知識點：
1. 時間和時間間隔
【問題情況】
1. 廣播通常這樣報時：“現在是北京時間8點”。在收聽評書節目時，播音員經常在最后說：“請大家明天同一時間繼續收聽”。這里的“時間”一詞的含義有何不同？
答案中的“時間”是指某一時刻，而聽故事要求“一段時間”，不能是某一時刻，所以是同一個時間，但含義不同。
2、2010年10月1日18時59分57秒，嫦娥二號月球探測衛星發射升空。這里的“18時59分57秒”是瞬間還是時間？時間和瞬間有什么聯系？？時間和瞬間如何表達？
答案是時間。
時間和時刻可以在表示時間的數軸上表達出來。數軸上每一個點代表不同的時刻高中物理3-2教案，數軸上的線段代表一段時間。如圖所示，t1和t2分別對應7點00分和7點05分，Δt=t2-t1=5分鐘為一段時間。從時間軸上可以清晰的看到兩者之間的聯系：如果t2逐漸接近t1，時間間隔Δt會越來越小。當Δt=0時，時間軸上的間隔就變成了一個點，時間就變成了一個時刻。
【要點】
1、瞬間與時間間隔的區別：如果用坐標軸來表示時間軸，時間軸上的“點”就表示瞬間，而某一條線“段”就表示時間間隔，這也可以說是瞬間與過程的區別。
2、時刻與時間間隔的關系：兩個時刻之間的間隔就是時間間隔，一個時間“段”是由無數個時刻“點”構成的。
3、時間測量：日常生活中，我們用各種鐘表來測量時間；在實驗室、運動場上，常用秒表來測量時間間隔；在學校實驗室，常用電磁打點計時器或電火花計時器來測量時間。
2. 距離和位移
【問題情況】
2010年11月，廣州亞運會開幕，一位同學想從濟南老家去廣州看亞運會，他有三種出行方式：一是坐大巴到機場再坐飛機到廣州；二是坐高鐵；三是開車。三種出行方式距離一樣嗎？位置的改變一樣嗎？位置的改變怎么描述？
答案是，你從家到球場的路途不同，路徑不同，也就是距離不同，但結果是一樣的，位置的變化也是一樣的。
【要點】
1.距離
距離是粒子從起始位置到終止位置的實際軌跡長度，是一個只有大小沒有方向的標量，距離的大小與粒子運動的路徑有關。
2. 位移
位移是描述質點位置變化的物理量，是從起始位置到終止位置的有向線段，是既有大小又有方向的矢量。位移的大小只由起始位置和終止位置的距離決定。運動方向不一定與位移方向一致。如果物體在某段時間內位移為零高中物理3-2教案，則該物體在這段時間內不一定是靜止的。
3. 兩者之間的關系
位移的大小與距離無關，只有當質點做單向直線運動時，位移的大小才等于距離。
視頻教程：
實踐：
課件：
課程計劃：
1.教學目標
【知識能力目標】
1.認識時間和瞬間的區別和聯系。
2、理解位移的概念，知道距離和位移的區別。
3.了解標量和向量的概念。
【流程與方法目標】
通過圍繞問題進行充分的討論與交流，讓學生將其與現實聯系起來，引入時間、矩、位移、距離等，學會如何用形象化的方式處理抽象的問題。
【情感態度、價值觀和目標】
通過位移的學習，學生了解到生活與物理的關系，學會用科學的思維看待事實。
2.教學重點與難點
【重點】
時間和位移概念。
【困難】
1.幫助學生正確認識生活中時間與瞬間的區別。
2.理解位移的概念，并能用有向線段表示位移。
3.教學方法
講授法、討論法
4.教學過程
第一步：介紹新課程
教師創設情境，講述翼貓暑假計劃去泰山旅游，并向網友求助旅行路線的故事。根據網友提供的路線，可以發現物體運動的路徑和位置的變化并不是一回事。引出了本節課的學習內容。
第二節 新課程教學
1. 時間和時間間隔
教師引導學生理解四個案例中時間的不同含義，經過小組討論交流，學生得出時刻、時間間隔的定義，并結合課本圖1.2-1得出時間的直觀表示——時間坐標軸。
2. 距離和位移
教師指導學生閱讀課本內容，使用北京到重慶的不同路線圖，6人一組貝語網校，經過交流討論，完成多媒體演示中的3道題。
學生閱讀教材，交流討論，得出位移的定義以及位移與距離的區別和聯系。
3.矢量和標量
教師引導學生交流討論，找出所學物理量的相同點和不同點，講解矢量和標量的意義，并舉例說明。
第三階段：鞏固提升
引導學生復習本課的主要內容：時間與時間間隔的意義、位移與距離、矢量與標量。
第四步：作業設計
1.請在課后完成“問題與練習”部分的問題1。
2.課外探索：向量與標量遵循的運算規則。
5.黑板設計
時間和位移
1. 時間和時間間隔
2. 位移和距離
1. 排量：
2、位移與距離的比較：
標量和矢量
高中化學
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