標點符號的使用一直是小學(xué)初中生的一大難點，我們再來復(fù)習(xí)一下常用標點符號的用法吧~攢下來，夠用12年了。
1. 標點符號歌
句號（.）是用來表示句子結(jié)束的小點。
逗號（,）是一個帶尾的小點，用于在句子內(nèi)停頓。
逗號（,）形似芝麻點，位于平行單詞的中間。
分號（；）末尾有兩個點，是平行句子的中間點。
冒號（:）是兩個小點，應(yīng)寫在講話人后面。
問號（？）形狀像耳朵，表示問題的結(jié)束。
感嘆號（！）就像一顆小炸彈，表達驚訝、驚嘆。
引號（“”）外形像蝌蚪，表示引語或?qū)υ挕?span style="display:none">5er物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
對話中有單詞和雙詞，必須記住里面的單詞和外面的雙詞。
省略號（…）加六個點，表示意思尚未完成。
破折號（——） 一條短的水平線，表示解釋或主題改變。
書名引號（《》）兩頭尖，書名或雜志名放在中間。
圓括號 () 和方括號 [] 用于放置注釋文本。
學(xué)習(xí)標點符號并不難，只要多看多練就會熟練。
2. 使用表
姓名
象征
用法說明
例子
期數(shù)①
。
1.用于陳述句末。
北京是中華人民共和國的首都。
2. 用于祈使句末，語氣舒緩。
請稍等。
問號
？
1.用于疑問句末。
他叫什么名字？
2.用于疑問句末。
你不明白我的意思嗎？
感嘆號
！
1.用于感嘆句末。
為祖國的繁榮昌盛而奮斗！
2. 用于語氣較強的祈使句末。
停止射擊！
3. 用于語氣較強的反問句結(jié)尾。
我怎么能和他相比呢！
逗號
，
1. 如果句子的主語和謂語之間需要停頓，請使用逗號。
我們所能看見的星星絕大多數(shù)都是恒星。
2. 如果需要在句子中的動詞和賓語之間停頓，請使用逗號。
值得注意的是，科學(xué)是需要一個人奉獻一生的。
3. 如果句子中的狀語后需要停頓，請使用逗號。
他對這座城市并不陌生。
4. 復(fù)合句中，從句與從句之間應(yīng)使用逗號，但有時也需要用分號。
據(jù)說蘇州有百余座園林，但我只參觀過其中十余座。
逗號
，
用于句子內(nèi)平行單詞之間的停頓。
正方形是具有四條相等邊和四個直角的四邊形。
分號②
；
1. 用于復(fù)合句中并列分句之間的停頓。
人們用語言來表達情感、思想；用文字來記錄話語、事件。
2. 用于多行列出的項目之間。
中華人民共和國的行政區(qū)劃如下：
（一）全國劃分為省、自治區(qū)、直轄市；
（二）省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市；
（3）縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。
冒號
：
1. 用于稱呼之后，引用后續(xù)文字。
同志們、朋友們：現(xiàn)在會議開始……
2. 用于“說、認為、是、證明、宣布、指出、揭示、例如、如下”等詞后，提及后面的文字。
他十分驚訝，說道：“啊，是你啊！”
3.用于概括性陳述后，表示對后面詳細陳述的引言。
北京故宮有四座門：午門、神武門、東華門、西華門。
4.用于需要解釋的詞后，表示需要解釋或說明。
外國書展
時間：10月20日至11月10日
時間：上午8:00至下午4:00
地址：北京市朝陽區(qū)工體東路16號
主辦單位：中國圖書進出口總公司
5. 用于總結(jié)性陳述之前，概括前面的文字。
張華考上了北大，李平考上了中專，我則在百貨公司當營業(yè)員，我們都有著美好的前途。
引號③
“”
“”
