牛頓第一定律的故事引入主要有以下幾種：
1. 伽利略理想斜面實驗：伽利略的理想斜面實驗演示了力和運動的關(guān)系，為牛頓第一定律奠定了基礎(chǔ)。
2. 牛頓從大量的實驗中總結(jié)出了慣性定律，并進一步發(fā)展為牛頓第一定律。
3. 亞里士多德的觀念：亞里士多德認為，力是維持物體運動的原因。這個觀念在當(dāng)時十分普遍，但被伽利略和牛頓等科學(xué)家所挑戰(zhàn)。
4. 伽利略的自由落體實驗：伽利略在比薩斜塔進行實驗，證明不同質(zhì)量的物體自由落地的加速度相同，從而推翻了亞里士多德的觀點。
5. 笛卡爾和萊布尼茨的貢獻：笛卡爾和萊布尼茨分別獨立地提出了“運動的量”的概念，為牛頓第一定律的提出提供了重要思路。
以上這些故事引入都可以作為牛頓第一定律的教學(xué)素材。
例題：
假設(shè)你正在一個光滑的地板上推一個重物。你會感覺到需要用多大的力才能推動它？你會感覺到推力嗎？
現(xiàn)在，假設(shè)你在一個粗糙的地板上推同一個重物。你會感覺到需要用多大的力才能推動它？你會感覺到推力嗎？
這個問題的引入可以引出牛頓第一定律的一個關(guān)鍵點：力是改變物體運動狀態(tài)的原因。在光滑的地板上，由于沒有摩擦力，物體無法改變其運動狀態(tài)，因此不需要施加額外的力。而在粗糙的地板上，由于摩擦力的存在，物體需要施加更大的力才能保持原來的運動狀態(tài)。
通過這個例題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考力和運動之間的關(guān)系，并引出牛頓第一定律的內(nèi)容。這樣，學(xué)生就可以更好地理解這個定律的含義和應(yīng)用了。
需要注意的是，在引入牛頓第一定律時，教師需要確保例題和討論內(nèi)容符合學(xué)生的認知水平和理解能力，并盡可能地使用直觀和生動的語言來幫助學(xué)生更好地理解這個定律。
