焦耳定律教案評價可以從以下幾個方面進行：
1. 教學內容方面：焦耳定律教案是否涵蓋了焦耳定律的基本概念、公式、適用條件和應用場景，以及如何通過實驗驗證焦耳定律。同時，是否注重與實際生活的聯系，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中。
2. 教學方法方面：焦耳定律教案是否采用多種教學方法，如講解、演示、討論、互動等，以激發學生的學習興趣和參與度。同時，是否注重學生的個體差異，因材施教，讓不同層次的學生都能得到提高。
3. 課堂氛圍方面：焦耳定律教案是否營造了一個積極、互動、和諧的課堂氛圍，以促進師生之間的交流和互動，增強學生的自信心和成就感。
4. 教學目標方面：焦耳定律教案是否注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標，讓學生不僅掌握焦耳定律的知識，還能培養學生的學習能力和情感價值觀。
5. 教學效果方面：焦耳定律教案是否達到了預期的教學效果，學生是否掌握了焦耳定律的知識和應用，同時是否提高了學生的學習能力和思維能力。
總體來說，焦耳定律教案評價應該注重教學內容、教學方法、課堂氛圍、教學目標和教學效果等多個方面的結合，以實現全面、系統的教學評價。
焦耳定律教案例題
【教學目標】
(一)知識與技能
知道焦耳定律的內容，會運用焦耳定律進行簡單的計算。
(二)過程與方法
通過實驗探究焦耳定律，學習運用控制變量法。
(三)情感、態度與價值觀
體驗科學探究的艱辛，培養實事求是的科學態度。
【教學重點】
焦耳定律的內容。
【教學難點】
焦耳定律的實驗探究。
【教學用具】
(一)實驗探究用：電熱器、電源、電流表、電壓表、溫度計、煤油、石蠟、煤塊等。
(二)常規電學儀器：滑動變阻器、定值電阻、電流表、電壓表等。
【教學過程】
一、引入新課：
(1)通電前溫度計的示數是多少？
(2)通電一段時間后溫度計的示數是多少？溫度計的示數說明了什么？
二、新課教學：
板書：電流通過導體產生的熱量跟電流、電阻和通電時間有關。
探究電流通過導體產生的熱量跟電流的關系。
學生討論：怎樣研究電熱與電流的關系？需要控制哪些因素不變？怎樣改變電流的大小？怎樣比較電流的熱效應？需要哪些器材？并說出實驗步驟。
板書：實驗結論：在通電時間相同的情況下，不同導體中電流產生的熱量跟電流的關系不同。即電流越大，產生的熱量越多。
探究電熱與電阻的關系。
學生討論：怎樣研究電熱與電阻的關系？需要控制哪些因素不變？怎樣改變電阻的大小？怎樣比較電熱的大小？需要哪些器材？并說出實驗步驟。并歸納出結論。板書：在通電時間相同，電流相同的情況下，不同導體中電熱跟電阻的關系有關，即電阻越大，產生的熱量越多。
三、課堂練習：課本第7頁練習。四、小結：(學生自己總結回答)五、布置作業：課本第8頁作業1、2題。六、板書設計：焦耳定律教案例題七、教學反思：本節課通過實驗探究得出焦耳定律的內容，并學會運用焦耳定律進行簡單的計算，同時培養學生實事求是的科學態度。通過學生自己討論設計實驗方案，培養了學生的觀察、概括能力和分析解決問題的能力。不足之處是課堂氣氛有些沉悶，有待于以后改進。
