姚芳
地區：上海市-深圳市-朝陽區
中學：上海市陳經綸小學
共1課時
第3節大氣浮力中學數學人教2011課標版
1教學目標
知識與技能
1、100%的中學生能說出大氣是存在浮力的；
85%的中學生能說出大氣壓檢測方式以及估測方式；
90%的中學生能正確說出標準大氣壓的數值。
85%的中學生能正確說出海拔越高，大氣浮力越小
過程與技巧
通過借助身邊的物品設計小實驗，體會大氣浮力的存在；
通過設計檢測大氣壓值實驗，經歷科學探究過程，學習科學探究方式；
通過將檢測大氣壓值轉換為檢測壓力和受力面積的，進一步學習間接檢測、等效取代的科學方式，產生科學的思維習慣；
情感心態價值觀
通過對視頻和實驗的觀察，培養真細致、實事求是的科學態、激發中學生關注周圍現象的意識，體會身邊的化學現象；
通過實驗設計、參與探究過程，學會探究未知問題的方式，提升科學素質；
通過主動參與探究，提升與別人合作的能力。
2學情剖析
中學生在上面早已學習過固體浮力和液體浮力，對浮力知識有所了解，但二氧化碳浮力更為具象，所以容易被忽略。通過一系列實驗和生活中的現象讓中學生感遭到大氣浮力的存在和運用，突破難點。中學生對科學探究的過程有了一定的了解，這兒要逐漸引導中學生完成估測大氣壓值的探究實驗，放手讓中學生完成，并對實驗進行評估交流。在教學中通過實驗和多媒體，以實驗為基礎、感性認識為依托，逐漸引導中學生借助已有知識解決新的問題，中學生完全才能完成本節內容的學習。
3重點難點
教學重點：
1、通過借助身邊的物品設計小實驗，體會大氣浮力的存在；
2、通過設計檢測大氣壓值實驗，經歷科學探究過程，學習科學探究方式；
教學難點：
設計多種實驗證明大氣壓的存在
設計檢測大氣壓值的實驗
4教學過程4.1第一學時評論(0)教學目標評論(0)學時重點評論(0)學時難點教學活動活動1【導入】新課導出
我們學習了液體浮力，你們回顧一下，液體浮力形成的緣由和液體浮力的特性。
我們生活在大氣中，二氧化碳和液體有哪些相像的地方？
中學生展示課前預習活動:
班主任：1、覆杯實驗（用塑膠片）2、瓶吞蛋實驗3、水中取物手不濕4、用注射器吸水，鉛筆吸墨水，吸管喝啤酒，喝藥液5、喝紙袋啤酒，把紙箱吸扁，6吸盤實驗，吸盤下掛重物，比比看誰掛的物品多。7、注射器實驗，把小孔擋住，活塞下掛重物，看誰掛的多。
中學生：
中學生回答
中學生完成課前預習活動,借助屋內常見的生活用具探究大氣壓的存在并找尋生活中有關大氣壓的物品
(此處還要看中學生課前預習的情況再具體定展示的實驗)
設計意圖：
設置懸念，喚起動手探究的欲望,迸發學習知識的興趣.中學生完成課前預習活動,借助屋內常見的生活用具探究大氣壓的存在并找尋生活中有關大氣壓的物品(此處還要看中學生課前預習的情況再具體定展示的實驗)
活動2【講授】大氣浮力的存在
【分析】大氣與液體一樣，受重力作用，且具有流動性，這么大氣也會跟液體一樣向各個方向都有浮力！
【演示實驗】噴泉實驗（介紹實驗裝置當中學生觀察到噴泉實驗后，燒杯中充入水。
提問：哪些力量使水倒流？
【生活中的應用】生活中我們常常用吸管喝啤酒，啤酒才能被步入我們的嘴巴，是靠我們用嘴的吸力吸上來的嗎？
實驗：用針頭吸藥液
吸不上來
吸上來了
【分析】空氣步入，大氣壓將液體壓上來。
【提問】生活中有什么物品是應用大氣壓的例喝紙袋啤酒，把紙箱吸扁，6吸盤實驗，吸盤下掛重物，比比看誰掛的物品多。7、注射器實驗，把小孔擋住，活塞下掛重物，看誰掛的多。
設計意圖：
（知識遷移）通過早已學過的液體浮力的類比，感知大氣向各個方向都存在浮力。
借助此實驗使中學生充分感受到大氣壓的存在
借助身邊的物品進行實驗，迸發中學生的求知欲，體驗獲得實驗成功的喜悅；積極思索出現這些現象的緣由。
提高生活經驗，加強數學知識來始于生活實際并通過兩個皮揣子對吸的實驗引出馬德堡半球實驗
活動3【講授】測量大氣浮力
班主任過渡：小皮碗需用勁才會拉開，小半球需幾個朋友才會拉開，馬德堡半球要16皮馬能夠拉開。
提出問題：大氣浮力究竟有多大呢？我們能檢測出大氣壓的值嗎？
借助所提供的實驗器材：20mL注射器、吸盤、彈簧測力計、燒杯、水、試管、刻度尺
【提問】請朋友們追憶固體浮力的原始公式？
【設計實驗】
1.把注射器的活塞推至底端,排盡筒內的空氣,之后用橡皮帽擋住注射器的小孔.
