大氣浮力小實驗河南省安陽市費縣區中中學社會實踐活動基地月球周圍被厚厚的大氣層包圍著。知名的馬德堡半球實驗證明了大氣是有浮力的，這個浮力我們把它稱作大氣浮力。認真的做一做下邊的實驗，都會體驗到大氣浮力是確實存在的。一、倒不滿水的瓶子實驗器材：玻璃杯1把杯子與玻璃杯同時倒置過來后，把玻璃杯置于水平桌面上。水從瓶中流入玻璃杯里了嗎？水會從玻璃杯里溢出來嗎？向下提一下杯子，當瓶口離開玻璃杯中的海面時，杯子中的水又會流入到茶杯里一些，直至玻璃杯里的水沒過瓶口時，杯子里的水都會停止流出。（如圖所示）實驗現象：當瓶口在玻璃杯中海面的上方時，杯子里的水都會流入到玻璃杯里，只要瓶口高于玻璃杯口邊沿的高度，玻璃杯里的水就不會倒滿。現象解釋：裝滿水的杯子倒置時，水會從杯子里流入到玻璃杯里，在玻璃杯里的水沒過瓶口時，瓶中的水再流出，瓶內二氧化碳的浮力會大于大氣浮力。當瓶內二氧化碳的壓強與瓶內火柱的浮力和等于大氣浮力時，瓶內的水便不再流動；當瓶口離開玻璃杯中海面時，空氣由瓶口步入瓶內，杯子里的水又會流下來，直至瓶口再度被玻璃杯內的水沒過，瓶內的水又會停止流動。、瓶吞豬肉實驗器材：玻璃瓶（裝牛奶用的）冷水實驗步驟:?往玻璃瓶中加滿冷水，過幾分鐘后倒出玻璃瓶中的水。
3?瓶中的冷水倒出后，迅速把剝了皮的豬肉置于玻璃瓶口上，使豬肉豎直，并用手稍稍壓一下豬肉，讓瓶口夾住豬肉后抬起壓豬肉的手，這時豬肉都會壓實在瓶口上。（如圖（1）所示）4?一會兒豬肉都會擠入瓶口中，再過幾分鐘的時間，豬肉都會擠入杯子中，落到瓶底。（如圖2（2）?（6）所示）換用一個大一點的豬肉做一做，觀察一下豬肉哪一端在下邊時實驗容易成功。實驗現象：豬肉被瓶口纏住后，之后漸漸的擠入瓶中，落到瓶底。現象解釋：玻璃瓶中加入冷水后，過一段時間，杯子的體溫會下降。把冷水從瓶中倒出后，杯子里的水蒸汽會把杯子里的空氣排去除；鴨蛋置于瓶口上后，蛋黃表面會與瓶口邊沿緊密的接觸在一起，抵擋了杯子內外二氧化碳的交換；當杯子冷卻后，杯子里的水蒸汽凝結成了水，瓶內的氣壓會增加，豬肉都會被瓶外的大氣壓力壓進杯子里。友情提示:?可以用浴巾墊著倒玻璃杯中的冷水測量大氣壓強的實驗是什么，以免讓冷水凍傷。2?選用個頭較小的豬肉實驗時，豬肉步入瓶中用時較少，豬肉損傷也小。3.剝蝦仁硬殼皮時，要當心一些，不要使豬肉清斷裂或開裂出來。三、壓住牙簽的報紙實驗器材:衛生筷?把衛生筷放置在水平桌面的邊沿，使牙簽粗端在桌面上，細端約三分之一的寬度露在桌外。(如圖3所示)2.把報紙折疊成兩層后平鋪在桌面上，用手壓報紙，把報紙與桌面間的空氣盡量壓出,使報紙與牙簽接觸處的空隙越小越好，最后報紙展平并壓實在桌面上。
3?用手指或其它較硬的鞭毛物迅速擊打衛生筷露在桌面的部份，衛生筷都會被扭斷。(如圖3(b)所示)現象解釋：報紙被壓實在桌面上時，報紙里面整個面都與空氣接觸，而報紙下邊只有一部份與空氣接觸。當擊打筷午時，牙簽對報紙有一個向下的力，這個力會使牙簽處的報紙忽然向下聯通，報紙向下聯通的越快，入報紙下邊的空氣速率都會越大，而這時報紙里面的空氣幾乎是不動的，這樣報紙下邊的二氧化碳浮力都會比報紙里面的二氧化碳浮力小，再加上報紙的面積又比較大，所以報紙會遭到一個向上的很大的二氧化碳壓力，這個壓力會把牙簽在桌面上的部份牢牢的壓在桌面上，當有外力擊打牙簽露在桌面外的部分時，牙簽都會破裂。友情提示：?