15血液循環系統(腎臟結構、心動周期)、泌尿系統、生殖系統
(高一生物書)
中學生物大賽知識點【6-9】
六、微生物學
1.分類：病毒、細菌、放線菌、真菌、病毒(中學第四冊)
2.細菌的分類：細菌門與地衣門(粘菌門)
細菌門(瘧原蟲菌亞門：
接合菌亞門：根霉屬等
子囊菌亞門：酵母菌屬、白粉菌屬、羊肚菌屬
擔子菌亞門(最中級)：香菇、木耳、銀耳、猴頭、靈芝等
半知菌亞門：皮膚癬菌、大部份青霉、曲霉等
3.病菌的新陳代謝類型(各種類型要曉得幾個典型的事例)
(1)異養需氧型：
(2)異養好氧型：
(3)自養好氧型：硫化真菌、
4.病菌的生活形式
異養：腐生生活—
寄生生活—
自養：硫化真菌、硝化真菌等
5.應用方面：乳品(平菇的栽培;牛奶、酒、面包的生產)
整治環境：微生物整治方式
七、生態學
1.生物與環境的關系
非生物誘因與生物(太陽、溫度、水等對生物的影響)
(1)對動物的影響：(光合作用)
長短泰安的動物
(2)對植物的影響：
各個地帶的植物形態體形不同(為了適應各個環境而產生的)
生物誘因與生物
種間關系：競爭、捕食、共生與寄生
種內關系：互助、斗爭
2.生態系統
a.種群、生物群落與生態系統的概念
b.生態系統的成份及其結構(非常能量流動的規律、食物蓮與食物網)
c.生態系統的類型及其特征
溫帶雨林生態系統、草原生態系統、苔原生態系統、農業生態系統的特征及能量分配、流動的規律
d.農小麥與氣溫、太陽幅射的關系(農業生態系統)
e.酸雨的產生及害處
3.環境污染問題
八、生物技術
1.胚胎移植技術、克隆技術、胚胎切割、干細胞
2.單克隆抗原
3.基因工程、細胞工程、酶工程、發酵工程、蛋白質工程
九、其他方面
1.離子的運輸(透過細胞膜的運輸：自由擴散、協助擴散和主動運輸)
2.酶、激素的區別
3.生物的分界學說(兩界學說、五界學說、六界學說)
中學生物提升成績的方式
①預習
預習是在老師授課前，先瀏覽一遍授課內容，在瀏覽時，應用筆將自己覺得是重點的內容劃下來，將自己看不懂的內容標下來，將瀏覽后形成的問題記出來，有能力、有條件的還可以自己作出預習筆記。通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講愈發有的放矢，聽講時就可以對自己早已讀懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有哪些差別，假如自己理解得不深，則可以進一步加深理解。對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內容，一定要隨堂弄清楚。對于在預習中形成的問題，假如老師提到了，則要聽懂，假如老師沒有提到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎.
②聽講
好多優秀中學生的經驗都說明了一個共同點，即中學生的主要工夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉化為已知，之后又有新的未知的出現，我們再來完成這個轉化過程。而由未知轉化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因而應當是很順利的。有好多中學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。并且，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘，反倒在課下再花時間去完成轉化，此時已沒有老師的指導，只有課本上的內容，似乎是不會有好療效的。這么花雙倍或更多的時間，去完成療效不好的學習任務，就是常說的事倍功半。只要我們把主要工夫下在課上，這么，課下的負擔也都會減少，但是學習療效也會提升，時間上也會愈加充沛，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關鍵的。
③復習和作業
每節課上高中生物競賽初賽知識點速記，通常老師都要留一定量的作業，這種作業的內容多是授課的重點內容，是應當認真對待的。作業的過程就是備考鞏固聽學知識的過程，并且，好多朋友把作業僅僅當作是一種任務，甚至當作是個負擔。為此，急慌忙忙趕完作業，就覺得當日的任務完成了，殊不知，這些做法對學習的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業，課下都應當先進行備考，及時將當日老師所講的知識備考一遍，這可以強化記憶，克服遺忘。心理學家對遺忘和記憶都進行過實驗和研究，美國的心理學家艾賓浩斯的實驗研究成果中，提出了一個知名的“遺忘曲線”表明了遺忘發展的一條規律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。就是說，剛才學習完知識后，遺忘很快就開始，但是一開始遺忘得較多，過一段時間間隔以后，遺忘的發展越來越慢，遺忘得也就慢了。按照這一遺忘規律，我們應當進行及時的備考，不要等到遺忘得差不多時，再進行備考，那樣，學習療效是不會好的。因為遺忘進程是不均衡的，所以我們備考得越及時越好。
每晚的備考一定要避開機械的重復，而應捉住老師授課的重點、知識的聯系和老師授課的思路，將老師授課內容根據自己的理解，用語言敘述一番。
通過備考，強化了記憶，之后再來做作業，可以大大提升作業的效率，作業的困難、疑問、多可迎刃而解，并且通過作業又可進一步運用所學的知識，加深知識的理解和把握。
④總結
總結是指在學習完某一章知識，對此章知識進行整理、重組，總結出該章知識的聯系、知識的系統或知識的結構，便于我們能從知識的整體上掌握知識，因而加深理解知識和靈活把握知識。總結的方式通常可用建立知識網路的方式和綱要法。
其實，做好總結是我們學習常規中的一項重要內容，由于通過總結，不但可以備考鞏固所學過的知識，并且能使知識系統化、條理化、使知識連貫上去、綜合上去，使知識構建起各類聯系。這樣，就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待知識高中生物競賽初賽知識點速記，就好象我們站在山頂上來看山下四周的景色一樣，不但能認清所有景點，并且能認清各景點間的關系。因為我們站在了一個新的高度上來看待知識，我們也就有了駕馭知識的能力，就是說我們能靈活理解、掌握和運用知識了。
上述的預習、聽講、復習和作業、總結等步驟的學習常規，要在實踐中產生習慣，開始時可能會倍感有一定的難度，但只要堅持下去就接見到成效，一但產生學習習慣，都會嘗到甜頭。正如：沒有好習慣，成功不容易;有了好習慣，失敗不容易。
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