教學(xué)目標(biāo)
（1）曉得熱力學(xué)第一定理，理解能量守恒定理
（2）對熱力學(xué)第一定理的物理表達式有簡單認識
（3）曉得永動機是不可能的
教學(xué)建議
教材剖析
剖析一：本節(jié)由改變物體內(nèi)能的兩種形式引出熱力學(xué)第一定理及其物理表達式，在此基礎(chǔ)上結(jié)合往年的知識總結(jié)出能量守恒定理，最后通過能量守恒定理闡明永動機是不可能的．
剖析二：依據(jù)熱力學(xué)第一定理知高中能量守恒定律三種表達式，物體內(nèi)能的改變量，運用此公式時，須要注意各化學(xué)量的符號：物體內(nèi)能降低時，為正，物體內(nèi)能減低時，為負；外界對物體做功時，為正，物體對外界做功時，為負；物體吸收熱量時，為正，物體放出熱量．
剖析三：各類方式的能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中保持總數(shù)不變，無任何附加條件，而某種或幾種能的守恒是要有條件的（比如機械能守恒須要對于系統(tǒng)只有重力或彈力做功）．
教法建議
建議一：在講完熱力學(xué)第一定理后，給出其表達式，為增進中學(xué)生對其理解，最好能列舉實際事例，應(yīng)用熱力學(xué)第一定理估算或解釋．
建議二：在講能量守恒定理后，最好能用它對往年所學(xué)知識進行一個簡單的總結(jié)．要使中學(xué)生認識到能量守恒定理是一個普遍的規(guī)律，熱力學(xué)第一定理是其三個具體抒發(fā)方式．另外，為迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探討能量守恒定理的重要意義，可以簡單介紹一下19世紀自然科學(xué)的三大發(fā)覺．
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)重點：熱力學(xué)第一定理和能量守恒定理
教學(xué)難點：永動機
一、熱力學(xué)第一定理
改變物體內(nèi)能的方法有兩種：做功和熱傳遞．
運用此公式時，須要注意各化學(xué)量的符號：物體內(nèi)能降低時，為正，物體內(nèi)能減低時，為負；外界對物體做功時，為正，物體對外界做功時，為負；物體吸收熱量時，為正，物體放出熱量時，為負．
例1：下述說法中正確的是：
A、物體吸收熱量，其內(nèi)能必降低
B、外界對物體做功，物體內(nèi)能必降低
C、物體吸收熱量，同時對外做功，其內(nèi)能可能降低
D、物體氣溫不變高中能量守恒定律三種表達式，其內(nèi)能也一定不變
答案：C
解讀：在剖析問題時，要求考慮比較周全，既要考慮到內(nèi)能包括分子動能和分子勢能，又要考慮到改變內(nèi)能也有兩種形式：做功和熱傳遞．
例題2：空氣壓縮機在一次壓縮中，空氣向外界傳遞的熱量2.0×105J，同時空氣的內(nèi)能降低了1.5×105J.這時空氣對外做了多少功？
解：依據(jù)熱力學(xué)第一定理知
1.5×105J-2.0×105J=-0.5×105J
所以此過程中空氣對外做了0.5×105J的功．
二、能量守恒定理
1、復(fù)習(xí)各類能量的互相轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移
2、能量守恒定理：能量既不會陡然形成，也不會陡然消失，它只能從一種方式轉(zhuǎn)化為別的方式，或則從一個物體轉(zhuǎn)移到別的物體，在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中其總數(shù)不變．（中學(xué)生看書學(xué)習(xí)能量守恒定理內(nèi)容）．
3、能量守恒定理的歷史意義．
三、永動機
永動機的原理違反了能量守恒定理，所以是不可能的．
舉例說明幾種永動機模型
四、作業(yè)
探究活動
題目：永動機
組織：分組
方案：搜集有關(guān)永動機的材料，并運用所學(xué)知識說明永動機是不可能的
評價：材料的豐富性
《熱力學(xué)第一定理能量守恒定理》
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