摘要:數學專業外語課程不同于學院外語課程,也不同于數學專業課程,而是兩者的綜合。學好化學專業語文,可以為化學專業中學生將來在其他領域更好地工作打下良好的基礎。因而,有必要強化教材建設與教案開發,提升中學生的學習積極性,提升專業外語班主任的業務水平,改進教學方式,以改善教學療效。
關鍵詞:數學專業外語;教材變革;教學方式
一、物理專業外語教學的重要性
化學專業外語課程是數學學及其相關技術專業學習的一門基礎課程,它既不同于學院英文課程,也不同于數學專業課程,而是兩者的綜合。通過學習數學專業語文,中學生可學到西方人的科技思維方法,提升語文水平,提高數學專業水平,能用法語寫科研報告、進行國際間的學術交流,為將來更好地工作打下良好的基礎。化學研究的急速發展使新的研究領域和概念不斷涌現,而要想跟得上這門學科發展的速率,就得盡量把握第一手原文資料,這就要求研究者要具備一定的專業外語水平,這樣能夠較快地學到最新的化學知識并把握最新的化學技術。
二、物理專業外語教學中存在的問題
1.教材方面
目前的化學專業語文教材主要存在以下問題:直接從美國數學專業書中摘錄后加以整理,忽視了中學生的現有水平和接受能力;只有課文和詞匯表,欠缺系統的閱讀練習和相應的補充讀物;只重視對專業知識的講解,忽略知識性、趣味性和語言的系統性,內容沉悶無趣;內容陳舊,不能囊括數學學的所有研究領域,缺少對化學學各領域最新研究動態的追蹤。
2.師資方面
化學專業外語教學須要英文水平高、學科能力強、教學經驗豐富的班主任,但目前院校從事這方面教學工作的大多是通常的專業班主任。她們的英文水平有限,在教學中很難把專業知識與英文抒發挺好地結合上去。
3.中學生方面
好多中學生不明白學習專業外語的目的,更不曉得專業外語對自己將來的工作有哪些作用,加之化學專業外語內容比較難懂,許多中學生對學習這門課有厭煩情緒。
4.教學方面
目前,專業外語教學存在著課時數偏少、開設時間偏晚的問題。通常都是大四才開辦,平均每周3個課時,總學時不及基礎日語學時的四分之一。而大四的中學生要么在打算考研,要么在進行教育實習,這使原本就極少的專業外語課時又被人為地降低了。教學方式不合適也是造成專業外語教學療效不佳的重要誘因。目前的專業外語教學大多沿用基礎日語的教學手段,先講詞組,再翻譯課文,這些做法使中學生只是認識了詞匯的一般含意,而對化學科學方面的詞匯、描述方式和習慣用法卻很陌生,導致她們甚至到了研究生階段看專業文獻還很費力,大大影響了閱讀速率和對化學內容的理解。
三、改善目前化學專業外語教學療效的舉措
1.強化教材建設與教案開發
科學技術在不斷發展,化學研究領域也在不斷更新物理學科的英文翻譯,化學專業外語教學只有跟上時代發展的步伐,能夠達到專業外語教學的目的。班主任可以結合現有教材制做多媒體教案,將原本教材與當前化學前沿領域的研究熱點相結合,選定相關的英文閱讀材料,系統地向中學生介紹當前化學專業有代表性的研究領域和研究方向,將化學專業外語課打導致中學生了解化學各領域研究內容和最新動態的平臺,使中學生通過對這門課程的學習擴大知識面,把握更多的化學專業英語詞匯,提升閱讀專業英語文獻的能力。
2.提升中學生的學習積極性
班主任要讓中學生明白開辦數學專業外語課的目的和意義。首先,要讓中學生曉得結業論文的題目、摘要和關鍵詞等都須要翻譯成英文,這是論文很重要的一部份。班主任可以在教學中講授科技文體的英語行文常規、習慣抒發法、科技德語的翻譯原則等,并借助大量實例讓中學生反復練習。其次,要讓中學生明白學習專業外語的實用價值,以迸發中學生內在的學習動力,使她們產生持久的學習積極性。最后,要多向中學生介紹一些本學科前沿的科技成果以及與其相關的內容,迸發中學生學習數學專業語文的興趣,提升中學生閱讀和查閱外文文獻資料的能力。
3.提升專業外語班主任的業務水平
化學專業外語班主任不僅要具備較高的外語水平,熟悉日語詞匯、語法、句型和習慣用法等相關內容之外,還要具備扎實的化學專業知識,這樣就能在進行專業外語教學時確切地對專業術語和習慣用語做出正確的解釋。目前許多院校的專業外語師資都很短缺,解決的辦法有兩個:一是對現有的英文班主任進行專業知識培訓,二是對這些了解和緊隨科研前沿的專業班主任進行日語培訓。
4.改進教學方式
(1)把教學重點放到專業語文與公共外語的區別上
專業德語不同于基礎日語,同一個詞組在基礎日語中和在專業德語中有可能代表不同的涵義,這些情況在數學專業外語中比較普遍,這類詞匯詞組繁雜、用法靈活,使用范圍廣,較難把握,班主任應將其作為教學的重點。化學專業外語和基礎日語在言辭上也有所不同。基礎日語用詞短,常可與許多詞搭配,且有一詞多用、多義的特征;專業外語偏向于書面語,廣泛地使用被動不定式、非主語代詞等,詞義方法奇特,風格嚴謹,大詞匯和長詞匯出現的頻度低于基礎日語,且含意單一。
(2)重視知識性與趣味性相結合
講授每一章之前,班主任最好向中學生作一下專題背景介紹,包括這一研究領域諾貝爾獎獲得者的生平、他們及其前人對此領域發展做出的貢獻等。每一章結束時,向中學生介紹一下國外外目前有什么學院及科研院所在這方面的科研實力較強,鼓勵中學生報名深造。這樣做可以使中學生在對講課內容有總體把握的同時,提升學習興趣。其實,這對講課班主任也提出了很高的要求,那就是要提早閱讀大量相關資料,并進行總結。班主任還可以采用視頻、flash等多媒體教學方法講授一些重點內容,既活躍課堂氛圍,提升學習的趣味性,又降低課堂信息量。班主任還可以采取專題講堂、專家作報告、放映科普英文電影、開展科技德語寫作大賽、舉辦討論會等方式,調動中學生思索和參與的積極性,因而有效地改善教學療效。據悉物理學科的英文翻譯,班主任還可以將課堂院士與實際閱讀相結合,培養中學生閱讀和翻譯外文文獻的能力。
(3)以學習學科知識為主要目標
用法語講授專業課不但能讓中學生學習相關的英文詞匯,并且能讓中學生把握語言所抒發的內容。專業外語教學中,德語只是一種教學語言,一種獲取學科知識的工具,其主要目的是為中學生創建一個近距離接觸國際最新學術成果和先進教學理念的平臺,專業外語教學傳授給中學生的不只是英文,更多的是專業的核心知識和核心理論。因而,教學要遵守循序漸進的原則,以中學生的語言接受基礎與能力為標準,以學科知識學習為目標,逐漸加強英語講課比列。
值得注意的是,在剛開始講授這門課的時侯,因為中學生初次接觸專業外語詞匯,一些須要在板書或教案上用英文敘述的基本概念、基本原理等,中學生顯然不能完全讀懂,班主任就有必要用英文標明。每堂課開始時,班主任可以完全用英文回顧一下上節課的主要內容,在講解例題時也可以完全用英語板書,這樣除了能使中學生理解課堂教學內容,能夠使中學生在解題的過程中逐步把握中文寫作。
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