂教學(xué)觀摩：通過(guò)組織教師觀摩其他教師的教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流。教師可以互相點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
3. 教學(xué)研討會(huì)：學(xué)校可以定期召開(kāi)高三物理教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或教研員分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和解題技巧。教師們可以就某個(gè)主題進(jìn)行討論，交流心得，提高教學(xué)水平。
4. 課題研究：教師可以圍繞高三物理教學(xué)某個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行課題研究，如如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、如何設(shè)計(jì)更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案等。通過(guò)研究，教師可以深入了解問(wèn)題的本質(zhì)，提出解決方案，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化。
5. 網(wǎng)絡(luò)研修：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以進(jìn)行遠(yuǎn)程交流和討論，分享教學(xué)資源，討論教學(xué)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)研修打破了時(shí)間和空間的限制，提高了教師之間的交流效率。
6. 教學(xué)診斷：學(xué)校可以定期邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行診斷，提出改進(jìn)意見(jiàn)。專(zhuān)家可以從更高的角度看待問(wèn)題，給出中肯的建議，幫助教師提高教學(xué)水平。
7. 教學(xué)比賽：學(xué)校可以定期組織高三物理教學(xué)比賽，讓教師展示自己的教學(xué)風(fēng)采，同時(shí)也為其他教師提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。
這些活動(dòng)案例都可以有效地促進(jìn)高三物理教師之間的交流和合作，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。
題目：電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的誤差分析
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?span style="display:none">iNy物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
本實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)測(cè)量電阻阻值，來(lái)驗(yàn)證歐姆定律的正確性。
二、實(shí)驗(yàn)原理：
三、實(shí)驗(yàn)器材：
電源、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、待測(cè)電阻、導(dǎo)線等。
四、實(shí)驗(yàn)步驟：
1. 連接電路，檢查電路無(wú)誤后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
2. 調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電壓表和電流表的讀數(shù)分別為U和I。
3. 記錄數(shù)據(jù)，并斷開(kāi)滑動(dòng)變阻器。
4. 重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次，求平均值。
五、問(wèn)題分析：
1. 誤差來(lái)源：誤差主要來(lái)源于電流表和電壓表的讀數(shù)誤差，以及電源的內(nèi)阻影響。此外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在連接錯(cuò)誤、接觸不良等問(wèn)題，也會(huì)導(dǎo)致誤差。
2. 誤差分析：如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論值存在較大偏差，可能是由于上述誤差來(lái)源導(dǎo)致的。為了減小誤差，可以采取多次測(cè)量取平均值的方法，或者使用更高精度的儀器設(shè)備。
六、例題解析：
【例題】在某次電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)測(cè)得電阻阻值為R=UI/R0（其中R0為滑動(dòng)變阻器的最大阻值），其中電壓表和電流表的讀數(shù)分別為U和I，則該同學(xué)所測(cè)電阻的準(zhǔn)確值應(yīng)為多少？請(qǐng)分析誤差來(lái)源并給出減小誤差的方法。
七、總結(jié)：
本實(shí)驗(yàn)通過(guò)測(cè)量電阻阻值來(lái)驗(yàn)證歐姆定律的正確性，但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在多種誤差來(lái)源。為了減小誤差，可以采用多次測(cè)量取平均值的方法，或者使用更高精度的儀器設(shè)備。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)真檢查電路連接是否正確，避免出現(xiàn)連接錯(cuò)誤等問(wèn)題。