她說，既然選擇了學(xué)光電，選擇了教學(xué)和科研這條路，她的余生都不會(huì)后悔； 她說自己的生活沒有意思，還開玩笑說自己是個(gè)“苦行僧”。 她很“純”，因?yàn)闊嵝目蒲校矚g待在實(shí)驗(yàn)室，所以選擇了兼職實(shí)驗(yàn)員的工作。 她把散步和聽音樂作為愛好，也是為了減輕科研壓力，更好地完成科研項(xiàng)目。 “看文件”三個(gè)字，更是占據(jù)了她的生活。
時(shí)光荏苒，如今的她依然保持著一顆平靜、知足、快樂的心，依舊夜夜在實(shí)驗(yàn)室追尋著自己的理想。
她就是邯鄲師范大學(xué)院士、理學(xué)博士張旋妮。
個(gè)人簡(jiǎn)介
張旋妮，1973年生，安徽省壽縣人，陜西師范大學(xué)院士、理學(xué)博士。 1993年考入西南大學(xué)化學(xué)系，1997年大專畢業(yè)。同年7月到浙江理工大學(xué)工作。 2002年11月被評(píng)為講師。 2003年申請(qǐng)中科大學(xué)重慶光學(xué)精密機(jī)械研究所攻讀碩士學(xué)位。 他2006年畢業(yè)。后來我在學(xué)校工作。 2009年申請(qǐng)南京交通大學(xué)博士研究生，2014年畢業(yè)。2012年當(dāng)選為副院長(zhǎng)，2018年當(dāng)選為院長(zhǎng)，2017年入選首屆中青年陜西師范大學(xué)邯鄲市拔尖人才。
主持并參與完成國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“基于多尺度分解與多源遙感影像的融合技術(shù)”、“目標(biāo)散射場(chǎng)量的高階統(tǒng)計(jì)相關(guān)特性研究”激光脈沖雜波與地空鏈路大氣湍流傳輸研究”，7個(gè)校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目“雙模光學(xué)傳感目標(biāo)跟蹤與圖像融合技術(shù)”，橫向項(xiàng)目，國(guó)家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等。發(fā)表論文20余篇，其中SCI論文6篇，國(guó)外期刊論文6篇，其中SCI收錄6篇，EI收錄5篇。 同時(shí)，他還是《武漢大學(xué)學(xué)報(bào)》、《武漢大學(xué)學(xué)報(bào)》等多種期刊的審稿人。
張旋妮院長(zhǎng)
為余生選擇一件事，而不是為了繁榮和聰明才智
“我是從材料化學(xué)專業(yè)開始的，光電子方向和材料化學(xué)息息相關(guān)，所以想起來也沒有太大的困難。當(dāng)時(shí)我正在研究院考研中科院，光電方向也比較熱門。” 回想自己當(dāng)年的學(xué)習(xí)，張旋妮院長(zhǎng)的耳邊充滿了驚嘆，她為我們?cè)敿?xì)講述了之前的青澀時(shí)光和求學(xué)經(jīng)歷。
由于成績(jī)優(yōu)異，從小就熱愛理工科，1993年在學(xué)院志愿服務(wù)時(shí)，她懷著濃厚的興趣選擇了西南大學(xué)化學(xué)系，在那里她第一次系統(tǒng)地接觸了自己所學(xué)的數(shù)學(xué)。從小就一直夢(mèng)想著。 從那以后，這些熱情有增無減，充滿了她心愛的科研事業(yè)。
大學(xué)期間，張旋妮院長(zhǎng)對(duì)光電子產(chǎn)生了興趣。 為此，碩士和博士階段學(xué)習(xí)的專業(yè)都是光電方向，具體研究方向?yàn)楣怆姕y(cè)量和空間探測(cè)。 俗話說：厚積薄發(fā)。 在求學(xué)期間，她刻苦鉆研，不僅積累了豐富的知識(shí)，還積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 1997年畢業(yè)后進(jìn)入高校從事高等教育工作。 先后講授過《光電技術(shù)》、《光電測(cè)量》、《光纖通信》、《傳感器原理與應(yīng)用》等課程。 張旋妮院士告訴我們，“熱愛教育，關(guān)注教育，兢兢業(yè)業(yè)，能為人師表，以身作則”。
在工作中，她積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。 為了更好地教學(xué)，她更加堅(jiān)定了勤奮學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造的決心。 以及如何在評(píng)職稱的同時(shí)備考考研？ 如何在繁忙的工作中做好科研？ 那些看似困難的問題，她都懂。 她合理安排自己的工作時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間數(shù)學(xué)物理學(xué)報(bào)是什么期刊，在繁忙繁雜的教學(xué)工作中，她仍然抽出時(shí)間閱讀光電子方面的文獻(xiàn)，研究科學(xué)實(shí)驗(yàn)。 功夫不負(fù)有心人。 她先是通過職稱評(píng)審，隨后成功申請(qǐng)到中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)成都光學(xué)精密機(jī)械研究所攻讀碩士學(xué)位。