2.用繩子擄獲活塞頭部,使繩另一端與彈簧測力計的掛鉤相連,水平往右勻速帶動注射器.當活塞剛開始滑動時,記下彈簧測力計的示數F.
[按照二力平衡知識,拉力等于大氣壓力
3.用刻度尺測出注射器的厚度L,用體積V乘以它的寬度,得活塞的橫截面積S.
[注意相對應的容積乘以相對應的寬度得到面積]
4.由P=F/S估算此時大氣浮力的數值
【交流評估】：
實驗完成后，班主任抽出幾組朋友將實驗結果展示下來與你們一起分享。并提出問題：我們早已可以檢測大氣浮力的值了，你覺得我們檢測的值確切嗎？
中學生思索，紛紛說出自己的看法：如注射器面積的檢測有偏差；注射器中的空氣沒有排完；未能完全排除活塞與注射器之間的磨擦，造成測力計讀數存在較大偏差等。
設計意圖：
備考之前所學習的知識，做好知識的遷移
培養中學生的邏輯思維能力、分析概括能力，培養中學生綜合借助已有知識解決新問題的能力，樹立探究意識，提升科學素質。
培養中學生動手實踐能力以及團結協作能力。
活動4【講授】課堂小結
讓中學生談這節課的收獲：
學到什么知識？
學到了哪些方式？
還想曉得些哪些？
提出問題，課后完成：如果沒有大氣壓，我們將……
活動5【導入】板書設計
板書設計
大氣浮力
1.大氣壓存在（向各個方向）
2.估測大氣壓值pa
3、海拔越高，大氣壓越低
活動6【作業】課后作業
課后反省：1、課前中學生做了系列實驗1、覆杯實驗（用塑膠片）2、瓶吞蛋實驗3、水中取物手不濕4、用注射器吸水，鉛筆吸墨水，吸管喝啤酒，喝藥液5、喝紙袋啤酒，把紙箱吸扁，6吸盤實驗，吸盤下掛重物，比比看誰掛的物品多。7、注射器實驗，把小孔擋住，活塞下掛重物，看誰掛的多。以上7個實驗任選4個，照相片，發到郵箱。實驗目的是探究大氣浮力的存在而且很大。
第3節大氣浮力
課時設計課堂實錄
第3節大氣浮力
1第一學時教學目標學時重點學時難點教學活動活動1【導入】新課導出
我們學習了液體浮力，你們回顧一下，液體浮力形成的緣由和液體浮力的特征。
我們生活在大氣中，二氧化碳和液體有哪些相像的地方？
中學生展示課前預習活動:
班主任：1、覆杯實驗（用塑膠片）2、瓶吞蛋實驗3、水中取物手不濕4、用注射器吸水，鉛筆吸墨水，吸管喝啤酒，喝藥液5、喝紙袋啤酒，把紙箱吸扁，6吸盤實驗，吸盤下掛重物，比比看誰掛的物品多。7、注射器實驗，把小孔擋住，活塞下掛重物，看誰掛的多。
中學生：
中學生回答
中學生完成課前預習活動,借助屋內常見的生活用具探究大氣壓的存在并找尋生活中有關大氣壓的物品
(此處還要看中學生課前預習的情況再具體定展示的實驗)
設計意圖：
設置懸念，喚起動手探究的欲望,迸發學習知識的興趣.中學生完成課前預習活動,借助屋內常見的生活用具探究大氣壓的存在并找尋生活中有關大氣壓的物品(此處還要看中學生課前預習的情況再具體定展示的實驗)
活動2【講授】大氣浮力的存在
【分析】大氣與液體一樣，受重力作用，且具有流動性，這么大氣也會跟液體一樣向各個方向都有浮力！
【演示實驗】噴泉實驗（介紹實驗裝置當中學生觀察到噴泉實驗后，燒杯中充入水。
提問：哪些力量使水倒流？
