這是八年級數(shù)學(xué)密度教學(xué)設(shè)計銀獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計銀獎文章，供老師父母們參考學(xué)習(xí)。
八年級數(shù)學(xué)密度教學(xué)設(shè)計銀獎第1篇
(一)教學(xué)目的
密度學(xué)案例文
1．把握密度的概念。
2．曉得密度的公式并能用公式進(jìn)行估算。
3．曉得密度單位的寫法、讀法及換算。
(二)教具
演示實驗器具：1厘米3的鐵塊1個，小黑板1塊（畫有課本上的實驗表格），容積相同的長方石塊、鋁塊、木塊（4cm×3cm×1cm）各1個，容積相同的長方石塊、松鐵塊（4cm×3cm×2cm）各1個，托盤天平（最大秤量值200克）和砝碼1套，刻度尺1只。
中學(xué)生實驗器具：每2人1個1cm3的鐵塊。
(三)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)高中學(xué)過的容積單位
提問：高中語文在表示物體容積時常用什么單位？
中學(xué)生答：米3、分米3、厘米3。
班主任出示1厘米3的實物并讓每個中學(xué)生觀察桌子上1分米3的實物。強(qiáng)調(diào)1厘米3=1升，1分米3=1毫升。
提問：誰能記得容積單位之間的換算關(guān)系？
（板書：容積的單位：米3、分米3（升）、厘米3（毫升），1米3=103厘米3=103分米3）
班主任出示上節(jié)課所用的容積相同的長方石塊、鋁塊、木塊，告訴中學(xué)生它們的容積都是12分米3。提問：這三個物體那個質(zhì)量最大？那個質(zhì)量最小？
中學(xué)生回答，班主任歸納：由此可見，不同的物體容積相同時，質(zhì)量不相等。這是哪些緣由？
班主任接著出示容積分別為12cmcm3和24cmcm3的鐵。提問：由生活經(jīng)驗曉得那個質(zhì)量大？
中學(xué)生答：容積較大的石塊質(zhì)量大。
述說并引入課題：同一種物質(zhì)組成的物體，容積減小，它的質(zhì)量也減小；它的質(zhì)量跟容積又有哪些關(guān)系呢？學(xué)了“密度”后我們能夠曉得那些問題。
（板書：三、密度）
二、密度的概念
1．演示實驗：研究同一種物質(zhì)的物體，它的質(zhì)量與容積的關(guān)系
(1)用天平稱小石塊的質(zhì)量，將右盤所用每位砝碼的質(zhì)量及游碼的位置告訴中學(xué)生，請中學(xué)生算出小石塊的質(zhì)量，填入小黑板的表格內(nèi)。
(2)用最小刻度為毫米的尺量出該鐵球的'長、寬、厚分別為4.0Qcm、3.00cm和1.00Cm，請中學(xué)生算出它的容積，填入表格中。
(3)用天平稱大石塊的質(zhì)量。重復(fù)步驟(1)。
(4)測大石塊的容積，與步驟(2)相同。
(5)用兩個體積不同的長方松鐵塊重做里面的實驗，將得到的數(shù)據(jù)填入表格里。
（實驗表格見下）
(6)全班中學(xué)生估算表格內(nèi)“質(zhì)量／容積”，將結(jié)果填入表中。
2．師生剖析實驗表格，引出密度的概念
引導(dǎo)中學(xué)生看表格，得到下邊的推論。
(1)石塊的容積減小2倍，它的質(zhì)量也減小2倍，可見石塊的質(zhì)量跟它的容積成反比；石塊1與石塊2的質(zhì)量跟容積的比值是一定的。
(2)同理可得：松鐵塊的質(zhì)量跟它的容積也成反比；松鐵塊質(zhì)量跟容積的比值也是一定的。
(3)松鐵塊質(zhì)量跟容積的比值與石塊質(zhì)量跟容積的比值不同。
講解：質(zhì)量跟容積的比值就是單位容積的質(zhì)量；同種物質(zhì)單位容積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位容積的質(zhì)量通常不同，由此可知，單位容積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特點，化學(xué)學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這些特點。
（板書：1．定義：某種物質(zhì)單位容積的質(zhì)量稱作這些物質(zhì)的密度。）
班主任強(qiáng)調(diào)：理揭秘度的概念時，要注意：(1)單位容積就是有一定大小的容積，如國際單位制中的“1米3、1厘米3、1分米3等。(2)密度反映了物質(zhì)的一種特點，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將石塊銼成鐵屑，鐵的密度都不變。
提問：課本練習(xí)2。
三、密度的公式
提問：曉得物體的總質(zhì)量和總體積，怎么求出這些物質(zhì)的密度？
中學(xué)生答：由密度定義曉得，算出這些物質(zhì)單位容積的質(zhì)量，就是它的密度。即密度等于質(zhì)量跟容積的比值。
講解：ρ表示密度；m表示質(zhì)量；V表示容積。
班主任強(qiáng)調(diào)：要注意：(1)ρ的寫法、讀法。(2)密度只與物質(zhì)種類有關(guān)，與物體的質(zhì)量、體積無關(guān)。
提問：課本練習(xí)3。
引導(dǎo)中學(xué)生看課本，講解：解題思路與格式。