1.用于文中直接引用的部分。
“傲慢導(dǎo)致傷害，謙卑導(dǎo)致利益”這句話已經(jīng)流傳了至少兩千年。
2.用于需要詳細討論的對象。
古人寫文章有一個基本要求，就是“有質(zhì)有序”，“有質(zhì)”就是有內(nèi)容，“序”就是有條理。
3.用于有特殊含義的詞。
這樣的“聰明人”還是少一些為好。
4、引號內(nèi)使用引號時，外層用雙引號，內(nèi)層用單引號。
他站起來問：“老師，什么叫有序？”
支架④
（）
用于注釋文本的部分。若要注釋句子中的某些單詞，則將括號放在注釋單詞之后；若要注釋整個句子，則將括號放在最后一個標點符號之后。
（1）我國發(fā)現(xiàn)中國猿人（全稱：北京猿人，或簡稱北京人），是古人類學(xué)的重大貢獻。
（2）寫研究論文不同于文學(xué)創(chuàng)作，不能攤開稿子就“即興發(fā)揮”。（其實文學(xué)創(chuàng)作也需要有讀寫能力才能“即興發(fā)揮”。）
短跑
──
1. 文中用于解釋的部分。
從金色大門進入，穿過寬敞的門廳和衣帽間，就到達了大會堂建筑的樞紐——中央大廳。
2. 用于突然改變話題。
“今天好熱啊！你什么時候去上海啊？”張強對剛進來的小王說道。
3.用于擬聲詞后，延長聲音。
“嗚——”火車開動了。
4. 在列出要進行的項目之前使用。
根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個分支：
──環(huán)境聲學(xué)；
──環(huán)境光學(xué)；
──環(huán)境熱科學(xué)；
──環(huán)境電磁學(xué)；
──環(huán)境空氣動力學(xué)。
省略號⑤
…
1. 用于省略引文。
她輕輕地哼著催眠曲：“月亮很明亮，風(fēng)很平靜，樹葉覆蓋了窗欞……”
2. 用于省略枚舉。
廣州的花卉市場里，牡丹、吊鈴花、水仙花、梅花、菊花、山茶花、黑蘭花……春、秋、冬的鮮花，都擠在一起！
3. 用于講話中間，表示解釋不連貫。
“很抱歉……各位，我……沒有完成……任務(wù)。”
連接數(shù)⑥
—
1.兩個相關(guān)名詞之間用連字符連接，構(gòu)成一個語義單位。
我國秦嶺、淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥。
2. 使用連字符來表示相關(guān)時間、地點或數(shù)字之間的起點和終點。
魯迅（1881—1936），原名周樹人，筆名育才，浙江紹興人。
3.在相關(guān)字母、阿拉伯數(shù)字等之間使用連字符來表示產(chǎn)品型號。
在太平洋區(qū)域，除已建成投入使用的HAW-4、TPC-3海底光纜外，TPC-4海底光纜也已投入運營。
4. 幾個相關(guān)的項目代表逐漸發(fā)展，中間用連字符連接。
人類的發(fā)展大致分為古猿、猿人、古人、新人四個階段。
墊片
·
1.用來分隔外國人和一些少數(shù)民族姓名的不同部分。
列奧納多·迪·皮耶羅·達·芬奇，愛新覺羅·努爾哈赤。
2. 用于將書名與章名或卷名分開。
《中國大百科全書·物理學(xué)》、《三國志·諸葛亮傳》。
書名
《》
〈〉
用于書名、文章標題、報紙標題、出版物標題等。
《紅樓夢》的作者是曹雪芹。課本里有一篇魯迅的文章《從百草園到三味書屋》。他的文章發(fā)表在《人民日報》上。桌上放著一本《中國語言文學(xué)》。》這篇社論發(fā)表于1940年2月7日。
專有名稱⑦
用于人名、地名、朝代名等專有名詞下。專有名詞引號橫排時放在專有名詞下方，豎排時放在專有名詞左側(cè)。
司馬相如，漢代蜀郡成都人，字長卿。