是選擇在研究所高薪做科研，還是回到學(xué)院苦讀教學(xué)和科研？ 當(dāng)這道選擇題擺在眼前時(shí)，張旋妮院士選擇了前者，選擇一輩子與朋友打交道，擾亂科學(xué)研究。 “不要后悔，這輩子都不要后悔，一旦進(jìn)了門，這輩子都不會(huì)放過。”
寶劍磨三秋，刃更綠。 一轉(zhuǎn)身，控制千里之外的彭靈。 張旋妮院士碩士畢業(yè)后，滿懷熱情來到延安師范大學(xué)。 有理想，有干勁，她擼起袖子打算好好干。 “我記得剛來我們中學(xué)的時(shí)候，那時(shí)候的基礎(chǔ)設(shè)施和條件，自然是跟今天沒法比的。” 那時(shí)候，中學(xué)的新實(shí)驗(yàn)樓還沒有建成，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也比較緊缺，對(duì)于科研項(xiàng)目，她只能反復(fù)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)測(cè)試數(shù)據(jù)。
回憶那些年，張旋泥院士淺淺一笑，輕聲細(xì)語。 科研的壓力并沒有減少張旋妮院士的求知欲。 她還在努力攻讀博士學(xué)位。 在繁忙的科研和教學(xué)中。 當(dāng)時(shí)，學(xué)校大力支持考博，提倡青年班主任考博。 “那時(shí)候我也不小了，有這樣的機(jī)會(huì)，我還是想放手。一方面，我會(huì)繼續(xù)推進(jìn)自己的知識(shí)，提高自己的科研能力。我自己。” 功夫不負(fù)有心人，張旋妮院士2009年報(bào)考重慶交通大學(xué)博士。
不斷進(jìn)取，在進(jìn)取的路上不斷攀登。 盡管前路艱難，但她義無反顧地向前。 這是張旋妮院士的氣質(zhì)，是她的個(gè)性，也是她的追求。
精益求精，勇攀科研高峰
“在高校，教學(xué)和科研就像鳥的翅膀，只有兩只翅膀平衡，才能飛起來。做高校學(xué)者型班主任，是職業(yè)的需要，也是學(xué)科的要求。”新時(shí)代。” 張玄霓學(xué)院龍如此說道。
每一項(xiàng)科研項(xiàng)目的成功申報(bào)，都沒有想象中那么容易。 雖然是校級(jí)項(xiàng)目的背后，但也是無數(shù)個(gè)日日夜夜的努力。 “激光脈沖雜波目標(biāo)散射場(chǎng)量與大氣湍流傳輸?shù)母唠A統(tǒng)計(jì)相關(guān)特性研究”獲國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)。 張旋妮教授為此付出的心血和淚水可想而知。
張旋妮院長(zhǎng)和萬千科研人員一樣，也遇到了困難，陷入了迷茫。 困境出現(xiàn)在她讀博的第五年，博士的研究方向。 不是醫(yī)生布置的，要自己摸索，主管只會(huì)給你一個(gè)大框架。 她提到導(dǎo)師在做“深空遙感探測(cè)”。 導(dǎo)師將使用干涉成像光譜儀來研究和探測(cè)地球。 之后在這個(gè)框架下，每個(gè)人都會(huì)做不同的分支，給你一個(gè)任務(wù)。 之后你要做這個(gè)分支，比如我這個(gè)分支是研究大氣中的風(fēng)場(chǎng)是什么樣的，然后查風(fēng)對(duì)應(yīng)的速度，以及當(dāng)時(shí)大氣場(chǎng)對(duì)應(yīng)的浮力，這需要設(shè)計(jì)干涉成像光譜儀器結(jié)構(gòu)和性能參數(shù)進(jìn)行估算，并需要不斷優(yōu)化和校準(zhǔn)。 當(dāng)時(shí)，我不知道如何開始。 大家在研究這個(gè)分支方向的時(shí)候，真的是費(fèi)了不少腦筋。 就像你從一個(gè)很亮的地方走進(jìn)一個(gè)黑暗的房間，你一點(diǎn)都不習(xí)慣，你不知道該往哪里走，之后只能摸索。 今天撞墻了，在屋子里終于習(xí)慣了。 您可以看到一束光并找到方向。 她說，“做科研，不僅要努力，還要堅(jiān)持。”
每一個(gè)獲得真知的人，都需要獨(dú)自攀登“險(xiǎn)峰”。 沒有直達(dá)峰頂?shù)目登f街。
除了科學(xué)研究，張旋妮院士還積極參與教材編寫工作。 “在寫作的過程中，需要廣泛搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于傳感的資料，包括原理和應(yīng)用，所有的材料都要整理，經(jīng)過反復(fù)的推敲和討論，戰(zhàn)線比較長(zhǎng)。但好在就是沒經(jīng)過努力終于出版了，真是浪費(fèi)。” 說起編寫《傳感器原理與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》這本書，張旋妮教授嘴角翹起，深深地盯著前方。 編寫的教材已作為面向21世紀(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“十三五”規(guī)劃教材。