四、密度的單位
(1)單位的組成
提問：由例題看出：密度的單位由什么單位組成？
答：由質(zhì)量單位和容積單位組成。
講解：如質(zhì)量單位用千克水的密度的物理含義，容積單位必須用米3，密度單位就是千克／米3，讀做千克每立方米；如質(zhì)量單位用克，容積單位必須用分米3水的密度的物理含義，密度單位就是克／分米3。
提問：(1)克／分米3讀作哪些？(2)克／分米3與千克／米3之間有哪些關(guān)系？
（板書：3．單位：千克／米3，克／分米3。1千克／米3=
提問：課本例題鐵建的密度是多少克／分米3？
提出：同一種物質(zhì)的密度用不同的單位，數(shù)字不一樣，可見，寫物質(zhì)密度時一定要寫出具體的單位。
請二位中學(xué)生上黑板完成課本練習(xí)1，其余人在電腦上完成。
四、復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課
五、布置作業(yè)：章后習(xí)題2、3。
注：文中涉及課本為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊
八年級數(shù)學(xué)密度教學(xué)設(shè)計銀獎第2篇
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
曉得密度的初步概念、單位、計算公式．
2．過程與技巧
學(xué)習(xí)以物質(zhì)本質(zhì)特點來定義概念的方式
3．情感心態(tài)與價值觀
使中學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展．
教學(xué)重點：理揭秘度的概念．
教學(xué)難點：理揭秘度的數(shù)學(xué)意義．
教學(xué)方式：講授法、實驗探究法
教學(xué)用品：投影儀、自制幻kt板、天平、石塊、木塊、水、量筒等
教學(xué)過程：
一、引入新課
自然界是由各類各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特點，我們正是按照物質(zhì)的這種特點來分辨、鑒別不同的物質(zhì)。特點指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行互相區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，比如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特點，這節(jié)課我們來中學(xué)生物質(zhì)的另一種特點——密度
二、新課教學(xué)
1．構(gòu)建密度的概念
（1）實驗：用天平測出鐵塊和鐵塊的質(zhì)量；用刻度尺和燒杯、水測出鐵塊和鐵塊的容積。數(shù)據(jù)如下：
質(zhì)量（克）容積（分米3）質(zhì)量/容積（克/分米3）
鐵塊15100.5
鐵塊.5
鐵塊11042.5
鐵塊220xx.5
（2）剖析數(shù)據(jù)
A．鐵塊的容積減小幾倍，它的質(zhì)量也減小幾倍，質(zhì)量和容積比值一定
B．鐵塊的容積減小幾倍，它的質(zhì)量也減小幾倍，質(zhì)量和容積比值一定
c．鐵塊的質(zhì)量跟容積比值不等于鐵塊的.質(zhì)量跟容積的比值。
從演出中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟容積的比值是不同的，質(zhì)量跟容積的比值就等于單位容積的質(zhì)量，可見單位容積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特點，密度就是表示這些特點的數(shù)學(xué)量。
（3）構(gòu)建概念
A．密度定義：某種物質(zhì)單位容積的質(zhì)量稱作這些物質(zhì)的密度，符號ρ
B．密度公式：ρ=m/V；m表示質(zhì)量，V表示容積
c．密度單位：千克/米3（kg/m3）;克/分米3（g/cm3）
1g/cm3=/m3=103kg/m3
（4）例題：一石塊質(zhì)量是1.97噸，容積是0.25米3，石塊密度多大？
已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3
求：ρ
解：
答：石塊的密度是7.9×103kg/m3
2．密度化學(xué)意義
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。
3．思索與討論
（1）對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。
（2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明哪些？
（3）公式的數(shù)學(xué)意義。
4．鞏固練習(xí)：幻kt板出示
三、小結(jié)：
四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)”
板書設(shè)計：
第三節(jié)密度
1．密度的定義：某種物質(zhì)單位容積的質(zhì)量叫這些物質(zhì)的密度，用符號：“ρ”表示
2．密度公式：