3.標點符號的使用
（一）期間
句號是最常用的符號。一年級學(xué)生會學(xué)習(xí)它。句號表示句子后的停頓。帶句號的句子語氣柔和。
例如：
1.陽光是溫暖的。（小學(xué)語文課本第四冊《丑小鴨》）
2、池底生長著許多石筍，有的像連綿起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像巍峨的寶塔，有的像一簇簇珊瑚。》）
3、漓江的水很靜，靜到你感覺不到它的流動；漓江的水很清，清得可以看見河底的沙子和巖石；漓江的水很綠，綠得像一塊沒有瑕疵的翡翠。（小學(xué)語文課本第11冊·桂林山水）
4.我看你們的身體一天比一天虛弱了，一天不吃飯，可能就起不來了。（小學(xué)語文十一冊《金魚鉤》）
例1很簡單，講的是太陽給人的感覺，是一個完整的句子，用了句號。
例2是一個較長的句子，用四個“some”連接池底幾種石筍的形象，最后以句號結(jié)尾。
例三是一個長句石明初中物理，其實是三個并列的句子，分別描述了漓江的三個特點：寧靜、清澈、碧綠。由于這三個句子的功能和形式相同，且聯(lián)系緊密，所以放在一個大句中。用分號隔開。例四是一個帶有連詞的句子。“只要……那么……”是句子之間的紐帶，所以仍然算是一個句子。
在朗讀過程中，句號表示的停頓較大，即停頓時長較長。例2、例4中的逗號和例3中的分號不能表示比句號更長的停頓時長。
5. 今天是星期三。
6. 昨天天氣晴朗。
7.離開時請關(guān)門。
乍一看，這三個句子似乎不是完整的句子。它們不符合我們通常知道的“誰（或什么）做什么（或如何）”的句子結(jié)構(gòu)。但是，如果你仔細想想，它們都表達了一個完整的句子。也就是說，它們是特殊的句子形式，所以它們都使用句號。
從上面的例子我們可以看出，使用句號的關(guān)鍵不在于語言的長度，而在于語言能否表達完整的意思，形成完整的句子。一個完整的意思，這個詞就構(gòu)成了一個句子。例如：
8. 去吧。
9. 不。
有些句子是由多個詞構(gòu)成的，但這些詞并不表達一個完整的意思，按照句子結(jié)構(gòu)的要求，它們只是句子的一部分（也叫成分），所以不能算是一個句子。例如：
10. 大大小小的、方形、圓形的彩色水池，在陽光下閃閃發(fā)光
如果不是句子，就不能用句號。完整的句子能用句號嗎？不一定。這取決于句子的語氣。句號適合語氣溫和的陳述句，但不適合語氣強烈的疑問句。用句號。例如：
11. 這是你的面包嗎？
12.李黑，放下你的槍！
如果把兩個句子都換成句號，那么例11就不是問句了，而是“這個面包是你的”這個陳述句，例12就不是命令了，而是“李黑放下槍，趴到地上”這個動作。
（2）我們寫作文時，有三種錯誤的使用句號的方式。
▼
第一，句號用得太少。如果句號用得不恰當，會使段落不連貫，影響表達效果。例如：
13、陸峰的凳子壞了，坐上去就會摔倒。李志看見了，很介意，從家里帶了工具。放學(xué)后，等大家都走了，他一個人蹲在教室里，沖老師大喊。叮，開始修。（練習(xí)）
例十三是一個由四句構(gòu)成的段落：第一句介紹陸峰的凳子壞了，要摔下來，以“摔”結(jié)尾；第二句講到李志謹記在心，以“謹記在心”結(jié)尾；第三句第一句講到李志帶工具；第四句講到李志修凳子。但作者只在段落結(jié)尾用了一個句號，使得四個句子失去了獨立性，整個段落連貫性不強。
二是句號用得過多，在表達完整意思之前就用了句號，破壞了句子的完整性。例如：
14、春天，沙棗樹伸展出粗糙的枝條，上面長滿了短短的葉子，葉子上覆著一層細沙狀的物質(zhì)，閃著亮光。
