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二力平衡教學設(shè)計
教學目標：
1. 知識與技能：理解什么是二力平衡，知道二力平衡的條件。
2. 過程與方法：通過實驗探究得出二力平衡的條件，并能用該條件來判斷兩個力是否是平衡力。
3. 情感態(tài)度價值觀：通過實驗操作，培養(yǎng)學生的合作精神，并通過實驗探究活動，培養(yǎng)學生的思維能力。
教學重難點：
重點：通過實驗探究得出二力平衡的條件。
難點：正確理解兩個條件相反，缺一不可。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
演示實驗：用彈簧測力計吊起一本物理課本，使其在水平桌面上做勻速直線運動。請學生注意觀察測力計的示數(shù)是否變化。
教師提問：這個實驗說明了什么問題？
學生回答后教師歸納：在上述實驗中，書受到兩個力的作用，且這兩個力是一對平衡力，大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。
二、新課教學
教師提問：什么是二力平衡？
學生回答后教師給出定義。
教師提問：根據(jù)牛頓第一定律，物體只有受到兩個力作用時才能保持靜止或勻速直線運動，那么當物體受到幾個力作用時，物體可能處于平衡狀態(tài)？幾個力是一對平衡力？幾個力不是一對平衡力？
學生回答后教師給出結(jié)論。
三、探究二力平衡的條件
教師提問：如何讓課本由靜止變?yōu)閯蛩僦本€運動？需要哪些器材？如何改變或控制其條件？如何記錄實驗數(shù)據(jù)？請各小組討論回答。
學生討論回答后教師歸納并板書。
1. 將小車放在水平桌面上并固定，用細線分別在兩端系住小車的一組鉤碼和一端有定滑輪的木板；
2. 將木板放在小車上，改變木板的位置直至穩(wěn)定時小車也靜止；
3. 一人讀數(shù)并記錄鉤碼的質(zhì)量數(shù)和測力計的示數(shù)；另一人讀數(shù)并記錄鉤碼的質(zhì)量數(shù)和測力計的示數(shù)；多次操作并比較數(shù)據(jù)；
4. 改變另一組鉤碼的數(shù)量，重復(fù)步驟3；再改變一個砝碼的質(zhì)量重復(fù)步驟3；觀察并分析數(shù)據(jù)；
5. 交流討論并歸納結(jié)論。
四、分析討論并得出結(jié)論。
教師提問：在實驗中哪些因素可以改變？哪些因素可以保持不變？如何判斷兩個力是一對平衡力？兩個條件相反是否可以同時具備？缺一不可嗎？為什么？請各小組討論回答。
學生討論回答后教師歸納并板書結(jié)論。
五、例題講解及練習題訓練。
例題：（1）用彈簧測力計測得一個物體重為3N，將它浸在水中時測力計的示數(shù)為1N，則該物體受到的浮力是______N，將該物體浸沒在煤油中，測力計的示數(shù)將______（填變大、變小或不變）。（煤油密度小于水）
（2）一個物體在水平面上向正南方向運動了6m，然后又向正西方向運動了4m，怎樣表示這個物體的位移和路程？畫出位移圖象。若以相同的初速度向北運動了5m，然后又向東運動了6m，怎樣表示這個物體的位移和路程？畫出位移圖象。比較兩圖象的不同點。
六、小結(jié)與作業(yè)。
七、板書設(shè)計：二力平衡的條件：大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在同一物體上。當物體受到幾個力作用時，物體可能處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)則說明這幾個力的作用效果相互抵消（即平衡），稱這幾個力為平衡力。一對平衡力的關(guān)系是大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在同一物體上。缺一不可。
例題：（1）解：F浮=G-F拉=3N-1N=2N；浸沒在煤油中時測力計的示數(shù)將變大。（2）解：位移為2m；路程為6m；位移圖象是一條從原點出發(fā)向右上方傾斜的直線；初速度為正南方向6m/s，末速度為正北方向5m/s；路程圖象是一條從原點出發(fā)向右傾斜的直線；初速度為正西方向4m/s，末速度為正東方向6m/s；不同點是路程圖象中初速度和末速度的方向不同。位移圖象表示物體的位置隨時間的變化情況，
