高中物理教學(xué)改革需要每一位物理教學(xué)工作者對教學(xué)進(jìn)行反思，因?yàn)檫@是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的必要組成部分。以下是小編為大家整理的高中物理教學(xué)反思文章。希望對大家有所幫助。
高中物理教學(xué)反思篇（一）
高中生物理總復(fù)習(xí)的目的是使學(xué)生通過總復(fù)習(xí)掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理定律、公式和應(yīng)用，總結(jié)解決問題的方法和技巧，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。分析和解決問題的能力。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們在高中生教學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、把握考試大綱，回歸教材
1.“考試大綱”是指“考試須知”。它是考試出題的基礎(chǔ)。因此，在高考復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住大綱，把考點(diǎn)一一落實(shí)，用大綱來檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。只有這樣，才能全面、無遺漏；需要根據(jù)考試大綱將知識點(diǎn)一一落實(shí)，并通過與學(xué)生的掌握情況進(jìn)行比較來檢查是否達(dá)到考試大綱中的知識點(diǎn)要求。
2、復(fù)習(xí)、備考時(shí)，要以教材為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教材的主導(dǎo)作用。在復(fù)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書高中物理 教學(xué)反思，研究課本內(nèi)容，使自己的閱讀有一定的目的，從而彌補(bǔ)自己的基礎(chǔ)。知識薄弱點(diǎn)，整合課本的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，帶著強(qiáng)烈的目的回歸課本，這樣才能充分利用時(shí)間，真正達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。
3、正確處理“熱點(diǎn)”和“冷點(diǎn)”。在復(fù)習(xí)的最后階段，不僅要關(guān)注大綱中的熱點(diǎn)問題，閱讀時(shí)還要關(guān)注大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，還要注意所謂的“冷點(diǎn)”。因?yàn)樵谏弦惠啅?fù)習(xí)中，綜合試卷中所謂的重點(diǎn)知識、熱點(diǎn)知識出現(xiàn)的機(jī)會較多，而且通常會反復(fù)強(qiáng)化。正是在所謂的“冷點(diǎn)”，提問較少，重復(fù)的機(jī)會也較少。有的甚至還沒有經(jīng)過測試，所以在以后的教學(xué)中必須根據(jù)需要進(jìn)行加強(qiáng)。例如：今年高考實(shí)驗(yàn)題考的是示波器。今后要注意“冷點(diǎn)”的復(fù)習(xí)，防止高考出現(xiàn)一些知識盲點(diǎn)。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力
在復(fù)習(xí)和備戰(zhàn)高考時(shí)，要處理好“基礎(chǔ)”與“能力”的關(guān)系。尤其是第一階段的復(fù)習(xí)過程，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)則及其應(yīng)用、基本解題方法和技巧等知識。不過，在打牢基礎(chǔ)的同時(shí)，我們還應(yīng)該有目的地加強(qiáng)以下能力的培養(yǎng)。
1、加強(qiáng)信息傳遞問題訓(xùn)練，提高閱讀、理解和問題分析能力。信息傳遞題一般給出一段文字或圖片信息，要求閱讀該信息來回答或解決一些物理問題。信息傳遞題重點(diǎn)考察學(xué)生的現(xiàn)場閱讀、信息提取和信息處理以及靈活運(yùn)動的基礎(chǔ)知識。分析和解決問題的能力，如：給定有關(guān)磁浮列車的文字信息和圖片，要求學(xué)生通過閱讀材料回答和分析有關(guān)磁浮列車的問題。