3．密度單位：千克/米3（kg/m3）
克/分米3（g/cm3）
1g/cm3=/m3=1
03kg/m3
4．密度數(shù)學(xué)意義：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。
密度是物質(zhì)的一種特點，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和容積無關(guān)，（由于同種物質(zhì)的質(zhì)量與容積的比值一定）。
八年級數(shù)學(xué)密度教學(xué)設(shè)計銀獎第3篇
【整體設(shè)計】
密度是高中數(shù)學(xué)教學(xué)重點內(nèi)容之一，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的七個把握層次的重點知識之一。學(xué)好本節(jié)知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱學(xué)知識的基礎(chǔ)，所以“密度”這節(jié)課是本章的重點課。“密度”是在學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”之后而引入的一個新的數(shù)學(xué)量，它在全章中起到承上啟下的作用：既是在質(zhì)量的基礎(chǔ)上對物質(zhì)世界的進(jìn)一步探求，也是把握測定物質(zhì)密度的方式和解決有關(guān)密度的實際問題的基礎(chǔ)，并為更深入學(xué)習(xí)液體浮力、浮力等知識做鋪墊。科學(xué)探究方式的學(xué)習(xí)和把握是數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)，同樣也是本節(jié)教學(xué)的重要內(nèi)容。
本課教學(xué)可分為4部份：
1.課題引入。展示一些實物讓中學(xué)生區(qū)分，由對于一些物質(zhì)用一般鑒別物質(zhì)的一些辦法未能直接分辨，引到須要用新的科學(xué)方式解決來引入。
2.密度概念的引出。應(yīng)通過直觀的實驗，充分發(fā)揮中學(xué)生主動探究的積極性，引導(dǎo)中學(xué)生在合作探究、小組討論的過程中自主建構(gòu)密度概念。所以，組織中學(xué)生做好“探究物質(zhì)的質(zhì)量與容積關(guān)系”的實驗是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。借助“比值”定義密度概念，對高中生來說有一定難度，突破此難點的方式是借助中學(xué)生的近來發(fā)展區(qū)，通過類比和知識的遷移，讓中學(xué)生回顧借助比值定義電功率的方式來構(gòu)建密度的概念。
3.密度的公式、單位。要注意公式書寫的規(guī)范和變型公式的教學(xué)。但密度的單位屬于組合單位，是第一次在中學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)。教學(xué)時應(yīng)讓中學(xué)生弄清密度單位的組成、符號、讀法、寫法。㎏/m3與g/m3之間的關(guān)系中學(xué)生易混，也要加以指出。在前面的例題教學(xué)時，也要注意指出統(tǒng)一單位。還要運用教材中的小資料來加深中學(xué)生對密度這一概念的認(rèn)識。
4.密度的應(yīng)用。可以用教材上的例題來進(jìn)行教學(xué)，也可以補(bǔ)充習(xí)題，為了讓中學(xué)生熟練運用密度公式進(jìn)行估算，解題時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理清思路，啟發(fā)中學(xué)生“一題多解”。
【教學(xué)重點】
1.通過實驗探究，學(xué)會用比值的方法定義密度的概念。
2.理揭秘度的概念、公式及其應(yīng)用。
【教學(xué)難點】
在實驗探究的基礎(chǔ)上，借助“比值”定義密度概念，理揭秘度是物質(zhì)的一種屬性。
【教學(xué)關(guān)鍵】
通過組織好實驗探究構(gòu)建密度的概念是本節(jié)的關(guān)鍵點。
【教學(xué)方式】
按照本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特性，主要采用啟發(fā)和觀察實驗的教學(xué)方式。并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方式的綜合優(yōu)化，突破重點、難點。使中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時中學(xué)生的動手能力，剖析能力也在實驗的過程中不斷增強(qiáng)。
【課時安排】
2課時。(第1課時學(xué)習(xí)“物質(zhì)的質(zhì)量與容積的關(guān)系”和“密度”，第2課時學(xué)習(xí)“密度的應(yīng)用”)
【三維目標(biāo)】
知識與技能：
1.理揭秘度的化學(xué)意義。
2.會查密度表，曉得水的密度。
3.用密度知識解決簡單的實際問題。
過程與技巧：