擊打筷午時一定要快。注意不要讓牙簽上的毛刺扎傷手。《大氣浮力》教學設計山東省曹縣中級學校劉慶祝一、教學目標?通過觀察、實驗，檢驗大氣壓的存在。能通過實例說出大氣壓在生產生活中的應用。2.能簡單描述托里拆利實驗，能說出標準大氣壓的數目級，能說出大氣壓隨高度變化的規律。3?能說出液體沸點跟氣壓的關系。4?了解活塞式抽水機的工作過程和原理。?通過實驗和生活中的事例，證明大氣浮力的存在。2?了解托里拆利實驗的檢測原理，把握大氣壓的檢測方式。
情感心態與價值觀1．通過實驗觀察和思索，培養認真細致、實事求是的科學心態。2．通過了解大氣壓的應用，初步認識科學技術對人類生活的影響。二、教學重難點中學生在前一章已學過固體浮力和液體浮力，對浮力知識有所了解。但因為二氧化碳看不見、摸不著，二氧化碳的浮力也容易被人們忽略。大氣浮力更為具象，即使我們生活在大氣中，但卻很難體會大氣的存在，因而通過實驗和生活實例讓中學生體驗到大氣壓的存在是本節課的一個重點。大氣浮力的存在很難感遭到，中學生對大氣壓的認識不深甚至不正確，在教學中應通過實驗加深或糾正中學生的認識。用大氣壓解釋生產、生活中的現象，生來說難度也比較大。班主任在教學中可以聯系中學生身邊的實際情況，有針對性地指導和訓練，以強物理生運用知識的能力和規范抒發的能力。大氣壓的檢測是本節教學的難點，但不是重點。教學中，可以采用播放托里拆利實驗視頻的形式，使中學生產生直觀的認識。學好本節知識，有利于加深對已學的固體、液體浮力知識的理解，能夠強化運用所學知識解決實際問題的能力。重點：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產、生活中的現象。難點：大氣壓的檢測。三、教學策略本課的基本教學思想是——通過大量的實驗和生活實例使中學生體會大氣壓確實存在；曉得大氣壓以及大氣壓對生活的影響。
通過本節課培養中學生觀察現象和剖析問題的能力，認識實驗在科學探究中的重要性。其基本教學思路是一一由中學生設計實驗證明大氣壓的存在，調動中學生的積極性，培養中學生的動手能力，迸發中學生的求知欲，而后展開教學。在教學中，通過對實驗的觀察及幻kt板的展示，由淺入深，層層遞進，提高中學生對大氣壓知識的了解。四、教學資源打算多媒體講義、一只空杯、吸盤兩個、飲料瓶、水、大小試管等。五、教學過程教學環節班主任活動中學生活動設計意圖導出新課分鐘）老師演示：取一個啤酒瓶，向里一些冷水，稍后把冷水全部倒出去，迅速把蓋子旋緊。讓中學生觀察杯子會發生哪些變化？進一步讓中學生思索：是誰把啤酒演示：取兩只試管，一只較細，一只稍粗，較細的試管正好才能放進稍粗的試管里，并能在上面自由聯通。如試管內裝滿水，把較細小試管漸漸插入大試管中。手扶小試管，將大試管倒置，放開手。你將到哪些現象？觀察并回答，杯子變癟聲音。把杯子壓癟的只能是空隙流出，同時見到小試管除了沒有掉出來，反倒在大試管中上升。原理解密：裝置倒置大試管中的水因為重力的作用，會流出來，小試管上方的空間的浮力減少，大于外界大氣壓，小試管就在大捉住中學生好用直觀的教學法，讓中學生對生活中與象形成濃濃的氣壓的作用下，被壓著向下運動。