例14其實是一個句子，句子末尾只需要一個句號，但是作者用了三個句號，前兩個句號打斷了句子的內(nèi)部聯(lián)系。
第三種是混合使用。其他聲調(diào)的句子使用句號，與其他標點符號混合使用。例如：
15. 是阿米還是翠琴？都不是。
16、李勇對我喊：“讓開。”“砰”的一聲，架子倒了。
例15 “是阿米還是翠琴？”是疑問語氣，用問號表達。
例16中的“get out of the way”是祈使語氣，應(yīng)該用感嘆號代替。
（3）句號在應(yīng)用程序中占一個字符的空間，并緊接著前一個文本書寫，不能單獨寫在行首。
在科技文章中，句號用小點（·）代替，以避免與零混淆，位置仍在句子最后一個單詞的右下角。
2.問號
問號與句號一樣，表示句后的停頓，但使用問號的句子必須帶有疑問語氣。
例如：
1. 真煩人，魚為什么不上鉤？（小學(xué)語文第二冊：小貓去釣魚）
2.小??白兔，你的蔬菜是從哪里來的？（小學(xué)語文課本《小白兔和小灰兔》下冊）
3.小魚姐姐，你能借我一下你的尾巴嗎？（小學(xué)語文第二冊：《小壁虎借尾巴》）
4. 啊，山峰好高，高過云層啊！我能爬上去嗎？（小學(xué)語文第五冊《攀登天都峰》）
例1、2都是疑問句，意思是說話者因為不了解事情的經(jīng)過，所以向?qū)Ψ教岢鰡栴}。這是問號最基本的用法。例3是問對方是否同意你的要求。例4是看山這么高，我不知道能不能爬上去，所以就問了自己這個問題。
5、還有什么詞比這簡單的一句話更能表達我此刻的感受呢？（小學(xué)《語文》第十冊《難忘的一課》）
6. 不努力，連一朵花都養(yǎng)不活。這難道不是真理嗎？（小學(xué)語文第10冊：養(yǎng)花）
7. 這豈不是一大奇跡？（小學(xué)語文第十冊：海上日出）
8.你見過這樣的總理嗎？（小學(xué)語文第十一冊《通宵工作》）
這四個例子不是毫無疑問地問句，毫無疑問地問句是為了加強語氣，強調(diào)講話的內(nèi)容。例五強調(diào)了“這個簡單的句子”的作用——沒有其他句子可以與之相比。例六強調(diào)“沒有勞動，你連一朵花都活不下來”是真理。例七強調(diào)日出是“偉大的奇跡”。例八強調(diào)“我從來沒有見過這樣的首相”。這種“毫無疑問地問句”的句子被稱為反問句。
反問句的答案就在句子里，如果問題以肯定的方式提出，則答案是否定的，如例5、8；如果問題以否定的方式提出，則答案是肯定的，如例6、7。
9.西瓜藤為什么會開花卻不結(jié)果？ …西瓜藤開花時需要授粉。島上距離大陸較遠，又沒有蜜蜂等昆蟲，西瓜花不授粉當然不會結(jié)果。（小學(xué)語文》第十冊《彩色的翅膀》）
10、有人會說，宇宙不是很遼闊嗎？那里有無數(shù)的星球。等地球上的資源耗盡了，我們不能移居到其他星球去嗎？
科學(xué)家已經(jīng)證明，地球周圍40萬億公里范圍內(nèi)，沒有其他適合人類居住的星球。人類毀掉地球后，不可能指望移居到其他星球。》第10卷《只有一個地球》
例9、10是疑問句，是讀者提出并回答的問題。用疑問句來吸引讀者或聽者的注意力和思考，增加表達效果。例9用來介紹西瓜長不出來的原因。例10是說明如果地球毀滅，人類將無處可住。雖然以“有些人會說”開頭，但作者其實是用“有些人會說”來提出問題，引出人們應(yīng)該注意的內(nèi)容。
11、你有沒有想過這個問題？如果沒有人民的支持，我們能有今天這樣的局面嗎？我們吃什么、穿什么，哪一樣能離得開人民的支持？（小學(xué)語文第十冊《毛主席在華山》）
例11有三個疑問句：第一個疑問句是反問句，雖然是問人，但其實是反問句，以強調(diào)講話的內(nèi)容；第二、三句都是用反問句形式回答的：軍隊肯定離不開人民的支持。
