學習遷移理論主要是通過正遷移、逆遷移和水平遷移將知識有效地投入到實際的學習和問題解決中，通過一種學習影響其他學習，促進個體新舊知識的接觸影響。對于高中生來說，主要是讓學生通過自己已有的課程知識、生活經驗以及相關的實物感受做出相應的個性化處理，有效促進新舊知識點更好的融合建構，進而促進學生對新知識有更深層次的理解和運用。可以通過單一問題擴展到問題學習的范疇，從而有效提高學生解決問題、理解和應用實際知識遷移的能力。
1 學習遷移理論在高中物理教學中的應用價值
學習遷移理論可以有效促進學生利用已有的知識和經驗實現對新知識更有效的理解和運用，在一定程度上會提高學生的學習效率。學生如果能較為熟練地掌握正遷移，就能有效地利用已有的舊知識帶動新知識內容的學習，從而有效加快學習速度，提高學生對新知識的深度感受和認知，顯著提高學習效率。其次，該教學理論可以有效促進教學效果的提高網校頭條，本教學不僅僅局限于高中物理知識理論和技能的提高，更注重學習遷移理論對提高學生知識實際應用能力的作用。從某種程度上來說，這一教學價值的實現才是高中物理教學的更高意義。
2 學習遷移理論在高中物理教學中的應用
2.1 構建完整的知識體系
將學習遷移理論運用到高中物理教學中，首先需要打好理論的應用基礎，構建相對完整的物理知識體系，這樣才能有效促進后續教學的順利開展。例如在牛頓第二定律的學習中，需要對知識點的基本內容做出必要的講解和總結，充分理解該定律的基本內容；其次，需要基于基礎知識，有效分析和理解該定律的六大性質，有效把握因果、矢量、相對、瞬時、同一性和獨立性特征之間的聯系，輔助學生更好地有序地組織知識點的重點內容；最后，需要有效了解該定律中通常存在的問題，從而達到學生對知識點的深刻理解和認知。
2.2 情境創設
在高中物理教學中，需要為學生采用學習遷移理論創設適當的教學情境，有利于調動課堂氣氛，讓學生對知識氛圍有更深入的了解，避免學科知識點枯燥，使教學形式更加多樣化、輕松化，促進對難點內容的理解更加清晰，為學習遷移理論的應用提供更好的情境基礎。例如在萬有引力定律的研究中，如人與地面的利害關系，讓人想象生活中由于地球萬有引力引起的一切運動現象，地球與其他行星內部應力狀態引起的物理現象，讓學生更好地將萬有引力定律運用到現實生活現象的解釋中。
2.3 不同的遷移方法
遷移理論的應用可以分為正向遷移、逆向遷移和平行遷移。正向遷移主要是通過完整的知識鏈來理解各個知識點的相同要素，然后通過正向遷移將知識點連接起來形成一個整體，從而有效地掌握各個知識點的內容；逆向遷移是將一整章知識點的知識鏈延伸到每一個知識點上進行進一步的細致分析和思考，所以這種遷移的方向和正向遷移是相反的；平行遷移主要是對知識點進行鞏固和生化，主要是充分理解知識點然后對知識點進行深入的分析和探究。在高中物理知識中，知識點之間會有比較密集的內在聯系，多個知識點中會有相同的物理思想，所以要充分把握這個特點，做好知識點之間的類比，實現內化的遷移。例如在電場強度與電勢的內容中，這個知識點是比較抽象的狀態，所以在知識認知上會有一定的難度，教師需要進行有效的引導，讓學生掌握這個知識點的特點。要充分利用知識點的內在聯系，比如靜電場、引力場等內容，物體會受到引力場的作用而達到引力效應，然后進行遷移，讓學生理解電荷會因為電場的影響而產生電場力。這種知識點的類比，可以達到新舊知識點的融合，促進學生對新的知識點有更深刻的理解。高中物理知識點之間會有一定的關聯性和邏輯性，讓學生對知識點的特點有更強的把握，通過知識遷移的能力，對材料有更透徹的理解。例如在水平拋物運動知識點的教學中，首先需要學生了解這個知識點屬于曲線運動的范疇之一。一方面可以有效鞏固曲線運動的知識，同時可以將部分曲線運動的知識點延伸到水平拋物運動，同時可以有效分析水平拋物運動的特點，并通過三角函數有效引導其水平拋物運動對應的公式，從而達到對整個知識點的全面掌握。
3. 應用學習遷移理論的注意事項
學習遷移理論在高中物理教學中的應用相當廣泛，尤其在知識點的分析與掌握方面具有較高的實用價值。在具體應用中，需要充分掌握學生的知識點和生活經驗高中物理躍遷，在遷移應用中充分結合學生自身的學習情況，才能達到遷移理論應用的有效性。對于教師而言，遷移理論的應用需要更加合理、科學的尺度與處理，才能達到實際的教學效果。一般來說，只有當學生充分積累了知識點和生活經驗后，才能有效地實現知識點的遷移與應用。如果學生沒有很好的基礎鞏固，在教學中期使用遷移理論會大大降低其理論應用的效果。需要從高中開始就充分運用這一理論，讓學生對這一學習方法有充分的了解，然后逐漸構建好的知識體系和理論應用方法與規律，在后期的遷移理論應用中就會相對順利一些。
4 結論
學會在高中物理教學中運用遷移理論需要掌握一定的技巧和規律高中物理躍遷，了解其價值，充分發揮其理論應用的內在作用。教師應多方面積累經驗，充分了解學生、教材、知識體系，從而達到對遷移理論有更深的理解，提高遷移理論應用的效率，在實際教學評價標準上有實質性的提高。
參考：
[1]胡勇.淺談學習遷移理論在高中物理教學中的應用[J].中學物理(高中版),2014,32(11):38.
[2]韓學軍.學習遷移理論在高中數學教學中的應用研究[J].課程教育研究，2014(31):140~141.
[3]張欣.學習遷移理論在高中物理教學中的應用淺析[J].考試周刊，2015(87):145.
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