全國(guó)中學(xué)生生物競(jìng)賽的試題主要包括兩部分，分別是基礎(chǔ)理論題和實(shí)驗(yàn)題。基礎(chǔ)理論題主要考察學(xué)生對(duì)生物學(xué)基本概念、原理和方法的掌握情況，實(shí)驗(yàn)題則考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和數(shù)據(jù)分析能力。具體來說，全國(guó)中學(xué)生生物競(jìng)賽試題可能會(huì)涉及以下內(nèi)容：
1. 基礎(chǔ)理論題：包括細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等方面的知識(shí)。可能會(huì)考察到的題型有選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題等。例如，關(guān)于基因突變的概念、特點(diǎn)及其對(duì)生物進(jìn)化的影響等。
2. 實(shí)驗(yàn)題：主要考察學(xué)生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。可能會(huì)考察到的題型有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、實(shí)驗(yàn)分析題、實(shí)驗(yàn)操作題等。例如，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究某種環(huán)境因素對(duì)某種生物種群數(shù)量變化的影響；或者分析一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
需要注意的是，以上內(nèi)容僅供參考，全國(guó)中學(xué)生生物競(jìng)賽試題的具體內(nèi)容可能會(huì)因?yàn)槟攴莺偷貐^(qū)不同而有所變化。如果需要更多信息，可以關(guān)注相關(guān)競(jìng)賽的官方網(wǎng)站或參加相關(guān)培訓(xùn)課程。
題目：
1. 取三個(gè)相同大小的透明玻璃缸，分別標(biāo)記為A、B和C。
2. 在A缸中加入適量水樣和適量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并放入浮游植物。
3. 在B缸中加入與A缸相同的水樣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，但不放入浮游植物。
4. 在C缸中加入與A缸相同的水樣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，但將浮游植物的葉片取出并過濾掉。
5. 將三個(gè)缸中的水樣分別放入適宜的溫度和光照條件下，每天記錄浮游植物的數(shù)量和水的透明度。
1. 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要目的是什么？
2. 在實(shí)驗(yàn)過程中，為什么要過濾掉浮游植物的葉片？
3. 如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)B缸中的浮游植物數(shù)量遠(yuǎn)高于A缸，這說明了什么問題？
答案：
1. 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要目的是研究水生生態(tài)系統(tǒng)中浮游植物的光合作用。
2. 在實(shí)驗(yàn)過程中，過濾掉浮游植物的葉片是為了避免葉片本身對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。葉片可能會(huì)吸收一部分光線，影響浮游植物的光合作用效果。
3. 如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)B缸中的浮游植物數(shù)量遠(yuǎn)高于A缸，這說明了光合作用對(duì)浮游植物數(shù)量的影響是顯著的。在沒有光合作用的情況下，浮游植物的數(shù)量會(huì)受到其他因素的影響而增加。
請(qǐng)注意，這只是一個(gè)示例題目，實(shí)際的全國(guó)中學(xué)生生物競(jìng)賽試題可能會(huì)有更復(fù)雜、更具有挑戰(zhàn)性的問題。