焦耳定律教案人教版包括以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
1. 電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比的規(guī)律。
2. 焦耳定律的實(shí)驗(yàn)探究。
具體步驟如下：
1. 分別用不同粗細(xì)的導(dǎo)線繞成線圈與電流表組成線圈電路，再串聯(lián)一個(gè)規(guī)格相同的電爐絲，接通電源后，觀察到不同的線圈中電流表的示數(shù)不同，電爐絲上不同部位溫度不同。
2. 換用不同電阻值的電熱絲組裝成電路，通電后觀察到電熱絲上各點(diǎn)溫度不同。
通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生認(rèn)識(shí)到焦耳定律的定量表達(dá)式與歐姆定律的定量表達(dá)式不同，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程。同時(shí)，學(xué)生也體會(huì)到科學(xué)探究中控制變量法的運(yùn)用以及實(shí)驗(yàn)操作技能的提高。
以上內(nèi)容僅供參考，具體的教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況而有所調(diào)整。
焦耳定律教案
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1. 知道焦耳定律的內(nèi)容和適用范圍。
2. 理解焦耳定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式及其單位。
（二）能力目標(biāo)
1. 通過對(duì)焦耳定律的探究，了解科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察、分析能力。
2. 通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。
（三）情感目標(biāo)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：焦耳定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式。
難點(diǎn)：對(duì)焦耳定律數(shù)學(xué)表達(dá)式及其單位的理解。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電功，誰能告訴我什么是電功？電流做了多少功跟哪些因素有關(guān)？今天我們進(jìn)一步研究電流做功的另一個(gè)定量問題——焦耳定律。
板書課題：焦耳定律
（二）講授新課
1. 電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)？如何來研究？
首先讓學(xué)生討論，然后教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置（采用如圖所示裝置），并說明要研究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)，關(guān)鍵要保證其他因素相同，只有電阻這一個(gè)因素不同。為了使結(jié)論更準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)時(shí)通常采用控制變量法。由于電熱絲的電阻很小，不能直接用電流和通電時(shí)間去放熱多少來比較，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)通常采用較粗的金屬線制成電阻絲，并把它繞成圈，這樣圈內(nèi)徑要小，電阻就會(huì)很大。為了讀數(shù)方便，實(shí)驗(yàn)時(shí)還要給電阻絲加熱一根金屬棒（鐵棒）。實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到：銅絲和鐵絲一樣長(zhǎng)短，而鐵絲比銅絲細(xì)得多，但通電一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)銅絲更熱。為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析原因：通電時(shí)間相同，電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻有關(guān)；電阻越大產(chǎn)生的熱量越多。為了進(jìn)一步研究電阻的大小與產(chǎn)生熱量的關(guān)系，可保持通電時(shí)間相同，改變金屬絲的長(zhǎng)度，觀察溫度計(jì)示數(shù)的變化情況。實(shí)驗(yàn)中要測(cè)量出金屬絲的溫度隨時(shí)間變化的多少，從而得出結(jié)論。板書：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻有關(guān)。
2. 焦耳定律的內(nèi)容是什么？數(shù)學(xué)表達(dá)式是什么？如何正確理解？
首先讓學(xué)生討論回答，然后教師總結(jié)板書：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻和通電時(shí)間有關(guān)。即：在數(shù)值上，電流通過導(dǎo)體所做的功W等于電流通過導(dǎo)體用電器所釋放的能量E；又等于電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量Q；而Q=I2Rt。在一般情況下，電流通過導(dǎo)體所釋放的能量往往不等于電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能所產(chǎn)生的熱量。因此，在利用焦耳定律解釋有關(guān)問題時(shí)，一定要考慮其他因素對(duì)問題的干擾。板書：?jiǎn)挝唬航苟↗）導(dǎo)出單位：千瓦·時(shí)（kW·h）換算關(guān)系：1J=3.6×106J/kW·h導(dǎo)出公式適用范圍：只適用于純電阻電路。因?yàn)橹挥性诩冸娮桦娐分须娔懿湃哭D(zhuǎn)化為內(nèi)能所產(chǎn)生的熱量。
3. 實(shí)驗(yàn)探究過程及結(jié)論。
首先讓學(xué)生討論回答，然后教師根據(jù)學(xué)生回答板書結(jié)論：實(shí)驗(yàn)探究過程：（1）保持電流和通電時(shí)間相同；（2）改變金屬絲的長(zhǎng)度；（3）觀察溫度計(jì)示數(shù)的變化情況；（4）得出結(jié)論。結(jié)論：在金屬絲的長(zhǎng)度、通電時(shí)間相同時(shí)，金屬絲越長(zhǎng)，溫度升得越高；在金屬絲的材料和通電時(shí)間相同時(shí)，金屬絲的電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多。說明在電流相同、時(shí)間相同時(shí)，導(dǎo)體的電阻越大產(chǎn)生的熱量越多；在電流和電阻相同、時(shí)間相同時(shí)產(chǎn)生的熱量向周圍空間散發(fā)。板書結(jié)論：在純電阻電路中，電熱和電能相等；在非純電阻電路中不相等。并說明在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。如電爐、電烙鐵、電飯鍋以及白熾燈等都是利用電熱工作的純電阻用電器；而電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等則是利用非電熱工作的非純電阻用電器。它們?cè)谑褂脮r(shí)都把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和機(jī)械能。由于內(nèi)能只有一部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，所以電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生噪聲；發(fā)電機(jī)工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生火花等都是電能沒有充分利用的結(jié)果。因此我們?cè)谑褂酶鞣N家用電器時(shí)要注意安全和節(jié)約用電。
（三）課堂練習(xí)（略）
（四）小結(jié)（略）
