高三物理分層教學策略主要包括以下幾方面：
1. 學生分層：根據(jù)學生的知識基礎、智力因素和非智力因素等，將學生大致分成基礎知識扎實、成績中等、基礎薄弱三個層次。這種分層是為了更好地實施教學，充分考慮到學生個體差異，使教學更具有針對性。
2. 教學目標分層：教師應根據(jù)教學大綱，結合不同層次的學生情況，制定對各層次學生不同的教學目標。這個目標包括知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等。
3. 課堂教學分層：課堂教學是分層施教的關鍵環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)不同層次的學生設計不同難度、不同數(shù)量、不同類型的問題，引導學生進行分層練習。教師還需要合理安排課堂時間，針對不同層次的學生進行有針對性的講解和指導。
4. 課后作業(yè)分層：課后作業(yè)的布置也需要分層。針對不同層次的學生，教師需要設計不同難度、不同數(shù)量、不同類型的作業(yè)，以滿足不同層次學生的需求。
5. 評價分層：評價是分層教學的重要環(huán)節(jié)。教師需要根據(jù)不同層次的學生制定不同的評價標準，以更好地了解學生的學習情況，及時調整教學策略。
總的來說，高三物理分層教學策略需要充分考慮學生的個體差異，針對不同層次的學生制定不同的教學策略和評價標準，以促進學生的個性化發(fā)展和提高教學質量。
題目：一個帶電粒子在電場和磁場中的運動。
分層教學策略：針對不同層次的學生，設計不同難度的題目。
例題：
【基礎層】
一個帶電粒子在電場中靜止，然后進入一個勻強磁場中，它做勻速圓周運動。已知帶電粒子的質量為m，電量為q，磁感應強度為B，圓周運動的半徑為R。求：
1. 電場強度E的大小。
2. 帶電粒子在磁場中運動的時間t。
【提高層】
一個帶電粒子在電場中以初速度v0進入電場，它受到的電場力方向與初速度方向相同。已知粒子帶正電，電場強度為E。然后粒子進入一個垂直于電場方向的勻強磁場中，它做勻速圓周運動。求：
1. 粒子在電場中的加速度a。
2. 粒子在磁場中的軌道半徑R。
3. 粒子在磁場中運動的時間t。
【拓展層】
一個帶電粒子在三個場（電場、磁場和重力場）中運動。已知粒子帶正電，質量為m，電量為q。它從靜止開始，受到一個與初速度方向垂直的電場力作用，經過時間t進入一個垂直于它的磁場的勻強磁場中，它做勻速圓周運動。求：
1. 粒子在電場中的加速度a。
2. 粒子在磁場中的軌道半徑R。
3. 粒子的速度v與時間t的關系。
4. 粒子在重力場中做什么運動？求出粒子的運動軌跡方程。
通過這樣的分層教學策略，不同層次的學生可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇適合自己的題目進行學習和練習，從而提高他們的物理成績和理解能力。