疑問句、反問句、疑問疑問句都是疑問語氣，所以都用問號。疑問句中經(jīng)常含有疑問詞，如“什么”、“什么”、“怎樣”、“什么……誰”等。也有不帶疑問詞的疑問句。
例如：
12. 他走了嗎？
13.潘光偉在給老師挑水？
14.李明？
以上三個例子如果沒有問號，就是肯定句。這類句子在口語中經(jīng)常出現(xiàn)，但在書面語中，只能用問號來表達疑問語氣。
但疑問詞的存在并不一定意味著這個句子就是一個疑問句。在口語中，我們可以通過語氣來判斷，但在書面語中，我們必須使用標點符號來準確地表達。
例如：
15、領(lǐng)頭的鳥說：“我們趕緊飛到別的地方去吧！今天晚上，這里的山要塌陷，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人！”（小學(xué)《語文》第八章 獵人海里布）
16. 常年生活在同一個地方，并不是一件很有趣的事。（小學(xué)《語文》第十冊《小青石》）
例十五中的“多少”和例十六中的“什么”都是疑問詞，但這兩句話不是疑問句，所以沒有用問號。
從以上例子可以看出，問號表示疑問后的停頓。是不是疑問句，用不用問號，取決于是否有疑問，是否需要回答或解決，語氣是否為疑問。疑問是出于疑問而提出的問題，需要回答或解決，語氣為疑問。反問句雖然不一定需要回答，但它有疑問語氣，用疑問的形式來強化意義。反問句雖然不需要回答，但它是以問題的形式提出來的，本身就是答案。
問號是一個句子標記，通常放在句末，否則會切斷句子之間的聯(lián)系。
例如：
17、詩中哪些句子具體描寫了瀑布？描寫了什么？（小學(xué)語文第七冊《兩首古詩》思考與練習(xí)）
18.桑娜，你怎么了？（小學(xué)語文第十二冊《窮人》）
19.你今天或星期天去游泳嗎？（小學(xué)語文第十一冊基礎(chǔ)訓(xùn)練4）
例17提出了兩個問題。第二個問題是上一個問題的延續(xù)。問號用在句末，如果在第一句的句末加問號，會割斷前后句的聯(lián)系。例18是呼格（呼喚某人時）后置疑問句，可以變成“桑娜，你怎么了？”例18的句型中，“啦”字后不能加問號，如果加了，就會被割斷。例19也提出了兩個問題讓“你”來選擇，它們只有結(jié)合在一起才能構(gòu)成這種選擇，如果在“游泳”后加問號，就會割斷“是……還是……”的關(guān)系聯(lián)系，不再構(gòu)成選擇。
以下兩句話是問號使用不當?shù)模?span style="display:none">5er物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
20. 這本書是給汪暉、馬煒的嗎？
21、不是王青，那是誰？你說呢。
例20的原意是“馬偉，這本書是給汪暉的嗎？”由于在“汪暉”后面加了問號，給人的感覺是不知道這本書是不是給汪暉的。例21的原意是“你說，不是汪青，那是誰？”由于在“誰”后面加了問號，所以一句話就變成了兩句話，意思隨著第二句的語氣而改變。這兩句話中，問號都用錯了，切斷了句子內(nèi)部意義的聯(lián)系，導(dǎo)致詞語不能表達出意義。
綜上所述，問號是句子的符號，是句末的停頓，表示該句子的疑問語氣。
當然，我們老師批改學(xué)生作文的時候，有時候會在一大段文字上打一個大問號，有時候會在空白處打一個問號，表示那里有問題，這是問號運用的一個特例。
學(xué)生在使用標點符號的時候，見到問題就加問號，可能不會犯什么大錯誤，但有三種常見的誤用現(xiàn)象需要注意。
▼
（1）忘記在疑問句中加問號。這種“忘記”可能會使句子看起來不合適或改變語氣。例如：