【生活中的應用】生活中我們常常用吸管喝啤酒大氣壓強課后反思，啤酒才能被步入我們的嘴巴，是靠我們用嘴的吸力吸上來的嗎？
實驗：用針頭吸藥液
吸不上來
吸上來了
【分析】空氣步入，大氣壓將液體壓上來。
【提問】生活中有什么物品是應用大氣壓的例喝紙袋啤酒，把紙箱吸扁，6吸盤實驗，吸盤下掛重物，比比看誰掛的物品多。7、注射器實驗，把小孔擋住大氣壓強課后反思，活塞下掛重物，看誰掛的多。
設計意圖：
（知識遷移）通過早已學過的液體浮力的類比，感知大氣向各個方向都存在浮力。
借助此實驗使中學生充分感受到大氣壓的存在
借助身邊的物品進行實驗，迸發中學生的求知欲，體驗獲得實驗成功的喜悅；積極思索出現這些現象的緣由。
提高生活經驗，加強數學知識來始于生活實際并通過兩個皮揣子對吸的實驗引出馬德堡半球實驗
活動3【講授】測量大氣浮力
班主任過渡：小皮碗需用勁才會拉開，小半球需幾個朋友才會拉開，馬德堡半球要16皮馬能夠拉開。
提出問題：大氣浮力究竟有多大呢？我們能檢測出大氣壓的值嗎？
借助所提供的實驗器材：20mL注射器、吸盤、彈簧測力計、燒杯、水、試管、刻度尺
【提問】請朋友們追憶固體浮力的原始公式？
【設計實驗】
1.把注射器的活塞推至底端,排盡筒內的空氣,之后用橡皮帽擋住注射器的小孔.
2.用繩子擄獲活塞頭部,使繩另一端與彈簧測力計的掛鉤相連,水平往右勻速帶動注射器.當活塞剛開始滑動時,記下彈簧測力計的示數F.
[按照二力平衡知識,拉力等于大氣壓力
3.用刻度尺測出注射器的厚度L,用體積V乘以它的寬度,得活塞的橫截面積S.
[注意相對應的容積乘以相對應的寬度得到面積]
4.由P=F/S估算此時大氣浮力的數值
【交流評估】：
實驗完成后，班主任抽出幾組朋友將實驗結果展示下來與你們一起分享。并提出問題：我們早已可以檢測大氣浮力的值了，你覺得我們檢測的值確切嗎？
中學生思索，紛紛說出自己的看法：如注射器面積的檢測有偏差；注射器中的空氣沒有排完；未能完全排除活塞與注射器之間的磨擦，造成測力計讀數存在較大偏差等。
設計意圖：
備考之前所學習的知識，做好知識的遷移
培養中學生的邏輯思維能力、分析概括能力，培養中學生綜合借助已有知識解決新問題的能力，樹立探究意識，提升科學素質。
培養中學生動手實踐能力以及團結協作能力。
活動4【講授】課堂小結
讓中學生談這節課的收獲：
學到什么知識？
學到了哪些方式？
還想曉得些哪些？
提出問題，課后完成：如果沒有大氣壓，我們將……
活動5【導入】板書設計
板書設計
大氣浮力
1.大氣壓存在（向各個方向）
2.估測大氣壓值pa
3、海拔越高，大氣壓越低
活動6【作業】課后作業
課后反省：1、課前中學生做了系列實驗1、覆杯實驗（用塑膠片）2、瓶吞蛋實驗3、水中取物手不濕4、用注射器吸水，鉛筆吸墨水，吸管喝啤酒，喝藥液5、喝紙袋啤酒，把紙箱吸扁，6吸盤實驗，吸盤下掛重物，比比看誰掛的物品多。7、注射器實驗，把小孔擋住，活塞下掛重物，看誰掛的多。以上7個實驗任選4個，照相片，發到郵箱。實驗目的是探究大氣浮力的存在而且很大。
翟磊