喜訊頻傳，但張旋泥院士在科研探索的道路上并沒有片刻停留，而是馬不停蹄地繼續(xù)前行。 去年，她不僅要做好現(xiàn)有的幾個(gè)科研項(xiàng)目，還計(jì)劃與團(tuán)隊(duì)一起完成國(guó)家級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目人臉識(shí)別門禁系統(tǒng)。 這項(xiàng)技術(shù)可以通過微表情正確識(shí)別化妝和整形后的人。
張旋妮院長(zhǎng)部分科研成果
1. Zhang、Hui Zhang 和 Yijun Wang。 相控陣的高相與相變, B (SCI源刊), 2016, 30(5):65-77;
2. 、、AiJJ。 Wide Field-of-[J], of (SCI ), 2013.60(18): 1538-1547.;
3. 張旋妮、張春敏、艾晶晶。 四分路風(fēng)成像偏振干涉儀噪聲研究, 2013, 數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)（SCI來源刊物）, 數(shù)學(xué)學(xué)報(bào), 2013, 62 (3): ;
4. , .hand[J], B (SCI源刊), 2013,27(2):58-63.
5.張。 Noise-, (SCI來源刊物), 2019, 10:2, 186-194.
6.張旋妮#，張春敏。 改善靜態(tài)偏振光和風(fēng)成像干涉儀的透光特性和光通量。 數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)（SCI來源刊物）, 數(shù)學(xué)學(xué)報(bào), 2012, 61 (10):.
7. 《-of-》發(fā)表于《of》
8. 《-efor》發(fā)表于《B》
時(shí)光荏苒，如今的她依然保持著一顆平靜、知足、快樂的心，依然夜夜在實(shí)驗(yàn)室追逐著自己的理想和事業(yè)，追尋著當(dāng)年的愛情。
教人孜孜不倦，勤于育人，燒膏繼續(xù)愛桃李
對(duì)于張旋妮院士來說，科研和教學(xué)同等重要。 教學(xué)促進(jìn)科研，科研促進(jìn)教學(xué)。 “在備課和授課過程中，我的科研能力和科研精神促進(jìn)了教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)，我的科研能力也在教學(xué)過程中得到了展示。”
在不懈努力下，張旋妮院士在教學(xué)工作中也表現(xiàn)出色。 2009年、2010年連續(xù)三年年度綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀。 卓越的教學(xué)不靠天賦，而是從勤奮開始。 在課堂教學(xué)中，在抓大綱的基礎(chǔ)上，著力激發(fā)中學(xué)生批判、解惑、求知的能力。 比如在《光纖通信》的教學(xué)中，我從生活實(shí)際出發(fā)，給小伙伴們舉例說明Wifi和藍(lán)牙技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，及時(shí)引導(dǎo)中學(xué)生思考自己的優(yōu)缺點(diǎn)，讓中學(xué)生查閱資料完成查找。 中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)能力有了很大提高。
在教學(xué)過程中，張旋妮院士力求總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)物理學(xué)報(bào)是什么期刊，不斷提高教學(xué)能力和水平，力求形成啟思啟智、求實(shí)創(chuàng)新的教育模式。 結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方法，使生硬難懂的化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)，更容易為中學(xué)生接受。 大的從教學(xué)大綱到教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，小的從每個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析講解到講課用的經(jīng)典語言，甚至你提到哪一部分說了什么，你的朋友會(huì)形成什么樣的形象？ 反應(yīng)等等，都會(huì)像電影一樣在腦海里排練，反復(fù)尋找問題，解決問題。 “要力求教得一句廢話，通俗易懂、形象生動(dòng)、一目了然；中學(xué)生聽得懂、聽得懂、學(xué)得深。” 張旋妮院士信心十足的說道。
