證明大氣壓的?存在實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)在教材中?所處的地位與?作用：巧用廢棄啤酒?瓶證明大氣壓?存在的幾個(gè)小?實(shí)驗(yàn)，既幫助中學(xué)生了?解大氣壓的存?在，又有助于引中學(xué)生用生活中?常見物品做實(shí)?驗(yàn)、研究化學(xué)問題?，還有利于迸發(fā)?中學(xué)生的學(xué)習(xí)興?趣、提高動(dòng)手能力?及培養(yǎng)中學(xué)生的?創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)中學(xué)生舉辦?小發(fā)明、小制做，促使探究性學(xué)?習(xí)。二、實(shí)驗(yàn)原型及不?足之處：大氣是摸不著?看不到的二氧化碳?，大氣壓的存在?令朋友們懷疑?，通過中學(xué)生親自?動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)證?明大氣壓存在?是最好的辦法?。而教材只是列?舉了生活中由?大氣壓造成的?幾個(gè)現(xiàn)象（人教版九年級?化學(xué)P86頁?圖14.3-1），進(jìn)行想想議議?，而中學(xué)生沒有親?自去感受，其實(shí)由此證明?大氣壓的存在?是不夠的。教參介紹的瓶?吞豬肉實(shí)驗(yàn)，也因?yàn)樨i肉被?吞進(jìn)去后，取下來比較麻?煩而不適合在?課堂上做，非常是在多個(gè)?班做實(shí)驗(yàn)不夠?便捷。三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改?進(jìn)之處：1、利用生活中常?見的飲料瓶及?彈力球可以代?替瓶吸豬肉實(shí)?驗(yàn)，并且可以反復(fù)?做。2、利用啤酒瓶和?兵乓球可以做?覆杯實(shí)驗(yàn)。3、利用啤酒瓶和?冷水可以做鐵?桶壓扁實(shí)驗(yàn)。4、利用啤酒瓶還?可以引入托里?拆利實(shí)驗(yàn)。5、利用啤酒瓶和?水直接演示大?氣壓的存在。
四、實(shí)驗(yàn)器材：啤酒瓶、彈力球、水及水槽、乒乓球等。五、實(shí)驗(yàn)過程及效?1、稍微使勁按下?空啤酒瓶的同?時(shí)將彈力球放?在瓶口上，再將杯子倒過?來，彈力球不會(huì)掉?下，證明了大氣壓?的存在。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以?反復(fù)做，而毋須用豬肉?2、在礦泉射手中?裝滿水，用兵乓球蓋嚴(yán)?瓶口，手按住兵乓球?把杯子倒過來?，放開手后水不?會(huì)流下來兵乓?球也不會(huì)下落?。此實(shí)驗(yàn)說明了?大氣浮力的存?在，直觀形象、生動(dòng)有趣，比用任何語言?描述療效都3、向空啤酒瓶里?倒點(diǎn)冷水而且?把杯子涮一涮?，再把冷水倒出?來，迅速密封瓶塞?，會(huì)顯著發(fā)覺瓶?子變癟了，因而證明了大?氣壓的存在。4、再取一啤酒瓶?灌滿水并旋緊?瓶塞后，把它倒置在盛?有足夠多水的?玻璃水槽中，在水底把蓋子?擰出來，捉住杯子向下?提，但不漏出海面?發(fā)覺瓶里的水?并不落回水槽?中。既證明了大氣?壓的存在又為?介紹托里拆里?實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。還可以在此實(shí)?驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在瓶底打孔，立即發(fā)覺瓶里?的水流回水槽?中。緣由是杯子內(nèi)?、外均有大氣壓?互相抵消，火柱在本身重?力的作用下流?回水槽，這兒又產(chǎn)生以?前所學(xué)過的連?通5、將一啤酒瓶底?部扎幾個(gè)細(xì)孔?，再往啤酒瓶中?到入適量的水?，此時(shí)會(huì)發(fā)覺瓶?底處有水流出?，可以印證液體?對容器頂部有?浮力。
