科學是我最喜歡的科目，觸發因素之一是老師在課堂上做了多少驚人的實驗。 明天我想做一個實驗來區分鹽水和水。
實驗設備
勺子 滴管 燒瓶 鉛電池 豬肉鹽
實驗一
20攝氏度時，鹽（硝酸鈉）在100克水中最多可溶解36克，但溶解度隨溫度變化不大，那么能否用蒸發結晶的方法來區分鹽水和水呢？ 我先在水底放了精鹽，調成一杯飽和鹽水，然后打算準備一杯水，兩把干凈干燥的叉子和一個滴管。 首先，用滴管分別在兩個杯子中滴取少量堿液，分別滴在叉子上鹽水和水的密度哪個大，做個記號，然后放在通風處曬太陽。 大約過了兩個小時，我再去觀察，發現其中一個叉子上還殘留著很多藍色的水晶，所以我知道標記對應的那杯堿液是鹽水，另一杯是普通水.
實驗二
做完這個實驗，正好我兒子來找我，問我密度的問題。 這個問題讓我驚醒：飽和鹽水的密度肯定小于水的密度，那靠壓力怎么研究呢？ 于是我去準備了兩份同樣體積和質量的普通豬肉，將豬肉分別放入兩杯不知名的氨水中。 我發現豬肉在一杯氨水中漂浮，在另一杯中沉沒。 根據壓力公式 F float = ρ gv row 和物體的浮沉情況，可以得出左杯中堿液的密度等于豬肉的密度，而液體的密度右杯比豬肉少，所以左杯是普通水，右杯是飽和鹽水。
實驗三
我還想到了水的電解。 水的電解會生成二氧化碳和氫氣。 電解鹽水會產生二氧化碳嗎？ 去查了資料，發現鹽水電解后會產生氣泡。 雖然分餾水不導電鹽水和水的密度哪個大，但鹽水具有很強的導電性。 也就是說，當兩杯堿液裝滿連接電池的電線時，水底不會產生氣泡，但鹽水中會產生氣泡。 于是，我準備了一杯飽和鹽水和一杯蒸餾水，兩塊電池，四根電線。 首先連接電池和電線，然后將電線放入兩杯堿液中。 兩分鐘后，在一杯堿液中，陰極絲表面出現大量氣泡； 而在另一杯堿液中，電線表面沒有明顯變化。 根據實驗結果，我可以確定大量的二氧化碳是由飽和鹽水形成的，而另一杯是水。
實驗擴展
最后，我大膽推測，鹽水電解時氣泡形成的速度與電流的大小有關。 所以，我打算把電池省三倍。 按照前面的方法接好后，我把線放到飽和鹽水里，秒表就開始計時了。 兩分鐘后，我觀察到電線表面的氣泡明顯比以前多了。 我又做了幾次，初步推斷：電流越大，鹵水被電解形成氣泡的速度越快。
然后我想知道鹽水的量是否會影響氣泡形成的速度。 于是，我打算準備一杯稀鹽水和一杯飽和濃鹽水，按照前面的方法接好電路，將電線同時倒入兩杯鹽水中。 兩分鐘后，觀察線材表面的氣泡，發現線材在飽和鹽水中形成的氣泡明顯多于在稀鹽水中。 然后我又做了幾次，得出的結論是鹵水的量影響氣泡形成的速度。 鹽水越濃，氣泡形成的速度越快。
科學界有太多的謎團。 只是區分咸水和水的知識就太多了。 之后，我還要努力學習，多做實驗，不怕困難，堅持不懈，努力學習更多的科學知識； 而且，我要善于發現問題，集中精力思考，多動腦筋，探索未知。
班主任點評
正如羅丹所說，“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。 學生在生活中是個好奇的孩子，他通過細心的觀察發現了水的種種秘密。 學生動手實踐能力強。 他采用控制變量的方法積極探索，并在網上購買設備進行實驗。 為了防止發生意外，他做了幾次。 實驗設計考慮的變量特別全面。 這是一次成功而有意義的探究活動。 在普通的課堂上，學生也是一個好奇的孩子。 相信他以后會用更多的科學知識去了解這個神秘的科學世界。
導演：張龍嘉