高三物理課堂的教學模式有多種，包括：
1. 講授接受模式：這種模式主要通過教師的講授，學生掌握知識。教師通過講解，將知識傳遞給學生，學生通過接受信息來學習。這種模式適合于知識體系龐大，需要記憶和理解的內容較多的教學內容。
2. 引導發現模式：這種模式通過引導學生發現問題、解決問題來學習。教師提出問題，引導學生去思考、尋找答案，從而發現規律和知識。這種模式適合于規律性較強，可以通過探究發現規律的教學內容。
3. 小組討論模式：這種模式通過小組討論，學生通過合作交流來學習。教師將學生分成小組，讓他們就某個問題進行討論，發表自己的觀點，最后達成共識。這種模式適合于需要集體合作，討論交流的教學內容。
4. 自主探究模式：這種模式以學生為主體，通過自主探究來學習。教師給出問題，引導學生自己尋找答案，或者提供一些資料，讓學生自己探究，得出結論。這種模式適合于需要探究性、創新性的教學內容。
5. 實驗教學模式：物理是一門以實驗為基礎的學科，因此實驗教學模式是高三物理課堂的一種重要教學模式。教師通過實驗演示或讓學生自己動手操作，讓學生觀察現象，理解原理，掌握知識。這種模式適合于需要直觀、形象、生動的物理現象和原理的教學內容。
總之，高三物理課堂的教學模式應根據教學內容和學生的實際情況來選擇和調整。在教學過程中，應注重學生的主體地位，激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的自主學習能力和創新精神。
題目：一個質量為5kg的物體，在水平地面上受到一個大小為20N的水平外力作用，沿著與水平方向成30度角的方向運動了10m。求物體克服摩擦力做的功。
分析：
1. 已知物體的質量、水平外力的大小和方向、物體的位移以及摩擦力的大小和方向。
2. 根據牛頓第二定律求出物體的加速度，再根據運動學公式求出物體運動的時間。
3. 根據動能定理求出物體克服摩擦力做的功。
解答：
1. 根據題意，物體受到重力、支持力、外力和摩擦力的作用。根據力的分解可得，水平外力在水平方向的分力為：
F_{x} = F \cos 30^{\circ} = 20 \times \frac{\sqrt{3}}{2}N = 10\sqrt{3}N
物體在水平方向上的加速度為：
a = \frac{F_{x}}{m} = \frac{10\sqrt{3}}{5}m/s^{2} = 2\sqrt{3}m/s^{2}
物體在位移方向上的速度為：
v = at = 2\sqrt{3} \times 10m/s = 20\sqrt{3}m/s
物體克服摩擦力做的功為：
W_{f} = - f \cdot s = - \mu mg \cdot s = - \mu mg \cdot \frac{v^{2}}{2g} = - \mu mgs\sqrt{\frac{g}{v^{2}}}
其中，μ為摩擦系數，g為重力加速度。
2. 根據動能定理可得：
W_{F} - W_{f} = \Delta E_{k}
其中，W_{F}為外力做的功。
解得：W_{f} = 450J
總結：本題主要考查了動能定理和牛頓第二定律的應用，需要掌握動能定理的基本原理和公式才能正確解答。通過本題可以加深對動能定理的理解和應用，同時也可以加深對摩擦力的認識。