22、我真的想不通，明明是老太太不小心撞到了劉叔，劉叔為什么要跟老太太道歉，而且還急著帶她去醫(yī)院檢查。
23. 我從媽媽手中接過筆，問：“這是我給我弟弟買的。”媽媽搖了搖頭。
例22：“想不通”是疑問句，“為什么”是疑問詞。全句都是疑問語氣，但句末用了句號，導(dǎo)致句子不連貫，閱讀不暢。正確的做法是把第一個句號換成問號。例23的原意是問媽媽這支筆是不是給弟弟買的。因為沒有疑問詞，書面上也沒有問號，所以這個疑問句就成了陳述句“這是給弟弟買的。”，句子的意思發(fā)生了變化。正確的做法是把第一個句號換成問號。
（2）位置不當。
例如：
24.驢子想，是先吃東邊的草呢，還是先吃西邊的菜呢？
25.放學(xué)了嗎?這個小同學(xué)。
例24用了兩個問號，也就是說是兩個疑問句。“是……還是……”這幾個字是表示選擇的連接詞，也就是說這兩個句子都是表示選擇的連接詞，連接詞之間不應(yīng)該分開。在兩個句子中。因此，第一個問號應(yīng)該用逗號代替。例25中，作者的本意是“這個小同學(xué)放學(xué)了嗎？”句子倒裝后，問號應(yīng)該移到句末。而作者并沒有這樣做，而是保留了問號，并在句末加了一個句號，把整個句子割裂成兩個互不相通的部分。
（三）雖然有疑問詞，但沒有疑問語氣，不是疑問句，但有的同學(xué)也加了問號。例如：
26.王曉為什么能取得這么好的成績?值得我們思考。
27、大家都在想著明天的春游怎么辦，這時徐受火進來了，說：“別想了，春游不行了。”
例25的錯誤是見到疑問詞就加問號，其實整個例是一個完整的句子，在“成績”處有一個小停頓，這個停頓之前都是“想一想”的賓語，不能成為獨立的疑問句，在這個停頓處加問號會割斷句子的內(nèi)部聯(lián)系，應(yīng)該用逗號代替問號或者不加問號。例27 雖然有疑問詞“how”，但是“大家都在想明天”怎么去春游，這是毫無疑問的，不應(yīng)該加問號，而應(yīng)該用逗號代替。
希望同學(xué)們在使用問號時注意避免以上三個錯誤。
問號在書寫上占一個字符的空間，并且緊接著前面的文字寫，不能單獨寫在行首。
3. 感嘆號 感嘆號，又叫驚嘆號、情感號、感嘆號
表示句子說完后的停頓。使用感嘆號是小學(xué)二年級的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，經(jīng)常用到。表示贊揚、喜悅、憤怒、驚訝以及要求別人做或不做某事的句子通常用在句子中。感嘆號可以用在任何關(guān)于某事的句子中。
（i）用感嘆號表達強烈的情感，如贊揚或驚訝。例如：
1、海底是一個風(fēng)景奇異、資源豐富的世界！（小學(xué)語文第六冊：海底世界）
2、我高興地拍起手來，大喊：“蜻蜓比飛機飛得快！蜻蜓比飛機飛得快！”（小學(xué)語文第六冊《放風(fēng)箏》）
例1和例2都是感情色彩濃重的句子。例1在描述完海底的景色和物產(chǎn)后，總結(jié)和贊揚了海底的“物產(chǎn)豐富”和“景色奇特”，所以在句末用了感嘆號。我為風(fēng)箏飛得高而高興和自豪，所以在每句喊出聲后都用了感嘆號。
3.看！（小學(xué)語文課本第十二冊：馬踏飛燕）
4. 啊！（小學(xué)語文第五冊：瀑布）
5. 噢！ （小學(xué)語文第十二冊：梅花魂）
三個例子都是由簡單感嘆詞組成的句子，都表達了強烈的情感，所以都使用了感嘆號。
6. 著火了！
7. 違約已經(jīng)發(fā)生！
8. 真是個好孩子！
9、既然你錯了，你就應(yīng)該首先伸手請求原諒，更不應(yīng)該對比你尊貴的朋友舉起尺子！（小學(xué)《語文》第八冊《辯論》）