2、加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用問題訓(xùn)練，提高運(yùn)用物理知識分析解決實(shí)際問題的能力。縱觀近幾年的高考卷子，生活、生產(chǎn)、科研中的體質(zhì)問題成為高考熱點(diǎn)話題。普通物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的完整性和系統(tǒng)性，缺乏與科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在物理教學(xué)和相關(guān)問題訓(xùn)練中，經(jīng)常使用簡化的物理對象和場景，將所有物理問題轉(zhuǎn)化為理想。然而，現(xiàn)實(shí)生活中的問題往往有所不同。它顯然沒有提供簡化或理想化的對象和物理場景。因此，需要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)如何提取物理對象和物理場景。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝ㄗh高三復(fù)習(xí)期間重做高中時(shí)做過的重要實(shí)驗(yàn)并開放實(shí)驗(yàn)室，但不要簡單重復(fù)。要求學(xué)生從新的角度重新觀察自己做過的實(shí)驗(yàn)，有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。還要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一會五會”。即了解實(shí)驗(yàn)的目的、程序和原理；能夠控制條件（控制變量），使用儀器，觀察分析，解釋結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論，并根據(jù)原理設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。使用實(shí)驗(yàn)來回顧和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確結(jié)論、過程、提問三要素，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神奠定基礎(chǔ)。學(xué)會正確、簡潔地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，尤其是書面表達(dá)。
4、加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維能力。近年來高考物理試題或理科綜合能力試題中都采用創(chuàng)新思維題，檢驗(yàn)學(xué)生能否尋求獨(dú)特新穎、具有社會價(jià)值的思維方法來解決前所未有的問題。這些問題大多數(shù)都是開放式的。創(chuàng)新思維的主要組成部分是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散思維，就是一種不遵循常規(guī)、盡可能多地尋求答案的思維。具有流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)；而集中思維則是根據(jù)現(xiàn)有信息和各種假設(shè)，尋求最佳解決方案并產(chǎn)生問題解決方向的思維過程。發(fā)散性思維主要尋求解決問題的各種可能性，而集中性思維則在這些可能的方式中選擇并比較最好的。解決方案，兩者是相互關(guān)聯(lián)的，缺一不可。
3、做好總結(jié)，注重全面性
1、善于總結(jié)，不僅能形成比較完整的知識體系，還能形成熟悉的物理習(xí)題解題體系，讓你在高考中面對不熟悉的試題時(shí)能掌握主動。
2、注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合，以力學(xué)、電磁學(xué)的綜合為重點(diǎn)留學(xué)之路，加強(qiáng)訓(xùn)練、歸納、總結(jié)、反思，提高分析、綜合、運(yùn)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。
4、注重訓(xùn)練，規(guī)范答題
1.在日常訓(xùn)練中，學(xué)員要認(rèn)真分析自己遇到的困難問題，并進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。最后階段應(yīng)該是避免困難問題并進(jìn)行少量練習(xí)。要選擇難度適中、可以“一跳而過”的題和一些基礎(chǔ)題。一定要保證做題的質(zhì)量和效率，以及自己的心情和信心，通過做題保持良好的解題能力。
2. 標(biāo)準(zhǔn)化答案。物理試題的答案更加注重物理過程和步驟，這就要求學(xué)生在教學(xué)過程中加強(qiáng)在回答物理試題時(shí)做到規(guī)范。解決計(jì)算問題時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：必須有必要的圖表、必要的文字說明、方程和必要的計(jì)算步驟，計(jì)算結(jié)果必須考慮有效數(shù)字和單位。同學(xué)們在練習(xí)時(shí)，尤其是做高考題時(shí)，要仔細(xì)看計(jì)算題應(yīng)該如何表述，答案的評分標(biāo)準(zhǔn)是什么，力求做對題，不失分。
總之，在高考物理復(fù)習(xí)過程中，一定要有周密的規(guī)劃、科學(xué)的方法、有效的措施。只有這樣，才能取得高考的勝利。