為創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，張旋妮院士根據(jù)當(dāng)前社會(huì)專業(yè)能力需求，修訂了《光電測(cè)量》、《光纖通信》、《傳感器原理與應(yīng)用》課程大綱，編寫了《傳感器》教材。 《原理與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》和《傳感器技術(shù)應(yīng)用》培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐能力，有針對(duì)性地引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)展相關(guān)能力，做到學(xué)以致用，學(xué)以致用學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)他們所學(xué)。
張旋妮院士對(duì)大學(xué)生科研有自己的看法，“大學(xué)生要嘗試搞科研，讓中學(xué)生更好地學(xué)以致用，科研可以教會(huì)中學(xué)生一些重要的研究思路和技能，有利于中學(xué)生未來的發(fā)展”。 對(duì)于這些既勤奮又熱愛科研的中學(xué)生，張旋妮院士毫不猶豫地將自己的科研經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，幫助和引導(dǎo)他們?cè)诳蒲械缆飞险业搅诉m合自己的方向。
在指導(dǎo)完成設(shè)計(jì)過程中，張旋妮院士多次修改實(shí)驗(yàn)課件，編寫了《傳感器與測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)課件》和《光電測(cè)量實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)》，指導(dǎo)中學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)，力求建立中學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，開闊他們的視野。 中學(xué)生的知識(shí)。 截至明年，她已經(jīng)指導(dǎo)了第13屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
張旋妮院士積極指導(dǎo)中學(xué)生完成大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目3項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)2項(xiàng)，市級(jí)1項(xiàng)。 她還設(shè)計(jì)了飲水機(jī)水位感應(yīng)手動(dòng)報(bào)告和斷電系統(tǒng)和手動(dòng)繞過障礙物的智能玩具車。 在此類項(xiàng)目的策劃過程中，張旋妮院士給了中學(xué)生很多指導(dǎo)和幫助。 她不僅為他們提供建議，明確項(xiàng)目的研究方向和實(shí)施步驟，還帶領(lǐng)中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲取關(guān)鍵材料和信息，并嚴(yán)格把關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和寫作過程。 談及張旋妮院士對(duì)自己的指導(dǎo)，張偉說：“張老師做科研非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，她精益求精的心態(tài)和追求卓越的精神也深深影響了我，我做的不好夠了，能不能做得更好，張旋泥院士的科研經(jīng)歷給了我很大的幫助。”
”張老師講課生動(dòng)歡快，貼近實(shí)際又不脫離科研。在學(xué)術(shù)上，他具有極其豐富的專業(yè)知識(shí)和出眾的科研水平，對(duì)科研的態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。三天的大部分時(shí)間都是在文學(xué)中度過，并從中汲取營(yíng)養(yǎng)。” 劉章這樣描述對(duì)老師的印象，“老師更像是一位慈父，不僅指導(dǎo)我們做實(shí)驗(yàn)，還教我們做人、待人接物。在生活中，張老師既是老師又是朋友.她就是媽媽，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，他總能積極地引導(dǎo)我們克服困難。當(dāng)我們失敗的時(shí)候，張老師就像親人一樣，鼓勵(lì)我們互相關(guān)心，像一家人一樣相親相愛。感受溫暖家的。
對(duì)她來說，生活就是科研，科研就是生活。 “沒辦法，做事就得做好。” 張旋妮院長(zhǎng)微微一笑，不容閑暇，轉(zhuǎn)身投入到自己忙碌的工作中。
餐桌上瓶子里的奶茶還在冒著熱氣，窗前的綠色生機(jī)正欣欣向榮，室內(nèi)的空氣甜甜的，陽光明媚。 生活美好，研究繼續(xù)。