講師介紹
主講老師是東學課堂創始人、《思維導圖整體結構學習法：高中史、地理、政治、生物、化學、物理》一書的作者。我們致力于傳播“思維導圖政治結構學習法”的高效學習原理，幫助學生提高學習效率和學習成績。
查看步驟
第一回顧：思維導圖知識結構。學生在觀看教學視頻時，要按照老師的思路，在腦海中構建一個整體的知識結構。
第二次復習：邊看視頻邊練習，在助教說出答案之前盡量回憶答案。對于無法回憶的知識點，可以觀看課件，重點復習。
第三次復習：復習課件時，可以先看習題，回憶空白處的知識點，并標記遺忘的部分。全部看完后高中物理結構，回到思維導圖知識結構中復習一下。
第四次復習：思維導圖單元復習。單元復習總結的知識點占考試點的80%以上。回顧思維導圖單元，需要通過提取的關鍵知識點來回憶整體的知識結構。單元復習的作用是：一是可以快速找到自己的薄弱環節高中物理結構，重點復習；其次，你可以回顧和鞏固之前所學的內容。
本課程適合各個級別的學生。基礎薄弱的學生可以從第一次復習開始學習，中等水平的學生可以從第二次復習開始學習，基礎扎實的學生可以從單元的總復習開始學習。
PS：加入QQ群（可免費下載本課程思維導圖）
審查的重要性
學習過程可以分為三個部分：課上聽——課后復習——做試題。然而傳統教育只注重做題而忽視了復習的重要性。有的學生課后根本不復習，有的學生不知道如何自己復習。當學生不背基礎知識時，直接要求學生做試題，自然會導致很多問題無法解答。太多自己解決不了的問題也會扼殺學生的學習積極性。這相當于拳擊教練教了拳擊技巧，然后直接讓學生上擂臺比賽貝語網校，沒有經過任何訓練。結果可想而知。而且，一道試題只能考察一個或幾個知識點的內容，很難考察某一知識在整個知識體系中的作用。做試題的目的應該是練習如何應用知識點，而不是一味地從課本上拆解大量的知識點。本課程引導學生掌握整體知識結構，幫助學生高效學習。只有完全掌握基礎知識后，做試題才能事半功倍。
德國心理學家艾賓浩斯發現，遺忘在學習后立即開始，而且遺忘的過程并不統一。遺忘一開始發生得很快，然后逐漸發生。當天學的知識當天一定要復習。知識是在不斷學習和遺忘的過程中逐漸轉移到長期記憶的，所以需要多次復習才能記住，只有記住好才能在考試中取得好成績！
