高三物理課堂的教學(xué)模式有多種，包括：
1. 講授接受模式：這種模式主要通過教師的講授，學(xué)生掌握知識(shí)。教師通過講解，將知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過接受信息來學(xué)習(xí)。這種模式適合于知識(shí)體系龐大，需要記憶和理解的內(nèi)容較多的教學(xué)內(nèi)容。
2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式：這種模式通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來學(xué)習(xí)。教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、尋找答案，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律和知識(shí)。這種模式適合于規(guī)律性較強(qiáng)，可以通過探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容。
3. 小組討論模式：這種模式通過小組討論，學(xué)生通過合作交流來學(xué)習(xí)。教師將學(xué)生分成小組，讓他們就某個(gè)問題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后達(dá)成共識(shí)。這種模式適合于需要集體合作，討論交流的教學(xué)內(nèi)容。
4. 自主探究模式：這種模式以學(xué)生為主體，通過自主探究來學(xué)習(xí)。教師給出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找答案，或者提供一些資料，讓學(xué)生自己探究，得出結(jié)論。這種模式適合于需要探究性、創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容。
5. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是高三物理課堂的一種重要教學(xué)模式。教師通過實(shí)驗(yàn)演示或讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，理解原理，掌握知識(shí)。這種模式適合于需要直觀、形象、生動(dòng)的物理現(xiàn)象和原理的教學(xué)內(nèi)容。
總之，高三物理課堂的教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來選擇和調(diào)整。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
題目：一個(gè)質(zhì)量為5kg的物體，在水平地面上受到一個(gè)大小為20N的水平外力作用，沿著與水平方向成30度角的方向運(yùn)動(dòng)了10m。求物體克服摩擦力做的功。
分析：
1. 已知物體的質(zhì)量、水平外力的大小和方向、物體的位移以及摩擦力的大小和方向。
2. 根據(jù)牛頓第二定律求出物體的加速度，再根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求出物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。
3. 根據(jù)動(dòng)能定理求出物體克服摩擦力做的功。
解答：
1. 根據(jù)題意，物體受到重力、支持力、外力和摩擦力的作用。根據(jù)力的分解可得，水平外力在水平方向的分力為：
F_{x} = F \cos 30^{\circ} = 20 \times \frac{\sqrt{3}}{2}N = 10\sqrt{3}N
物體在水平方向上的加速度為：
a = \frac{F_{x}}{m} = \frac{10\sqrt{3}}{5}m/s^{2} = 2\sqrt{3}m/s^{2}
物體在位移方向上的速度為：
v = at = 2\sqrt{3} \times 10m/s = 20\sqrt{3}m/s
物體克服摩擦力做的功為：
W_{f} = - f \cdot s = - \mu mg \cdot s = - \mu mg \cdot \frac{v^{2}}{2g} = - \mu mgs\sqrt{\frac{g}{v^{2}}}
其中，μ為摩擦系數(shù)，g為重力加速度。
2. 根據(jù)動(dòng)能定理可得：
W_{F} - W_{f} = \Delta E_{k}
其中，W_{F}為外力做的功。
解得：W_{f} = 450J
總結(jié)：本題主要考查了動(dòng)能定理和牛頓第二定律的應(yīng)用，需要掌握動(dòng)能定理的基本原理和公式才能正確解答。通過本題可以加深對(duì)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用，同時(shí)也可以加深對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)。