《八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3.4升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3.4升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版.doc（4頁典藏版）》請(qǐng)?jiān)邴湺嗾n文檔分享上搜索。
1、1第4節(jié)升華和凝華教材剖析因?yàn)樯A和凝華過程不容易被注意到，通常只能依據(jù)觀察到的結(jié)果進(jìn)行剖析、判斷。本節(jié)從生活實(shí)例入手，尤其注意區(qū)別凝華與融化、凝華與液化。本節(jié)只要求中學(xué)生曉得升華和凝華現(xiàn)象，曉得升華放熱、凝華吸熱即可。碘的升華與凝華實(shí)驗(yàn)可以讓中學(xué)生自己動(dòng)手做，裝有碘的試管一定要旋緊瓶蓋，以防碘蒸汽外逸。試管倒入冷水中后，立刻可見碘升華形成的白色蒸汽；再將該試管倒入冷水中，黑色蒸汽立刻消失，碘蒸汽又凝華成固體碘。應(yīng)使中學(xué)生曉得升華和凝華是互逆過程。生活中有許多升華和凝華的現(xiàn)象，要引導(dǎo)中學(xué)生加以剖析。STS中的水循環(huán)，要求中學(xué)生讀了這篇文章后，才能用水的三態(tài)變化解釋自然界的一些水循環(huán)現(xiàn)象，總結(jié)水的
2、三態(tài)循環(huán)規(guī)律，了解我國(guó)水資源的緊張狀況，認(rèn)識(shí)水對(duì)于人類的重要意義碘升華和凝華的實(shí)驗(yàn)視頻，因而形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和節(jié)水意識(shí)。知識(shí)與技能曉得升華和凝華現(xiàn)象；曉得升華放熱和凝華吸熱；能解釋常見的升華放熱的現(xiàn)象。過程與方式通過探究碘的升華過程，使中學(xué)生進(jìn)一步把握探究步驟，即：提出問題推測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出推論應(yīng)用推論；培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及初步的觀察、分析和概括能力。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過教學(xué)活動(dòng)，使得中學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探求一些自然現(xiàn)象的數(shù)學(xué)學(xué)道理。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)升華和凝華現(xiàn)象，產(chǎn)生完整的物態(tài)變化知識(shí)體系。本節(jié)課內(nèi)容較少，可以將所學(xué)各種物態(tài)變化認(rèn)識(shí)、比較，以產(chǎn)生統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，將知識(shí)系統(tǒng)化。重難點(diǎn)處理難點(diǎn)解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)
3、象。要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再依照物態(tài)變化的定義來判定是屬于何種物態(tài)變化。創(chuàng)新探究“探究碘的升華和凝華”實(shí)驗(yàn)中，注意事項(xiàng)如下：控制碘量：只需少許碘粒；控制體溫：須要平緩加熱；觀察現(xiàn)象：觀察有無液態(tài)碘的出現(xiàn)；瓶口密封：玻璃片要和燒瓶口密封。教學(xué)過程班主任雜記【新課引入】采用素材中學(xué)導(dǎo)出方法一【實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出】?！拘抡n推動(dòng)】2一、升華與凝華班主任：引導(dǎo)中學(xué)生剖析“人造雪”實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的狀態(tài)及其變化。演示實(shí)驗(yàn)：碘的升華與凝華（提醒中學(xué)生注意觀察物質(zhì)的狀態(tài)）。（續(xù)表）教學(xué)過程班主任雜記步驟：如圖所示，往燒瓶中倒入少量碘，用酒精燈加熱，觀察實(shí)驗(yàn)過程中形成的現(xiàn)象；停止加熱后，再觀察現(xiàn)象。提示：加熱前，碘是哪些狀
4、態(tài)？加熱過程中有液態(tài)的碘形成嗎？停止加熱，在燒杯頂部看見了哪些現(xiàn)象？整個(gè)過程中發(fā)生了如何的物態(tài)變化？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：固態(tài)碘直接弄成了氣態(tài)的碘蒸汽，最后見到了紫紅色的碘顆粒（先升華又凝華）。歸納：物質(zhì)由固態(tài)直接弄成氣態(tài)的過程稱作升華。物質(zhì)由氣態(tài)直接弄成固態(tài)的過程稱作凝華。班主任：展示實(shí)物（用久了的燈泡和新燈泡對(duì)比）。通感1：你能解釋形成燈泡變黑的緣由嗎？（1分鐘小組討論）歸納：燈絲低溫下升華產(chǎn)生鎢蒸汽，然后遇見冷的燈泡壁凝華產(chǎn)生固態(tài)的鎢顆粒附著在燈泡壁上。多媒體展示圖片：通感2：冬日，樹根、瓦等物體上會(huì)出現(xiàn)霜，霜是如何產(chǎn)生的？寒流，窗玻璃上漂亮的冰花和室外的冰瀑又是如何產(chǎn)生的呢？歸納：霜、冰花、霧
5、凇都是水蒸汽因?yàn)檠杆俳禍啬A而成的。也可播放視頻“碘的升華與凝華”（見素材二）。提醒中學(xué)生書寫或表述升華和凝華定義時(shí)，其中的“直接”一詞必不可少，它的涵義是不經(jīng)歷中間狀態(tài)（液態(tài)）。注意辨析：是空氣中的水蒸汽凝華，而不是空氣凝華。3二、升華放熱的應(yīng)用展示小魔術(shù)：“在啤酒中加入干冰”碘升華和凝華的實(shí)驗(yàn)視頻，制造“白霧”。通感1：我們看見的霧氣是不是氣體或水蒸汽？它的實(shí)質(zhì)是哪些？歸納：霧氣是空氣中的水蒸汽遇冷液化成的小水滴。多媒體展示圖片：可播放視頻“干冰及其升華”（見素材二）。（續(xù)表）教學(xué)過程班主任雜記通感2：舞臺(tái)上的“云霧”是如何產(chǎn)生的？歸納：舞臺(tái)上噴吐的干冰頓時(shí)升華，從周圍放熱，造成氣溫驟降，周圍的水蒸汽遇冷液化成小水珠或凝華成小冰晶漂浮在空氣中，即我們所看到“云霧”。三、物態(tài)變化中的放熱過程與吸熱過程過渡通感：自然界中的物質(zhì)有三種狀態(tài)，這三種狀態(tài)間可以互相轉(zhuǎn)化，在這種變化中什么過程放熱？什么過程吸熱？班主任：引導(dǎo)中學(xué)生剖析物體的“三態(tài)六變”過程。歸納：放熱過程：融化、汽化、升華；吸熱過程：融化、液化、凝華。課堂小結(jié)（略）課堂練習(xí)（略）布置作業(yè)（略）注意辨析：是空氣中的水蒸汽凝華，而不是氣體凝華。播放視頻“人工降水的發(fā)明”（見素材二）。播放“自然界的水循環(huán)”（見素材二）。也可利用視頻“水的三態(tài)變化”（見素材二）。4