公開課適合的課文有很多，以下列舉了一些：
敘事性文章，如童話、故事、小說等。這些文章通常情節(jié)生動有趣，容易引起學(xué)生的興趣，適合用于各種場合的公開課。
描寫自然風(fēng)光的文章，如介紹一處風(fēng)景名勝，描繪一種動植物等。這些文章能夠展現(xiàn)大自然的美麗和神奇，能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣和想象力，適合用于以拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識為目的的公開課。
名人故事、名人傳記等文章，這些文章能夠讓學(xué)生了解名人的成長歷程和奮斗精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的品德和情操，適合用于以德育、情感教育為主題的公開課。
科普類文章，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探索等。這些文章能夠讓學(xué)生了解科學(xué)知識，拓展學(xué)生的知識面，適合用于以拓展學(xué)生知識、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主題的公開課。
總之，適合公開課的課文應(yīng)該具有生動有趣、內(nèi)容豐富、有教育意義等特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠?yàn)楣_課的順利進(jìn)行提供有力的支持。
例題：
課文：《桂林山水》
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握課文中的生字詞，能夠正確讀寫和理解運(yùn)用重點(diǎn)詞語，如“波瀾壯闊”、“峰巒雄偉”、“拔地而起”、“危峰兀立”等。
2. 過程與方法：學(xué)生通過閱讀課文，能夠理解桂林山水的特點(diǎn)，并能夠用自己的語言描述出來。同時(shí)，學(xué)生可以通過小組討論、交流等方式，提高合作探究的能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受到桂林山水的美景，激發(fā)對自然景觀的熱愛和向往，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠理解課文中描述的桂林山水的美景，并能夠用自己的語言描述出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
對于一些學(xué)生來說，可能難以理解一些抽象的詞語和句子，如“危峰兀立”、“拔地而起”等，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師可以在課前準(zhǔn)備一些有關(guān)桂林山水的圖片或視頻，以便在課堂上進(jìn)行展示，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：教師可以通過一些有關(guān)桂林山水的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文，整體感知：學(xué)生通過自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并標(biāo)記出不理解的詞語和句子。
3. 精讀課文，理解內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文中描述桂林山水的段落，理解詞語和句子的意思，并用自己的語言描述桂林山水的美景。
4. 小組討論與交流：學(xué)生以小組為單位，討論和交流自己在閱讀課文過程中的理解和感受，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評。
5. 課堂小結(jié)與作業(yè)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置一些相關(guān)作業(yè)，如要求學(xué)生回家后用自己的語言描述一篇自己家鄉(xiāng)的美景。
希望這個(gè)例題能夠幫助您更好地理解公開課適合的課文及例題。