高中物理教學(xué)反思文章第二部分
今年我從事高中畢業(yè)班物理教學(xué)工作。我對一年的教學(xué)工作進(jìn)行反思，并結(jié)合今年和往年的理科綜合試題進(jìn)行反思。為了做好大四的復(fù)習(xí)工作，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、循序漸進(jìn)加深雙基知識的理解
高考能力考核的首要要求是理解能力。確實(shí)，只有當(dāng)你對所學(xué)的雙基知識有了深刻的理解后，你才能用它們來推理、分析、解決更復(fù)雜的問題。你如何理解所學(xué)的知識？比如對于交流電的有效值，如果你認(rèn)為最大值的√2/2倍就是有效值，那么你就沒有理解這個(gè)物理概念。因?yàn)檫@只是針對特定交流電的定量關(guān)系，并不適用于所有交流電情況。你必須從有效值本身的定義來理解它，并能夠用它來計(jì)算不同情況下交流電的有效值，以達(dá)到理解的效果。又如，當(dāng)導(dǎo)體在靜電場中達(dá)到靜電平衡時(shí)，其內(nèi)部場強(qiáng)為零。如果你錯(cuò)誤地認(rèn)為導(dǎo)體內(nèi)部不存在電場，你就不會深入理解這個(gè)物理定律。仔細(xì)理解必須明白，導(dǎo)體內(nèi)部既有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場E1，也有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場E2高中物理 教學(xué)反思，它們的矢量和為零；類似地，感應(yīng)電荷的電場與感應(yīng)電荷的電場重疊。加法的結(jié)果是導(dǎo)體各處的電勢相等。只有你能這樣理解這個(gè)物理定律，并運(yùn)用它來解決問題，你才算到位。
如何才能深入理解雙基知識呢？我認(rèn)為對學(xué)生的安排一定要堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”的原則。任何貪圖太多、急功近利的復(fù)習(xí)安排，或者以解決問題帶來知識的快速復(fù)習(xí)方式，都只會被吃掉而不會轉(zhuǎn)化。速度比較快了，但是復(fù)習(xí)的知識還是一知半解，不夠深入，無法達(dá)到正確理解的目的。 “循序漸進(jìn)”是指按照課文的章節(jié)順序，穩(wěn)步推進(jìn)。具體可以按照以下幾項(xiàng)進(jìn)行操作：①仔細(xì)閱讀每一篇文字，及時(shí)消化，梳理要點(diǎn)； ② 獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢驗(yàn)對所涉及概念和規(guī)律的理解； ③每課章節(jié)結(jié)束時(shí)，可以借助一些參考書做單元總結(jié)，梳理本章的知識線索； ④ 每次大考時(shí)，把知識背起來。如果你能堅(jiān)持以上幾點(diǎn)，你一定會從掌握雙基知識中獲得可觀的收益。
2.正確處理綜合知識與重點(diǎn)的關(guān)系
我認(rèn)為總復(fù)習(xí)一定要按照教學(xué)大綱來掃描所有的知識。你一定不能對此抱有僥幸心理，對問題進(jìn)行猜測和押注，或者隨意放棄或忽略你認(rèn)為不重要、不會測試的部分。比如今年高考考的是二極管。二極管應(yīng)該被視為教學(xué)中的邊緣知識。如果你不重視這些邊緣知識，你將無法長期使用它。尤其是在時(shí)間有限的復(fù)習(xí)課上，教師一般很難詳細(xì)描述所有的內(nèi)容。因此，對于一定量的正在記憶的知識，需要要求學(xué)生自己閱讀課文進(jìn)行彌補(bǔ)，避免知識出現(xiàn)斷層。這就是正確處理知識的意義。但是所有的物理知識都是有主次的，所以復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要注意重點(diǎn)。例如，就力學(xué)部分而言，力和運(yùn)動學(xué)的知識可以視為力學(xué)的預(yù)備知識，而牛頓定律、動量守恒定律、功與能量的關(guān)系則是力學(xué)的重要支柱。整個(gè)力學(xué)框架。對于這些關(guān)鍵內(nèi)容，審查必須追求突破性進(jìn)展。因此，學(xué)生在聽課時(shí)一定要特別注意老師的總結(jié)和分析；他們在消化時(shí)必須深刻理解其內(nèi)涵。同時(shí)，找一些例子幫助學(xué)生熟悉自己的應(yīng)用；練習(xí)需要一定量的重復(fù)才能熟練掌握。只有正確處理面與點(diǎn)的關(guān)系，才能達(dá)到摘芝麻、抱西瓜的最終目的。
3.以標(biāo)準(zhǔn)化方式進(jìn)行所有練習(xí)
