人教版初中物理電與磁教案包括以下部分：
一、教學目標：明確電與磁的關系，理解電流的磁效應及其應用。
二、教學重難點：
重點：電流的磁效應及其應用。
難點：電流周圍產生磁場。
三、教學過程：
1. 導入新課：通過展示奧斯特實驗的圖片或視頻，引出電流的磁效應。
2. 講授新課：讓學生了解通電導線的周圍存在磁場，磁場的方向與電流的方向有關。同時，讓學生了解電磁鐵、電磁繼電器等電與磁的應用。
3. 實驗探究：進行實驗探究，驗證磁場的方向與電流、導線等元素的關系。
4. 課堂互動：與學生交流互動，了解學生對電與磁知識的掌握程度，解答學生的疑問。
5. 課堂小結：總結電與磁的重點知識，強調電流的磁效應及其應用。
6. 布置作業：讓學生回家完成相關練習題，鞏固電與磁的知識。
四、教學反思：教師對教學效果進行反思，不斷優化電與磁的教學內容和方法。
以上是電與磁教案的一部分內容，僅供參考，具體情況請根據實際情況靈活調整。
例題：一個線圈接在交流電源上，線圈有電阻，如果交變電流的頻率與線圈的固有頻率相同，那么線圈中會產生振動并發出聲音。要使線圈的振動幅度減弱，可以采取的方法是：
1. 減小交流電源的電壓值；
2. 增大交流電源的頻率；
3. 將線圈的匝數減少；
4. 將線圈遠離交流電源放置一段時間。
正確答案是“將線圈的匝數減少”。這是因為線圈的振動幅度與線圈的匝數有關，匝數越多，線圈的固有頻率越低，越不容易產生共振現象，因此振動幅度也越小。而將線圈遠離交流電源放置一段時間，線圈的振動幅度也會減弱，但是這種方法需要的時間較長，因此不是最快的解決方法。減小交流電源的電壓值和增大交流電源的頻率都會使線圈的固有頻率升高，更容易產生共振現象，因此這兩種方法會使線圈的振動幅度增強。將線圈遠離交流電源放置一段時間后，再接上電源時，由于線圈已經遠離了原來的共振頻率，因此不會產生共振現象，線圈的振動幅度也會減弱。
