以下是高中物理焦耳定律教案：
一、教學目標
（一）知識與技能
1. 知道電功和電功率的單位；
2. 理解焦耳定律的內容和數學表達式；
3. 會用焦耳定律解釋一些簡單的電路問題。
（二）過程與方法
通過分析焦耳定律的實驗過程，提高學生的觀察能力、分析能力和推理能力。
（三）情感態度與價值觀
1. 培養學生對物理學習的興趣和積極性；
2. 培養科學探究的方法和嚴謹的實驗態度。
二、教學重難點
（一）教學重點
1. 焦耳定律的內容；
2. 焦耳定律的數學表達式及其物理意義。
（二）教學難點
運用焦耳定律解釋簡單的電路問題。
三、教學過程
（一）導入新課：通過演示實驗，讓學生觀察電流通過不同電阻絲時產生的熱量不同，從而引出焦耳定律。
（二）講解焦耳定律的內容和數學表達式：電流通過導體所產生的熱量與電流的平方、電阻和時間成正比。數學表達式為Q=I2Rt。
（三）實驗探究：通過實驗探究，讓學生觀察和分析電流通過不同電阻絲時產生的熱量不同的原因。實驗器材包括電源、開關、導線、不同阻值的電阻絲、燒瓶和酒精棉球等。實驗過程包括連接電路、調節電阻絲阻值、觀察酒精棉球的燃燒情況等。通過實驗，讓學生理解焦耳定律的數學表達式及其物理意義。
（四）應用焦耳定律解釋簡單電路問題：讓學生運用焦耳定律分析一些簡單的電路問題，如為什么同一個電阻在不同的電流下產生的熱量不同、為什么燈泡的亮度不同但產生的熱量相同等問題。通過分析，讓學生更好地理解和掌握焦耳定律。
四、小結：讓學生總結本節課所學到的知識和方法。
五、作業：讓學生完成相關練習題，鞏固所學知識。
題目：一個10歐姆的電阻接在1A的電源上，求一分鐘內產生的熱量。
解題思路：
1. 根據焦耳定律 Q = I2Rt，其中Q為產生的熱量，I為電流，R為電阻，t為時間，可計算出產生的熱量。
2. 將已知量代入公式中，得到 Q = (1A)2 × 10歐姆 × 60秒 = 600焦耳。
答案：在這個情況下，一分鐘內產生的熱量為600焦耳。
這個例題很簡單，但是它可以幫助高中生更好地理解焦耳定律的應用，并加深對電流、電阻和時間等概念的理解。