所以會見到小試管在大試管中上強調上述發生的不可思議的現象，都與大氣浮力有關。、大氣浮力的存在老師：**家追憶一下液體浮力如何形成的？思索：月球周圍被厚厚的空氣層圍著，這層空氣又叫大氣層。大氣是否受重力？大氣是否具有流動性？大氣對溶入其中的物體是否也有浮力？中學生回答：液體受重力入其中的物體有浮力。大氣與液體一樣，也受重力作用且有流動性，因此對溶入其中的物體有浮力。運用類比進行思索，學生便于接受新知識。新課教學（30強，這個浮力就叫大氣浮力，簡稱大氣壓。與液體浮力一樣測量大氣壓強的實驗是什么，大氣內部向各個方向都有壓指導中學生做好以下小實驗：1.“被夾住”的兵乓球：將礦泉射手裝滿水后把一個兵乓球置于瓶口，用手按住兵乓球，瓶子倒過來后，握住按兵乓球的手，你看見的現象是哪些？想一想為何？2.“覆杯實驗”：將玻璃杯裝用硬紙片蓋緊倒過來或朝中學生做實驗，描述實驗象，并回答問題。有意識地設計實驗，讓中學生親自參與，進一步拉近化學與中學生的距向各個方向，你又見到了哪些？3?“吸盤模擬馬德堡半球”實個吸盤相對使勁擠壓，再往兩側拉，你的體會如何？這是哪些緣由？多媒體講義展一一馬德堡半球實驗。
讓中學生體會大氣壓之大，簡單剖析其中的道理：向外抽氣部二氧化碳浮力減少，球外邊的大氣壓把兩個半球緊緊壓在一起，很難分開。內部進氣，不費吹灰之力就可以把半球分開。這有力證明了大氣存在。二、大氣浮力的檢測演示：用玻璃杯裝滿水倒插入水再漸漸往上提（杯口不離開海面，下否飽含？接著換用燒杯和狹長玻璃管，重復上述過程。中學生討論：你觀察到了哪些現哪些誘因使水能隨著容器上升？如果容器足夠長，水能否升咼到任意咼這就給我們提供了一個檢測大氣壓的思路：可以借助液體浮力間接檢測大氣壓。并且因為水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體——水銀，這就是知名的托里拆利實驗。投影托里拆利實驗的過程，讓學考：開始時，水銀為何會增長？什么時侯停止上漲？如何估算大氣壓引導中學生討論：經過討論過后，使中學生識到：水能隨著容器上升的緣由是因為大氣壓大于管中的水壓。當管內水壓等于外界大氣壓時，管內海面就不再上升飽含整個管子了。通過檢測大氣壓能托起液柱的最大度，可以間接地檢測大氣壓的大小。剛開始水銀柱形成的強悍于大氣壓，所以水銀會升高。
當水銀柱形成的浮力等于大氣壓時，水銀會停止下降。所以大氣壓就等于760mn水銀柱產托里拆利實驗的巧妙之處在于借助大氣壓托起液體，通過檢測大氣壓能托起液柱的最大高間接地檢測大氣壓低中學生認識必要降低幾托里拆利實驗中水銀柱的高度與玻璃管的粗細、傾斜與否、上提、下壓是否有關？假如玻璃管下端敲破一個洞，管水銀將會向下噴吐還是向下落回水銀槽？中學生閱讀：氣壓計并了解其作中學生討論得出：由于演示：液體沸點與氣壓的關系。通過實驗，讓中學生曉得：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點就越高；氣壓越小，沸點越低。，液體浮力與水銀柱的了解高壓鍋的道理。高度有關，而水銀柱的度與玻璃管的粗細、利用視頻展示活塞式抽水機的傾斜與否、上提、下壓工作過程和原理。無關。破洞后的玻璃管與水成了連通器，管內的水銀將向下落回水推動知識的課堂小結分鐘）中學生可以某些回答，或進行學習小結。鞏固把握。升中學生的交流抒發能課外估測大氣壓實驗兩例山東單縣陳良小學我們生活的月球，其周圍被厚厚的大氣層包裹著，大氣壓是因為大氣受重力作用形成的。大氣壓究竟有多大呢？我們可以通過身邊器材的組合來估測大氣壓的大小。