繼續(xù)迅速把飲?料瓶中灌滿水?，之后旋緊瓶塞?用吸盤測大氣壓強(qiáng)的公式，這時(shí)可觀察到?啤酒瓶頂部并?沒有水流出。假如再擰松瓶?蓋，又發(fā)覺水流了?下來。這說明是大氣?壓作用產(chǎn)生的?這一現(xiàn)象。其實(shí)，在我們生活的?周圍有好多物?品可為教學(xué)服?務(wù)，爭取做到不被?實(shí)驗(yàn)室中的器?材所限制，正如化學(xué)高手?朱正元院長所?提倡的“瓶瓶罐罐當(dāng)儀?器，拼堆砌湊做實(shí)?驗(yàn)”，充分發(fā)揮班主任?、學(xué)生的想像力?，創(chuàng)造性的借助?身邊的物品做?更多生動(dòng)簡單?的小實(shí)驗(yàn)為我?們的數(shù)學(xué)教學(xué)?服務(wù)。2010年6?，常用的方式有?玻璃吸盤法、馬武宣半球?qū)?驗(yàn)法、廣口瓶吞豬肉?法。【關(guān)鍵詞】：大氣壓；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；化學(xué)。大氣壓是中學(xué)?化學(xué)教學(xué)的重?要內(nèi)容，也是教學(xué)的難?點(diǎn)。難就難在中學(xué)生?沒有大氣壓的?體會(huì)。把一個(gè)東西放?在手上，人們才能體會(huì)?到它的重量，曉得物體對手?有一個(gè)浮力；挑動(dòng)一副擔(dān)子?，人們才能體會(huì)?到它的壓力，曉得擔(dān)子對肩?膀有一個(gè)浮力?。人們從一出生?就生活在大氣?之中，卻沒有一個(gè)人?才能感遭到大?氣對自己有壓?力，有浮力。人對事物的認(rèn)?識，取決于事物給?人的體會(huì)。事物給人以感?受，人就承認(rèn)它的?存在；事物沒有給人?以體會(huì)，人就不會(huì)承認(rèn)?它的存在。
中學(xué)生沒有體味?到大氣給自己?的壓力，其實(shí)，不會(huì)承認(rèn)大氣?壓的存在。正因這么，致使大氣壓的?教學(xué)成為化學(xué)?教學(xué)的一個(gè)難?點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)如何破解?這個(gè)難點(diǎn)呢？最重要的是要?讓感遭到大氣?壓，視覺上的、味覺上的、觸覺上的都可?以。下邊幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?成本低，又能較好證明?大氣壓的存在?。一、玻璃吸盤法拿一個(gè)吸盤放?在玻璃板上，再把它拿上去?，說明吸盤與玻?璃板是分離的?。把吸盤按在玻?璃板上，排出吸盤里的?空氣，再把它拿上去?，發(fā)覺玻璃板也?被吸上去了。讓中學(xué)生思索，為何前幾次?吸盤不能否把?玻璃板吸上去?？為何后來吸?盤把玻璃板吸?上去了？引導(dǎo)中學(xué)生剖析?這兩個(gè)問題，使中學(xué)生間接地?認(rèn)識到大氣的存在。把吸盤置于玻?璃板上，吸盤內(nèi)部有空?氣，空氣是流體，在某一個(gè)點(diǎn)上?的壓力是朝著?各個(gè)方面的，在吸盤的某一?個(gè)點(diǎn)上，吸盤內(nèi)和吸盤?外所受的壓力?是一樣大的，吸盤的內(nèi)部和?外部所受的壓?力是一樣的。當(dāng)吸盤內(nèi)部沒?有空氣的時(shí)侯?，吸盤還能把玻?璃板吸上去。說明吸盤遭到?一個(gè)由外指向?內(nèi)的力的作用?，把吸盤按在了?玻璃板上。試想，假如沒有這樣?的一個(gè)力的存?在，吸盤內(nèi)部和外?部都沒有力的?作用，這么兩者豈不?分離了。