實(shí)踐是總復(fù)習(xí)的重要組成部分。想要通過實(shí)踐鞏固知識、提高能力，力求規(guī)范地解決問題是應(yīng)該遵循的原則。具體來說，我們要做到兩件事：①規(guī)范地運(yùn)用物理定律。很多學(xué)生常常從生活經(jīng)驗(yàn)的角度來解決物理問題。例如，在使用動能定理時(shí)，他們習(xí)慣于通過功和能量的值加減減來得到結(jié)果，而不去詢問方程的物理意義。這種不規(guī)則、混亂的思維方式只能使認(rèn)知層面停滯在生活體驗(yàn)層面，成為復(fù)習(xí)的一大障礙。物理學(xué)有其固有的思維規(guī)則和方法。例如，動能定理的應(yīng)用，首先需要明確所研究的過程以及過程中研究對象所受的力，然后區(qū)分每種力所做的正功和負(fù)功。明確了過程的初態(tài)和終態(tài)后，最后根據(jù)外力功的代數(shù)和等于動能增量來制定方程，后續(xù)的代數(shù)運(yùn)算就很容易了。如果你能在日常實(shí)踐中始終堅(jiān)持如此規(guī)范地運(yùn)用物理定律和定理，隨著時(shí)間的推移，你對定律的理解一定會加深，你的能力也一定會上升到一個(gè)新的臺階。 ②完成問題。我接觸過一些做練習(xí)“浮而不實(shí)”的學(xué)生。他們列出幾個(gè)物理方程然后就放棄它們，或者將它們組織成代數(shù)方程但懶得用數(shù)值計(jì)算來代替。他們不愿意把問題解決到底。他們中的許多人失敗了，因?yàn)樗麄儧]有從日常練習(xí)中受益。對于許多物理問題，解決方向乍一看似乎很明顯。然而，仔細(xì)檢查后，您會發(fā)現(xiàn)其中隱藏著重要的更改和關(guān)鍵。此外，一個(gè)完整的解題過程必須有嚴(yán)格的邏輯過程；書面表達(dá)必須簡明扼要；必須有單位處理；它必須有數(shù)值運(yùn)算……所有這些都涉及雙重基礎(chǔ)知識和個(gè)人素質(zhì)和能力。必須通過訓(xùn)練來提高。通過表面的解決問題是不可能得到這些方面持續(xù)的啟發(fā)和訓(xùn)練的。不管解決了多少問題，如果水平不能很快提高，工作不踏實(shí)，最終會導(dǎo)致審稿工作效率低下。
4、通過專題復(fù)習(xí)，提高綜合分析問題的能力
高三后期復(fù)習(xí)時(shí)，在基礎(chǔ)知識理解基本到位的前提下，可以考慮一些專題復(fù)習(xí)。利用分類、比較的方法，加深對雙基知識的理解，提高綜合分析能力。以物理圖像為例。這方面的知識原本分散在力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等章節(jié)中。當(dāng)你第一次學(xué)習(xí)時(shí)，你通常只能討論事物并了解每個(gè)圖表某些方面的含義。如果復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)械地重復(fù)，你的理解仍然是碎片化的，你的認(rèn)知能力也得不到提高。如果我們搞一個(gè)“物理圖”專題，綜合現(xiàn)有對圖的所有理解，我們就能從圖的含義、截距、斜率、方向、覆蓋面積等多個(gè)方面全面理解圖。物理意義。這樣，理解、解釋、翻譯圖紙的能力就會得到提高，那么解決同類問題自然也就迎刃而解了。
又比如，帶電粒子在電場和磁場中的運(yùn)動是兩個(gè)獨(dú)立的部分，都是關(guān)鍵內(nèi)容。單獨(dú)對待，這種情況是可以接受的。綜合來看，自命不凡和混亂的錯(cuò)誤很常見。那么，為什么不將兩者聯(lián)系起來并創(chuàng)建一個(gè)專題呢？通過比較，我們可以從帶電粒子在不同場中受到的力方面來比較兩者的差異；現(xiàn)場人員所做的工作；加深對這兩件事的理解，進(jìn)一步從見過的問題中總結(jié)出如何“創(chuàng)造”這類問題的變化，常用的解題思維方法有哪些，需要注意哪些問題等等。這樣復(fù)習(xí)不僅鞏固了對相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解，而且從高處獲得了對情況更加全面、深入的了解。評審效果有望實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
5、注重思維方法的總結(jié)和完善
在總復(fù)習(xí)中，除了認(rèn)真復(fù)習(xí)知識外，我還建議同學(xué)們一定要注意進(jìn)一步理解和掌握各種物理思維方法。從表面上看，這似乎與知識的復(fù)習(xí)無關(guān)。事實(shí)上，這是一種更高層次、更高效的復(fù)習(xí)方式。那么，需要總結(jié)的思維方法有哪些呢？我認(rèn)為至少有以下幾種：比如解決靜力學(xué)和動力學(xué)問題常用的孤立法和整體法；處理復(fù)雜運(yùn)動常用的運(yùn)動合成方法；追溯問題解決起點(diǎn)的分析方法；簡單明了的繪制方法；以易題代難的等價(jià)代入法等都是中學(xué)物理的基本思維方法。當(dāng)然，還有其他更聰明、更簡單的思維方式。但相比兩者，我主張我們應(yīng)該更加注重基本的共同思維方法。一般來說，這些思維方法會被老師在復(fù)習(xí)課上提到，也會在一些寫得好的參考書中介紹。學(xué)生在聽課、閱讀時(shí)除了注意知識點(diǎn)外，還應(yīng)注重這些思維方法的實(shí)際運(yùn)用。他們應(yīng)該消化、吸收、使之成為自己的，然后在實(shí)踐中自覺運(yùn)用，進(jìn)一步熟悉。