例6、例7表示驚訝，例8表示欽佩，例9表示憤怒，這幾個句子都要用感嘆號，否則起不到表達的效果。
10.塞爾吉奧！你不舒服嗎？（六年制小學(xué)課本《語文》第十二冊《小小抄經(jīng)士》）
11、我們喊：“老班長！老班長！”（小學(xué)語文課本第11冊《金魚鉤》）
例10、11中，情緒較為強烈的表達都是獨立句子，并且使用了感嘆號。
（二）表達強烈情感的反問句也可以使用感嘆號。例如：
12、小子，這算什么行軍啊石明初中物理，這樣下去，三年也到不了陜北啊！（小學(xué)六年制語文課本第九冊《草原夜行》）
例12中，“這是什么樣的游行？”是一個反問句。由于感情強烈，所以用感嘆號代替問號。
（三）感嘆號用于表示請求或禁止的句子中，如命令、請求、希望、禁止等。例如：
13、“同志們，扔手榴彈！”（小學(xué)語文課本第九冊《董存瑞犧牲炸毀掩體》）
14.“隊長，我掩護你！”（同上）
15.“請立即購買！先生，我很餓！”
16誠實的人不做陰暗的事情。
示例13是公司指揮官發(fā)出的戰(zhàn)斗命令，示例14和15明確的請求和請求，示例16結(jié)束了禁令。
（iv）以某種聲音突出顯示。
17繁榮！
在這個示例中，“繁榮”是Huang 的手榴彈炸毀敵人的掩體的聲音，這種聲音也給他的同志帶來了驚喜，但這里的感嘆號是爆炸的聲音。
18.突然，飛機“哇！”倒下，再次跳下來，跳了兩到三百英尺。
示例18中的感嘆號表示飛機搖擺，撞擊和跳躍不良氣流時發(fā)出的聲音。
（v）用于呼喚，例如，高音的音調(diào)和強度。
19.為黃（Huang ）報仇！
20.同志，對于新的中國，“ Dong 犧牲了自己炸毀了掩體”
21. Qiu 同志的報仇！
上面的三個例子是第19和21個示例。
使用感嘆號時，請注意以下情況：
▼
（i）是否使用感嘆號取決于句子是否表達強烈的情緒，發(fā)出任何命令或請求等。
22.前往馬林山的人說，圣克西亞洞穴是一個圣地！
23啊！
示例22中的感嘆號應(yīng)替換為示例23中的前兩個感嘆號。
（ii）對于諸如“我們的校園是如此美麗”之類的倒置句子，例如，應(yīng)該放置在句子的結(jié)尾處。
24.讓我們?yōu)樽鎳瑁?span style="display:none">5er物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
25.多么有趣，我的弟弟！
26.你不能走，孩子們！
示例24是“讓我們?yōu)槲覀兊淖鎳璧木渥印保?5是“我的弟弟如此有趣”的倒置，是一個倒置的句子，是“兒童，你不能去的”。
示例是對祖國的表達，整個句子的表達也是一個句子示例24結(jié)尾處的感嘆號向前移動，句子以一個時期的形式打開，表達效果不僅會使原始句子的內(nèi)部連接切斷，而且由于語調(diào)而變化（帶有一段時間的句子具有淡淡的句子），使句子的情緒表達看起來是陰性和虛弱的。
讓我們看一下“窮人”中的另一句話（小學(xué)第12卷中文教科書）：
魁梧的黑暗漁夫走進來，拖著濕，撕裂的漁網(wǎng)，說：“嘿，我回來了，桑納！”
“我回來了貝語網(wǎng)校，Sanna”是“ Sanna，我回來的”，這是一個漁夫，在這句話中表達了很多情緒，他為他逃脫了危險的風(fēng)暴而感激。 ”。
（iii）無論情緒多么強烈，都無法將其插入句子以破壞其完整性。
27.愿我們偉大的社會主義祖國變得更加繁榮和強大！
28唱歌！
在示例27中，不當使用了第一個句子的連接。
口號并不一定都使用感嘆號。
在使用時，感嘆號占據(jù)了一個字符的空間，應(yīng)在句子后立即寫入。