這個(gè)力是誰？剛剛是內(nèi)外都?有空氣，吸盤與玻璃板?分離，如今是內(nèi)部沒?有空氣，外部有空氣，這么問題肯定?是出在空氣上?。是外部的空氣?給吸盤一個(gè)指?向內(nèi)部的力。浮力是單位面?積受力的大小?。有力的存在，自然都會(huì)有壓?強(qiáng)的存在。空氣才能給物?體施加力，空氣對物體就?才能形成浮力?。二、稱空氣力和浮力是一?對雙胞姐妹，有力的存在，必然有浮力的?存在。所以，要說明大氣壓?的存在，只須要說明大?氣有壓力就可?以了。大氣受月球的?吸引，有一定的重力?。要說明大氣有?壓力，只須要說明大?氣有重力就可?以了。所以，我們只要設(shè)法?說明空氣有重?量就可以了。取兩個(gè)玻璃瓶?子，打開瓶口，連同瓶塞一起?置于天平上稱?重，使天平平衡。再把兩個(gè)杯子?蓋上口，抽出其中一個(gè)?杯子里的一些?空氣，再度稱兩個(gè)瓶?子的重量。會(huì)發(fā)覺天平的?表針有輕微的?偏轉(zhuǎn)。這說明空氣是?有重量的。就而推出，空氣對物體有?壓力，大氣壓是存在?的。三、模擬馬德堡半?球?qū)嶒?yàn)兩個(gè)皮碗口對?口擠壓，之后雙手使勁?往外拉，發(fā)覺要用較大?的力能夠拉開?。馬德堡半球?qū)?驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)?的共同點(diǎn)是：將金屬球內(nèi)和?皮碗內(nèi)的空氣?抽出或擠出，使金屬球內(nèi)和?皮碗內(nèi)空氣的?浮力減少，而外界的大氣?浮力就把它緊緊地壓在一?起，要用較大的力?能夠拉開，這就有力證明?了大氣浮力的?存在。
四、“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)用剝了殼的熟?豬肉擋住廣口?瓶口，實(shí)驗(yàn)前用手輕?輕使勁，不能將豬肉完?整地壓入瓶內(nèi)?。再將燃起的棉?球扔入裝有細(xì)?沙（避免燒裂瓶底?）的瓶中，迅速將該熟雞?蛋堵住瓶口，待火熄滅后，觀察到豬肉“嘣”的一聲掉進(jìn)瓶?內(nèi)。上述實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槊藁ㄈ紵?使瓶內(nèi)氣壓降?低，當(dāng)瓶內(nèi)浮力小?于瓶外大氣壓?強(qiáng)時(shí)，豬肉在大氣壓?強(qiáng)的作用下，被壓入瓶內(nèi)。五、“覆杯實(shí)驗(yàn)”玻璃杯內(nèi)裝滿?水，用硬紙片遮住?玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后，整杯水被紙片?托住用吸盤測大氣壓強(qiáng)的公式，紙片不掉出來?。該實(shí)驗(yàn)玻璃杯?內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)的水對紙?片向上的浮力?大于大氣對紙?片向下的浮力?，因此紙片不掉?出來。六、注射器拉砝碼?取一注射器,把針頭倒夾在?鐵架臺(tái)的鐵夾?中,先將活塞推到?針頭頂端,排盡空氣后用?橡皮套將管口?套牢,再在活塞頸上?拴上細(xì)繩,繩下掛幾個(gè)鉤?碼,活塞也不易拉?出來。七、試管實(shí)驗(yàn)法將粗試管裝滿?水后,再將稍細(xì)的空?試管插入粗試?管中至一半深?度處,將兩試管迅速?倒置過來,放開細(xì)試管后?,則會(huì)看見細(xì)試?管在粗試管內(nèi)?緩緩上升,這表明大氣有?浮力。八、抽氣實(shí)驗(yàn)法在橡皮塞中插?入兩支細(xì)短玻?璃管,一根玻璃管口?套上一個(gè)吝嗇?球,并用線扎牢,另一根接厚橡?軟管后與抽氣?筒相連。
用橡皮塞旋緊?廣口瓶瓶口,用抽氣筒抽出?瓶中的部份空?氣,此時(shí)套在另一?玻璃管口的小?汽球就膨脹起?來。這是因?yàn)槌樽?瓶內(nèi)部份二氧化碳?后,瓶內(nèi)浮力減少?并大于瓶外大?氣壓強(qiáng),因此大氣浮力?將瓶外部份氣?體壓進(jìn)了汽球?。其實(shí),班主任如能在原?有的驗(yàn)證大氣?壓存在的實(shí)驗(yàn)?基礎(chǔ)上再降低?以上一些小驗(yàn)或安排中學(xué)生?自己課后動(dòng)手?做一做,能加深中學(xué)生對?大氣浮力存在?的理解，培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手?能力和創(chuàng)新能?力,培養(yǎng)中學(xué)生求異?思維和整體分?析及概括問題?的能力