無(wú)論是高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，還是不同版本高中物理教材的編寫(xiě)，都非常注重物理知識(shí)的形成過(guò)程。物理思維方法對(duì)于突破物理概念和規(guī)律的困難非常有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在不同階段都會(huì)使用相同的物理思路和方法。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不能急于求成，學(xué)生也不能通過(guò)一兩次學(xué)習(xí)就掌握物理思維方法。
一、高中物理新課程改革滲透物理思維方法的重要性
在新課程改革不斷實(shí)施的過(guò)程中，教師只有認(rèn)識(shí)到物理思維方法在教學(xué)中的重要性，才會(huì)采取相應(yīng)措施貝語(yǔ)網(wǎng)校，不斷加強(qiáng)物理思維方法的滲透，促使學(xué)生在教學(xué)中逐漸形成這種思維。學(xué)習(xí)過(guò)程。思維方式。
首先，有利于高中物理教學(xué)改革。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師非常重視教學(xué)理論的完整性和系統(tǒng)性。同時(shí)，在應(yīng)試教育的推動(dòng)下，物理教學(xué)方法的重點(diǎn)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和應(yīng)試的能力[1]。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能讓學(xué)生機(jī)械地處理教學(xué)問(wèn)題，而不能靈活應(yīng)對(duì)和處理物理對(duì)象和情境。他們只能進(jìn)行模式化學(xué)習(xí)，應(yīng)用公式，制定解決問(wèn)題的策略。這樣的教學(xué)使得物理學(xué)習(xí)很難充分展現(xiàn)出應(yīng)有的魅力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，但學(xué)生缺乏自主探索和創(chuàng)新精神，無(wú)法領(lǐng)略物理科學(xué)思想和知識(shí)的魅力。對(duì)此，在新課程改革的推動(dòng)下，教師更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育。在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，物理思維方法的滲透可以將物理的本質(zhì)和智慧展現(xiàn)在學(xué)生面前。
其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。就高中的系統(tǒng)教學(xué)體系而言，其最根本的目標(biāo)是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，即提高學(xué)生的能力。新課程改革下，衍生出多種衡量學(xué)生進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的能力是否有所提高，最重要的是看學(xué)生是否掌握了相應(yīng)的方法。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新速度很快。高中物理教師只有將物理思維方法滲透到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，才能提高學(xué)生的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生享受這種能力帶來(lái)的好處。
2.物理思維方法融入高中物理思維教學(xué)的有效策略
高中物理教師清醒地認(rèn)識(shí)到物理思維方法對(duì)提高學(xué)生綜合能力的作用，需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，加強(qiáng)物理思維方法在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的滲透。只有這樣，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
1、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法
高中物理教學(xué)內(nèi)容非常豐富，知識(shí)點(diǎn)也非常復(fù)雜。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法[2]。例如，教師在進(jìn)行探索性教學(xué)時(shí)要注重發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用，驗(yàn)證類(lèi)課程要注重實(shí)驗(yàn)觀察與教學(xué)，論證類(lèi)課程要注重邏輯推理教學(xué)等。三、高中物理教學(xué)應(yīng)采取科學(xué)的態(tài)度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。只有這樣，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，才會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容輸入相應(yīng)的物理思維方法。只有這樣，才能更有效地提高物理思維方法在整個(gè)高中的滲透力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理思維方法的掌握和理解。
2、將物理思維方法融入知識(shí)教學(xué)
新課程改革的實(shí)施更加注重學(xué)生對(duì)物理定律的掌握。教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，更加注重學(xué)生對(duì)物理定律的掌握，使學(xué)生建立清晰的物理概念。事實(shí)上，這也是物理教學(xué)的重點(diǎn)。然而，就高中物理教學(xué)活動(dòng)而言，教師單純傳授物理知識(shí)內(nèi)容實(shí)際上不能滿(mǎn)足當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的需要。針對(duì)這一點(diǎn)高中物理思想 方法，教師在教學(xué)活動(dòng)中滲透物理思維方法，可以取得更顯著的效果。只有將物理思維方法滲透到高中物理課堂教學(xué)中，才能說(shuō)實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。掌握物理思維方法實(shí)際上可以讓學(xué)生掌握物理知識(shí)體系的精髓。
3.探索課本中的物理思維方法
眾所周知，物理知識(shí)是物理方法的載體。在講解物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有對(duì)物理方法進(jìn)行解釋和描述。其實(shí)高中物理知識(shí)
系統(tǒng)中隱藏著很多物理思維方法。這些物理思維方法并沒(méi)有直接體現(xiàn)在物理知識(shí)體系中。如果學(xué)生想更好地掌握它，老師就必須進(jìn)行挖掘。高中物理教師只有不斷探索教材中蘊(yùn)含的物理思維和方法，才能使學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)方法高中物理思想 方法，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。
總而言之，在物理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)物理思維方法的滲透。通過(guò)物理思維方法的滲透，可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
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