1.通過實驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與容積成反比的關(guān)系；
2.學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與容積的比值不變性來定義密度概念的科學(xué)思維方式。
情感心態(tài)與價值觀：
1.通過探究活動，使中學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展；
2.培養(yǎng)中學(xué)生的合作精神，以及在交流與討論中所持的正確心態(tài)。
3.在概念構(gòu)建過程中，滲透由特殊到通常，由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯心辨證法思想。
【課前打算】
班主任：多媒體教案、銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精、顏色相同的石塊和塑膠塊。
中學(xué)生：托盤天平和砝碼、相同容積的銅塊、鐵塊和鋁塊、不同容積的銅塊、鐵塊、鋁塊和香皂塊、大注射器等。
八年級數(shù)學(xué)密度教學(xué)設(shè)計銀獎第4篇
［設(shè)計意圖］
本節(jié)是本章《質(zhì)量與密度》的第二節(jié)。在前一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”和“用天平檢測物質(zhì)的質(zhì)量”。物質(zhì)密度的本質(zhì)正是研究物質(zhì)的質(zhì)量和容積的關(guān)系。所以從“區(qū)分由不同物質(zhì)組成的兩個物體”開始，引入密度的概念。本節(jié)基于實驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)密度的`知識，所以教學(xué)方式上引采用分組實驗和講授為主。
知識目標(biāo)：
1．曉得密度的定義、公式和單位．
2．會查密度表．能聯(lián)系實際應(yīng)用密度公式進(jìn)行有關(guān)估算，會計算不能直接檢測的物體的質(zhì)量和容積。
3．理揭秘度的化學(xué)意義．
能力目標(biāo)：
1．探究同種物質(zhì)質(zhì)量與容積的關(guān)系。
2、經(jīng)歷密度概念的構(gòu)建過程，學(xué)習(xí)構(gòu)建科學(xué)概念的思維方式。
教學(xué)重點：
1．密度的概念，密度是物質(zhì)的一種特點．
2．密度公式．
教學(xué)難點：
1．密度是物質(zhì)的一種屬性．
2．密度公式的應(yīng)用．
教學(xué)方式：
1．觀察法：
2．實驗法：
3：講授法
教學(xué)打算：
天平，砝碼，容積相同的鐵塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)
教學(xué)課時：
1課時
［教具和學(xué)具］
天平，砝碼，容積相同的鐵塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)
［課前打算］課內(nèi)小組交流5分鐘
一：備考舊知
怎樣用天平稱物體的質(zhì)量？
二：自學(xué)學(xué)案（以下內(nèi)容采取自學(xué)的形式，在小組內(nèi)闡述完成并匯報）
1、密度定義:__
估算公式:密度的公式：ρ=公式變型：m=V=符號的意義及單位：ρ————(kg／m3)m————千克(kg)V————立方米(m3)說明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和容積的單位決定的．國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg)，容積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)．假若質(zhì)量單位用克(g)，容積單位是立方分米(cm3)，則密度的單位就是克每立方分米(g／cm3)．
1g／cm3＝1×103kg／m3．
2、例題自己做一遍和書中的解法對比。
3、生實驗：用紙包著一塊香皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是容積一樣，而且，用手掂一掂，香皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。
4、同樣的兩個燒瓶分別裝有容積不同的水和煤油，置于天平上卻能平衡，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。提出問題：
（1）為何容積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？
（2）為何容積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？
（3）你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？
（4）通過以上思索你能提出哪些問題？
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