以下是高中牛頓第一定律教案的幾個(gè)版本：
版本一：牛頓第一定律
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。
2. 知道物體具有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，叫做什么性質(zhì)。
3. 了解實(shí)驗(yàn)事實(shí)，對實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行合理的抽象和概括，是形成正確概念的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：牛頓第一定律的內(nèi)容。
難點(diǎn)：正確理解物體的慣性。
三、教學(xué)過程：
（一）引入新課
提問：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因還是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的原因？
學(xué)生討論后小結(jié)：在伽利略之前，人們都認(rèn)為運(yùn)動(dòng)物體在不受外力作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，即力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。伽利略通過實(shí)驗(yàn)和推理否定了這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
（二）新課教學(xué)
1. 介紹牛頓第一定律的內(nèi)容。
物體在沒有受到外力作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。這一結(jié)論被伽利略、笛卡爾、牛頓等許多科學(xué)家反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所得，并由此進(jìn)一步認(rèn)識到力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
2. 說明慣性概念。
一切物體都具有慣性，慣性是物體的固有屬性。慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大。一切物體在任何情況下都具有慣性，所以牛頓第一定律又稱為慣性定律。
3. 舉例說明慣性現(xiàn)象。
教師介紹火車啟動(dòng)時(shí)，車上的人要扶住把手，等車停穩(wěn)后再下車；汽車駛近時(shí)，要抓住扶手以免被氣流吸進(jìn)車?yán)锶サ葘?shí)例。
（三）小結(jié)與思考
提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
學(xué)生討論后教師小結(jié)：一切物體都具有慣性；力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；牛頓第一定律又稱為慣性定律。
思考題：如果沒有了摩擦力，下列情景不可能出現(xiàn)的是（ ）A. 一陣風(fēng)吹過，從墻上掉下一只皮包；B. 運(yùn)動(dòng)的汽車停不下來；C. 人可以在地面上行走如飛；D. 手拿杯子從桌面上落下，杯子會(huì)傷到手。
四、板書設(shè)計(jì)：牛頓第一定律（慣性定律）
一切物體在沒有受到外力作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 物體具有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性。一切物體在任何情況下都具有慣性。
版本二：高中物理《牛頓第一定律》教案
一、教材分析：本節(jié)教材是力學(xué)的基礎(chǔ)部分，為后續(xù)的力學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)教材包括牛頓第一定律（慣性定律）和伽利略理想實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。伽利略斜面實(shí)驗(yàn)是牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，牛頓第一定律是在對伽利略斜面實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理分析、推理的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。教材通過設(shè)置問題臺階引導(dǎo)學(xué)生思考分析，幫助學(xué)生從探究過程中體會(huì)合理抽象和概括的科學(xué)思維過程和方法。同時(shí)通過舉例和閱讀資料介紹伽利略的科學(xué)方法及其意義。使學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于探索、孜孜不倦、鍥而不舍的精神。
二、學(xué)情分析：學(xué)生對實(shí)驗(yàn)比較感興趣，通過初中的學(xué)習(xí)也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但習(xí)慣于死記硬背，缺乏對事物的分析能力。因此教學(xué)過程中多利用實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生興趣，通過問題臺階引導(dǎo)學(xué)生思考伽利略實(shí)驗(yàn)的合理性和科學(xué)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時(shí)在教學(xué)過程中滲透理想實(shí)驗(yàn)的思想。
三、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：理解牛頓第一定律（慣性定律）的內(nèi)容及意義，了解伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)的含義。過程與方法：經(jīng)歷觀察、分析過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用；通過實(shí)例了解減小或避免摩擦有益的現(xiàn)實(shí)意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解伽利略斜面實(shí)驗(yàn)的意義和科學(xué)方法；認(rèn)識伽利略對科學(xué)發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索精神。培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中應(yīng)用物理知識的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：牛頓第一定律（慣性定律）內(nèi)容及意義。難點(diǎn)：正確理解物體的慣性，并能用其解釋生活現(xiàn)象。
五、教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)及意圖）: 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：（3分鐘）通過圖片展示生活中的現(xiàn)象，如車啟動(dòng)與剎車、皮球落地等，引出問題從而引入牛頓第一定律（慣性定律）。新課教學(xué)：（1）首先回顧初中所學(xué)內(nèi)容并加以總結(jié)。（2分鐘）（2）通過實(shí)驗(yàn)展示及解釋現(xiàn)象（3分鐘）。介紹伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)并加以解釋。（學(xué)生思考并回答）（3）閱讀材料了解內(nèi)容。（學(xué)生閱讀回答問題）（5
例題：一個(gè)物體在光滑的水平面上受到一個(gè)拉力的作用，并處于靜止?fàn)顟B(tài)。當(dāng)這個(gè)拉力逐漸增大時(shí)，物體將如何運(yùn)動(dòng)？
答案：根據(jù)牛頓第一定律，物體在光滑的水平面上受到一個(gè)拉力的作用，將保持靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)。由于這個(gè)拉力逐漸增大，物體不會(huì)受到外力的作用，因此它將保持靜止?fàn)顟B(tài)。
希望這個(gè)例題能夠幫助您更好地理解牛頓第一定律。