另外，在講課時(shí)，需要講解如何建立物理模型；在復(fù)習(xí)問題時(shí)如何描述物理場景；如何分析物理過程；如何找到臨界狀態(tài)及其相應(yīng)條件；如何挖掘隱藏的物理量等等，這些遠(yuǎn)比列出物理方程來完成解決問題的任務(wù)更有價(jià)值。在閱讀相關(guān)書籍時(shí)，也請關(guān)注作者在這些方面的寫作。我之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)閷?shí)踐告訴我們，高三的學(xué)生比高一、二年級的學(xué)生理解能力更強(qiáng)，綜合分析能力更強(qiáng)。一旦你理解并掌握了方法，你就會如虎添翼，往往能培養(yǎng)出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。
高中物理教學(xué)反思文章第三部分
-本學(xué)年，我的工作是負(fù)責(zé)高中27、28班的物理教學(xué)。這一年里，我認(rèn)真?zhèn)湔n、教法、學(xué)生，及時(shí)批改作業(yè)，點(diǎn)評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。廣泛涉獵各類知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所獲，不斷提高，從而不斷提高教學(xué)水平和思想覺悟，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)。新課教學(xué)前一定要按照教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂上堅(jiān)持新的教學(xué)思想和理念實(shí)施，教為學(xué)生服務(wù)，課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
由于我所教的班級是平行班，所以我的物理基礎(chǔ)不是很好。課后掌握部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識，注重落實(shí)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意識的注意力，保持相對穩(wěn)定，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情緒，使他們感到愉快，營造良好的課堂氛圍，利用課堂語言簡潔明了，克服了以往重復(fù)出現(xiàn)的問題，課堂提問面向全體學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。課堂講授與實(shí)踐相結(jié)合，課后作業(yè)少而精，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。提高教學(xué)質(zhì)量，還必須做好課后輔導(dǎo)工作。針對這一問題，要做好學(xué)生的思想教育工作，使這項(xiàng)工作徹底融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中。還要做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和幫助工作，特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 ，力爭從善待后進(jìn)生開始。從贊美開始，所有人都渴望得到別人的理解和尊重。因此，在與貧困學(xué)生交談時(shí)，要對他的處境和想法表示深深的理解和尊重。一分耕耘，一分收獲，期末考試，物理成績在平行班名列前茅。
在今年的教學(xué)工作中，我感覺的進(jìn)步是：教學(xué)時(shí)，我們不再注重題目的數(shù)量，而是把每一個(gè)問題講得透徹。我真正體會到，與其在課堂上教十個(gè)問題，而學(xué)生只知道一點(diǎn)點(diǎn)，不如只講兩個(gè)話題，讓他充分吸收，轉(zhuǎn)化為自己的知識。不要只注重?cái)?shù)量而不注重質(zhì)量。這樣一來，無論付出多少，都是白費(fèi)。缺點(diǎn)是：有時(shí)還是太急躁，生怕完成不了教學(xué)任務(wù)，沒有老老師的冷靜，語言不夠生動。這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的地方。
在今后的教學(xué)工作中，我會更加用心，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，時(shí)刻反思。社會對教師的素質(zhì)要求更高，對自己的要求也更嚴(yán)格。我將努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，銳意進(jìn)取，為美好的明天奉獻(xiàn)自己。力量。
爭取早日成為一名優(yōu)秀的物理老師！
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