高二物理焦耳定律教案可以包括以下幾個部分：
1. 教學目標：明確本節課的教學目標，包括焦耳定律的原理、公式和應用等。
2. 教學內容：介紹焦耳定律的基本概念和公式，解釋熱量、電流、電阻和時間等概念的關系，并舉例說明焦耳定律的應用。
3. 教學重點和難點：強調焦耳定律的重點和難點，包括公式的理解、應用和計算等，并提供相應的練習題幫助學生鞏固知識。
4. 實驗演示：通過實驗演示焦耳定律的應用，讓學生直觀地理解熱量和電流、電阻之間的關系，增強學生的感性認識。
5. 互動討論：組織學生分組討論焦耳定律在實際生活中的應用，如電熱毯、電熱水器等，鼓勵學生運用所學知識解釋現象并解決問題。
6. 總結回顧：對本節課所學的焦耳定律進行總結回顧，強調重點和難點，并鼓勵學生分享自己的理解和應用心得。
7. 作業布置：根據本節課所學內容，布置適量的作業，包括理論計算和應用案例分析等，幫助學生進一步鞏固和拓展所學知識。
通過以上步驟，可以有效地幫助學生理解和應用焦耳定律，提高他們的物理核心素養。
焦耳定律教案
教學目標：
1. 知道焦耳定律的內容，會用焦耳定律計算電熱問題。
2. 培養學生分析問題和解決問題的能力。
教學重點：
焦耳定律的內容及計算方法。
教學難點：
正確理解焦耳定律的內容并建立物理模型。
教學方法：
實驗、討論、分析相結合。
教學過程：
一、引入新課
復習：電流通過導體產生熱量的現象叫做電流的熱效應，這一現象中涉及到兩個物理量，即電流、電阻，它們之間的關系在實驗探究中已經得出。那么，電流產生的熱量與哪些因素有關呢？如何計算電流產生的熱量呢？這節課我們就來學習這個問題。
二、新課教學
1. 講解：影響電流產生熱量的另一個因素是電阻。電流通過導體產生的熱量跟電流強弱、電阻大小、通電時間長短有關。那么這三個因素中，哪個因素是決定因素呢？我們可以通過實驗來探究這個問題。
2. 演示實驗（教材P43圖10.3-1）并觀察現象。
3. 分析討論：
（1）在實驗中我們觀察到什么現象？這個現象說明了什么問題？
（2）被水吸收的熱量主要來自哪個容器？這個容器中的水和煤油的比熱容相等，加熱時間也相等，為什么吸熱量卻不同呢？
（3）這個實驗說明電流產生的熱量與哪些因素有關？
（4）引導學生得出結論：電流通過導體產生的熱量跟電流強弱、電阻大小、通電時間長短有關。其中電阻越大，電流越大，通電時間越長，電流產生的熱量就越多。進一步推導出焦耳定律的內容。
三、例題講解（例題1）
一只電熨斗的電阻是48.4歐姆，使用時流過的電流是2.5A，問電熨斗通電2min產生的熱量是多少？
分析：根據焦耳定律公式Q=I2Rt求出電熨斗產生的熱量。
解：電熨斗產生的熱量為Q=I2Rt=（2.5A）2×48.4Ω×2×60s=5.67×104J。答：略。
四、課堂練習（教材P44“做一做”）
五、小結（強調注意點）
六、作業（教材P45練習題）
