大氣浮力
學習目標
1、知道大氣壓與人類生活的關系，了解檢測大氣壓的方式，了解大氣壓的大小和單位，了解抽水機的工作原理及生活中借助大氣壓的現象
2、觀察跟大氣浮力有關現象，感知大氣壓的客觀存在;觀察演示實驗現象，感知大氣壓的大小和單位;通過觀察感知人類是怎樣借助大氣壓的。
3、培養實事求是的科學心態;通過大氣壓應用的了解，
重難點：大氣浮力的存在及形成緣由，會解釋生活中的大氣浮力現象。
學案過程：
一、感知
◆活動一：覆杯實驗
1、將硬紙片平置于平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。思索：放手后，會出現哪些現象?
2、將玻璃杯裝半杯水，仍用硬紙片遮住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。思索：假如放手會出現哪些現象?放手后，見到哪些現象?這是為何呢?
3、璃杯裝滿水，仍用硬紙片遮住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，思索假如放手會出現哪些現象?放手后，見到哪些現象?這是為何呢?
請朋友們看書P86內容，列舉還有什么現象能說明了“大氣壓的存在”?
二、研究大氣浮力
1、液體浮力形成的緣由：⑴液體遭到重力的作用真空大氣壓強是多少pa，⑵液體具有流動性。
同理：大氣浮力形成的緣由：⑴空氣遭到作用，⑵空氣具有。
2、液體浮力有大小，大氣浮力也有大小。請看書P87“想想做做”粗測大氣壓的值。寫出具體步驟及估算方式。
⑶假如吸盤和桌面的接觸面積S為8cm2，彈簧測力計的示數F為80N，則吸盤表面遭到的大氣浮力為多少帕?
⑷思考P40想想做做1樓頂的面積是45m2，大氣對樓頂的壓力有多大?如此大的壓力為何沒有把房頂壓塌呢?
3、測量大氣壓值
看書上P87演示實驗。完成以下題目
(1)玻璃管的寬度是
(2)玻璃管中的水銀要灌滿，為何?
(3)實驗中玻璃管內水銀面的上方是。
(4)依照液體浮力和密度的有關知識，請你估算76cm水銀柱形成的浮力是多大?
⑷根據液體浮力的特性，試著解釋水銀柱形成的浮力等于大氣浮力。
⑸標準大氣浮力P0=Pa=cmHg
5、觀察P41小資料，思索總結：大氣壓隨高度的變化情況
另外大氣壓還與有關。
五、擴展提升
1、假如用水來做托里拆利實驗，管內上方為真空，大氣壓可支持約米高的火柱。
解題步驟：
2、托里拆利實驗中，思索下邊情況下水銀柱的高度差是否發生變化：
①當玻璃管傾斜時
②當玻璃管提升時(上端未漏出水銀面)
③當玻璃管下壓時(下端有真空)
④當玻璃管變粗時
⑤當玻璃管中步入氣泡時
⑥當外界大氣壓變化時
一、教學的目的和要求
1知識與技能
1．理解哪些是壓力
2．理解壓力的作用療效的大小跟什么誘因有關。
2過程與技巧
1．探究壓力的作用療效跟哪些誘因有關？經歷探究的主要環節，通過探究實驗，觀察實驗現象、采集的實驗數據，獲得對浮力比較深入的了解。初步學習使用控制變量法。
3情感心態與價值觀
1．經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養中學生尊重客觀事實、實事求是的科學心態。
2．通過親身的體驗和感受，使中學生獲得對壓力作用療效跟什么誘因有關理解的感性認識，為深入理解和應用這種知識打基礎。
3．通過探究性數學學習活動，使中學生獲得成功的愉悅，培養中學生對參與化學學習活動的興趣，提升學習的自信心。
二、1．本節教學重點：
1.“探究影響壓力作用療效的誘因”2.“探究影響壓力作用療效的誘因”的實驗設計要用到控制變量法，這些方式在中學化學實驗中常常用到，也是本節的教學重點。
2.本節教學難點：
1.探究壓力的作用療效的實驗，涉及的因素比較多，讓中學生設計實驗是本節教學的難點。2.通過實驗現象找尋規律的能力還比較薄弱
三、教學過程
1.教學器材
兩個小凳子、一個盛滿石子的碟子、五個砝碼
2.教學主線設計
提出問題——實驗探究——交流評價
3.探究過程
1老師提出探究的問題“壓力的作用療效與哪些誘因有關？”
2朋友由課題作出推測
3通過中學生的猜測，老師引出此次的實驗，給出實驗器材
4通過控制變量，分別對影響壓力作用療效的誘因進行實驗
5老師進行操作，朋友觀察實驗結果，總結實驗推論
6老師總結實驗整個實驗，給出更確切的推論
4.推論：壓力的作用療效與壓力的大小和受力面積的大小有關：（1）在受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用療效越顯著；（2）在壓力大小一定時，受力面積越小，壓力的作用療效越顯著
四、教法：
按照教學大綱的要求，根據新課標以中學生為主體倡導探究式學習的教育理念。本課主要采用探究式教學法，讓中學生班主任引導下，通過自主探究來發覺自然規律。
學法：
按照以上教法及中學生實際，本節課主要采用的學法為：（1）學會觀察生活中有關現象，通過對比，提出問題。（2）學會實驗探究的方式，能用控制變量法來設計實驗方案。（3）學會自主選擇器材，體驗探究。（4）學會從實驗結果的剖析真空大氣壓強是多少pa，歸納中得出推論。（5）學會把探求到的知識加以應用，解決相關的實際問題。
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